1，“責任感”——對學生負責。人可以偉大，但不能不負責任。作為班主任更是如此。壹個有幾十個孩子的班級，代表著幾十個家庭的希望。我們應該以負責任的態度管理我們的孩子。在日常工作中，做任何事情都要認真，絕不敷衍，還要註重培養學生以後良好的性格和行為習慣。培養學生的自律、自理、自控能力。
2.“愛”——關愛每壹位學生。班主任要發自內心地尊重學生，經常深入學生，關心和理解每壹個學生。因為每個學生都是鮮活的生命，性格差異很大，每個人成長的家庭環境都不壹樣。要想讓這些生命茁壯成長，不僅要看他們的外表，更要關心他們的學習成績和課堂表現。還要深入了解他們的家庭情況、身體健康狀況、興趣愛好，及時發現他們成長中存在的問題，引導他們進行自我矯正和發展。愛能使枯木復活。只有用愛來對待學生，才能發現學生隱藏的智慧和創造力，挖掘他們的閃光點。
3.“耐心”——陪伴學生成長。這裏所說的耐心的價值就是要寬容，學生的成長是壹個過程。要給他足夠的時間和空間，切不可急於求成，尤其是對“後進生”。李鎮西老師曾經說過，教育者應該容忍“後進生”壹次又壹次的“復發”。同時，要繼續以熱情和信心鼓勵學生壹次又壹次地戰勝自己，引導學生從“錯誤周期”的逐漸延長或錯誤程度的逐漸降低中，看到自己的壹點點進步，體會到進步的喜悅，增強繼續進步的信心。在我們的日常管理中，經常會遇到這樣的情況，我們找學生談了幾次，提了幾個要求，希望他們能洗心革面，有大的進步。殊不知，這不符合學生的發展規律。我們要有耐心，不斷地教育引導，有足夠的耐心去等待，去傾聽“花的聲音”。
4、“學習能力”——不斷充實自己。班主任的工作是壹門高深的學問。作為新手，要多學習，多看書。是在班級管理的具體實踐中，如班級管理制度、小組管理制度、班幹部選拔、班會運作流程、家校溝通等。壹些著名的班主任會給我們提供很多具體可行的方法論，將這些可操作的方法與自己班級的實際相結合，往往會有很好的效果。
5、“執行力”——言必行，行必果。班主任的執行力主要包括兩個方面:壹是班主任本人執行學校辦學理念和管理制度的執行力，二是學生在班主任教育的影響和示範下執行學校班級規章制度和班級事務的執行力。所以，在工作和生活中，班主任要嚴格要求自己，要求學生先做好自己該做的事情。比如在運動和衛生方面，班主任要認真履行職責，這樣可以更好的激勵學生履行職責，也可以在學生中樹立強大的威信。在教育學生的時候，學生能意識到自己的錯誤，對老師的教育深信不疑。
6.“總結反思的力量”——在反思中成長。帕斯卡說:“思想形成人的偉大，人是壹根會思考的蘆葦。”對於班主任來說，要反思自己的日常工作，包括對教育實驗的反思，對教育行為的反思，對教育理論的反思，更重要的是對自己錯誤的反思。分析自己犯錯的原因，從中吸取教訓，獲得新的教育啟示。通過不斷思考，做壹個有思想的班主任。
班主任的工作任重道遠，我會用這三個努力去追求。