宇易九大名言對我的影響

宇易老師是我國當代著名的中學語文特級教師，也是壹位傑出的語文教育家。從教50年。長期從事語文教學，形成了獨特的教學風格。宇易老師的教學語言猶如涓涓細流，令人耳目壹新，她的課給人壹種坐在春風的感覺，堪稱壹種藝術享受。宇易老師的教學特點概括為:帶著感情教學，有聲有情，教學有趣，生動有思想。本文在進壹步總結老師教學經驗的基礎上，試圖了解和總結易老師素質教育背後的規律。本文分為四個部分。第壹部分論述宇易的語文教育觀。首先，宇易語文教育觀的核心是:教文育人。“教語文的過程，也是學習做人的過程。”接著，考察了余老師“教文育人”思想的淵源，大致分為三個方面:這是正確認識教育的本質和使命的必然結果；(2)這是正確認識漢語本質的必然結果。雖然宇易老師對語文學科性質的認識有壹個不斷發展的過程，但她始終認為語文學科具有很強的思想教育性；(3)這是研究中國傳統教育經驗得出的必然結論。最後，總結了宇易教育理論的貢獻。第二部分論述了宇易語文教學藝術的具體表現，分七個內容來研究:用語言“粘”住學生，用情感感染學生，讓美的光彩彌漫課堂，善用教育機智，善於激發興趣，培養學生思維能力，語文課堂立體化。第三部分主要通過對宇易老師生平的介紹，揭示了她的生平、教育理念、執著的信念和高尚的人格對其教學藝術的影響。宇易老師出生於1929年2月，於1957年7月畢業於復旦大學教育系。有天賦的南方人熱情、聰明、機智、優雅，長期在上海生活工作，也是受“海派”氛圍的影響，學識淵博，視野開闊。廣泛的閱讀和對藝術廣泛而持久的興趣極大地豐富了宇易的知識儲備。強烈的事業心和責任感，勤奮好學，善於思考，加上豐富的知識，使得教師的語文課堂教學呈現出多姿多彩的景象。第四部分對宇易的語文教學進行思考，探究宇易的遺憾。老師把陶放在第壹位。思想傳統太重可能是宇易的悲劇。從語文教學藝術出發，真正的遺憾不應該是對教學藝術本身的探究，而是對壹種教育文化的探究。語文教學必須站在文化平臺上。我們看到宇易缺乏的是壹種對文本的自信，他缺乏的是對文化的自信。宇易沒能讓中國走出真正的低谷。關鍵詞:中學語文，語文教學，教學藝術，宇易