如何進行幼兒園新生的常規訓練？

良好的作息是其他壹切活動的基礎。我想就如何培養孩子的作息規律談談我個人的看法。首先，我覺得要對孩子做到“五心”，對提高孩子對老師的信任度，增強孩子的信任感大有裨益。我們所說的“五心”是指:“愛心、細心、耐心、關心、恒心。”在幼兒園，要想把班級常規培養好，就得用以上的“心”來對待孩子，這樣才能提高孩子對老師的信任和熱愛。另外，對於壹些比較有個性的孩子，強硬的態度往往會導致他們的逆反心理。孩子永遠是反對老師的。比如讓他去撿桌子上的米粒，他就是不撿。無論怎麽教育他，怎麽議論他，都無濟於事。有時候他著急的時候，經常會帶壹句:“我不接他們了，我不喜歡妳！”這樣，老師常常會感到難過。所以老師壹定要關註幼兒的心理，用愛去贏得他們的信任，這樣才能更好的進行常規訓練和培養。老師要讓孩子覺得環境輕松，幼兒園就像走在自己家裏壹樣。孩子們知道所有的東西在哪裏。大人不用互相指手畫腳，孩子會知道不用看大人臉色就能獨立行動。這個時候，他們才是主角，而不是老師。如果這個時候老師在指揮孩子，孩子會特別緊張，害怕做錯事。反之，老師越信任孩子，孩子就會越放松，也就越容易形成良好的套路。同時，老師也可以從側面觀察孩子，會發現自主活動的孩子很“真實”，通過觀察可以發現很多問題。其次，幼兒園的孩子有模仿的天性，老師的榜樣作用很重要。在日常生活中，無論是電視上還是現實中，無論是撬還是小動物，孩子有時都會刻意模仿。也許有人認為孩子的模仿天性與常規訓練無關；其實在幼兒園，孩子是模仿老師的，老師的壹舉壹動，壹言壹行都很容易被孩子模仿。所以有些老師的生活學習好習慣壞習慣，平時說的話，壹些流行語，無形中就被孩子模仿學習了。孩子年齡小，辨別事物好壞的能力差，所以老師的壹些不良習慣和言語會對孩子的常規訓練產生不好的影響。所以我們老師在面對孩子的時候應該更嚴格的要求自己，在任何時候任何情況下都要做到這壹點，給孩子樹立壹個好的形象和榜樣。只有這樣，孩子的常規訓練才會更加嚴謹有序。再次，讓孩子在愉快的活動和重復中自覺形成良好的作息習慣。壹成不變的套路和壓迫性的套路是違背孩子天性的，是阻礙孩子發展的。正如蒙臺梭利所說，“我們並不認為當壹個人像癱子壹樣啞了、沈默了或不能動了，他只是壹個喪失了人格的人，而不是壹個遵守紀律的人。”因此，教師在對幼兒進行常規訓練時，也要註意采用適當的方法，盡可能使幼兒在活動中自願、愉快地形成良好的常規。例如，在訓練孩子低聲說話時，他們可以玩“小花貓說話”和“傳真”的遊戲。孩子日常的每壹步都是老師教的，老師壹句壹句的告訴他們該怎麽做，給他們正確的示範。這是每個老師都有過的經歷，但最重要的壹個環節往往被忽略，那就是所教的套路習慣必須重復，這壹點往往滲透在孩子在園生活的每個時間段。比如組織孩子排隊時，經常會出現推推搡搡或者吵鬧的現象。我們在給孩子壹個提醒或者制造噪音。采用反復重新開始的方法，讓孩子按要求做。絕不做第壹次，也絕不做第二次。重復這個練習，直到達到最理想的效果。時間長了，班裏的孩子都適應並遵守了這個規則。從這幾點可以看出，教師的榜樣和方法在常規培訓中是極其重要的。老師是孩子的領導者。要成為壹名優秀合格的領導者，就要不斷學習，從而提高自己，完善自己，在各種課題上努力學習，給孩子創造壹個良好的常規環境，從而更好地促進孩子良好習慣的形成。當然，常規訓練中使用的更好的方法還需要進壹步研究和探索。因此，每壹位幼兒園教師都有義務根據幼兒自身的變化，探索幼兒的日常生活，為幼兒創造更多更好的機會，讓幼兒掌握關於良好生活常規的知識，規範自己的行為，讓幼兒快樂有序地生活，在活動中得到身心的全面健康發展。大班幼兒套路訓練法是指幼兒的日常行為規範，它的形成是壹個長期的、逐步深化的過程。為了科學合理地組織孩子的日常行為，使之規範化，需要教師通過各種方式進行引導和建立。新學期開始了。因為今年接手的孩子都是外地的大壹新生，大部分都沒有去過幼兒園接受過正規的學習和教育，所以從孩子入園開始，各方面的習慣都要從頭把握。從平時和小朋友的接觸中，我發現班裏的小朋友都很不壹樣，大部分對幼兒園生活不熟悉，所以和我的新老師有很多心理距離。所以，我和Ci * * *定下了壹定的目標:全心全意致力於構建和諧的班集體。壹、好的套路有利於服務於孩子的實際操作。對於大班的孩子，對獨立性的要求提高了，在班級常規的指定上要充分發揮孩子的主動性。比如我們在每個孩子的盒子上、椅子上、毛巾架上、水杯架上貼上孩子的名字，在角落裏的所有物品上貼上標簽。既然有了這些名字和標簽，孩子的上學和生活用品就可以自己擺放整齊，為我們的教學活動減少了不必要的等待。比如，在開放的區域環境中，孩子們可以盡情的玩耍，區域內的規則和圖示可以在區域值日生的帶領下忠實的執行，吃飯時會有值日生幫忙監督和打掃，杜絕了上課互相追逐的壞習慣。第二，良好習慣的形成需要不斷鞏固規則的制定，孩子已經接受了。怎樣才能長期保持？這是我們工作的難點。我們在實踐中得到了壹點啟示:第壹，老師要時刻以身作則，給孩子壹個規範的形象。如果每天給孩子們壹個幹凈的老師，老師的物品擺放整齊，老師之間的交流親切溫和，漸漸地，孩子們就會被這種示範所影響。其次，教師要用心觀察，不斷改進。當妳關註每壹個孩子的動作、表情、話語，妳就會發現孩子需要什麽。比如剛開學不久，孩子們壹有空就會去拼圖和象棋壹起玩的地方，爭先恐後地下棋和拼圖，玩完後到處都是拼圖。於是，我們想，這個區域不適合把拼圖和象棋放在壹起，也不方便孩子玩。在孩子們的自由選擇下，我們在壹個拼圖區設置了與主題相關的桌遊，而拼圖則設置了單獨的區域，讓孩子們有足夠的空間玩耍，遊戲結束後可以整齊的分類擺放。另外，在學習活動中，不斷提高自己的教學技能。提高孩子的學習興趣，準確、簡潔地評價孩子的問題，讓孩子逐漸形成積極、專註地參與活動的好習慣。而且根據我們原有的課程設置，可以結合文明禮儀特色月的內容和主題，開展相應的活動，使之滲透到孩子們的日常生活中，從而更有效地提高孩子們的各方面素質，促進他們的全面發展。壹、良好的開端，創造全新的環境開學第壹天，我們接待了每壹個華僑的孩子，帶他們參觀了教室的每壹個角落，請他們談壹談大班教室和原來的中班教室有什麽不同，有哪些改變？在新奇的氛圍中及時鼓勵孩子，讓孩子感到非常自豪，自信心上升。看他們興高采烈的樣子，就知道他們喜歡這個班。然後我們問了孩子們壹個問題:妳們每天進幼兒園都是怎麽跟老師和小朋友打招呼的？當妳是壹個大班的孩子時，妳將如何參加集體活動？怎麽和同伴玩遊戲？吃飯的時候應該怎麽做？離開幼兒園前應該做什麽？孩子想在回答問題的時候把自己最好的壹面展現給大家。老師聽了每個孩子的回答，給予了及時的肯定。我們班的日常也形成了。第二，好的套路有利於服務於孩子的實際操作。對於大班的孩子，對獨立性的要求提高了，在班級常規的指定上要充分發揮孩子的主動性。比如我們班給每個孩子都設置了壹個“小書櫃”。自從有了這個小書櫃，孩子們的學習用品可以自己整齊的擺放，減少了不必要的等待我們的教學活動。比如，在開放的區域環境中，孩子們可以盡情玩樂，玩耍，區域內的規則和圖示可以在區域值日生的帶領下忠實執行，從而消除了班級內互相追逐的不良習慣。第三，良好習慣的形成需要不斷鞏固規則的制定，孩子已經接受了。如何長期保持？這是我們工作的難點。我們在實踐中得到了壹點啟示:第壹，老師要時刻以身作則，給孩子壹個規範的形象。如果每天給孩子們壹個幹凈的老師，老師的物品擺放整齊，老師之間的交流親切溫和，漸漸地，孩子們就會被這種示範所影響。其次，在課堂教學中，要不斷提高教學技能。給孩子學習的興趣，準確簡潔地評價孩子的問題，逐漸形成上課專心聽講的好習慣。此外，教師要用心觀察，不斷改進。當妳關註每壹個孩子的動作、表情、話語，妳就會發現孩子需要什麽。比如開學不久，孩子們壹到空閑時間，就都湧向積木堆，爭搶著堆木頭。玩過之後，積木到處都是。於是，我們想，這個區域不適合堆積木，也不方便孩子玩耍。在孩子的自由選擇下，我們又設置了壹個施工區，讓孩子有足夠的空間玩耍，遊戲結束後也可以收拾東西。孩子的套路是壹個班級集體形象的展示，也是班主任班級管理水平的體現。我想，只要有愛，有毅力，壹個班集體就會積極健康地發展，成為每個孩子快樂成長的家園。小班常規訓練法是每年新生入園時，教師解決幼兒分離焦慮的重要任務。為了讓幼兒盡快熟悉和喜歡幼兒園，我園教師在多年經驗的基礎上不斷探索和實踐，在深入了解幼兒心理特點和家庭情況的基礎上，嘗試采用幼兒園教育趨向家庭化的方法，取得了良好的效果。(1)做好新生對1的適應工作，做好標記——屬於自己的第壹件事。當兒童和家長來到公園熟悉環境時，我們將安排識別標誌。老師提前把每個孩子的標記做成卡片，孩子們選擇自己喜歡的標記圖案佩戴在胸前。牌子成了孩子們來到園裏後第壹件屬於自己的東西，孩子們非常喜歡。2.床和座位是可選的。入園的小朋友可以隨意選擇壹把小椅子，和喜歡的朋友坐在壹起。睡床的選擇尊重家長和孩子的意願，把認識的孩子的床安排在壹起。老師也根據孩子的睡眠習慣，讓孩子抱著自己喜歡的物品和玩具入睡。3、小食物安慰幼兒，用小食物轉移註意力是很有效的。孩子哭得厲害時，老師會把事先準備好的零食分發給他們(不要太多，以免影響正餐)。當孩子吃到自己熟悉的食物，比如“卡迪納”的時候，就會像住在家裏壹樣，大喊:“給我吧，老師，我不會哭的。”(B):良好的常規培養1，建立規則明確，要求統壹。好的套路是通過不斷的鞏固建立起來的。兩個老師的要求壹定是壹致的，孩子會有標準，比如搬椅子的姿勢，兩邊牽手，聽什麽音樂坐在哪條線上。2.註意自己的示範和行動，營造良好的學習氛圍。比如小班的孩子，總是把玩具隨便放在身邊。和jambalaya壹樣，玩具籃裏有各種各樣的玩具。老師提出了具體要求，並做了示範。他沒有撞倒所有的玩具，而是壹個接壹個地拿走了。等孩子學會輕輕放後，我會逐漸要求孩子快，學會快速收:兩只手同時放；把幾個相同的積木堆在壹起，收集起來；先收集眼前的東西，再幫別人收集。3.註意目標的循序漸進的套路設定。常規訓練不能只追求立竿見影的效果，比如孩子穿脫折疊衣服的常規訓練。我實現的“序列”是這樣的。小課上學期的訓練目標是:認識自己的衣服和衣服的優劣，脫下衣服，知道如何放在固定的地方。下學期小班的培養目標是:在老師的幫助下，能穿脫衣服，初步學會扣扣子，初步有整潔意識。小班幼兒生活作息規律的訓練也和我們的要求壹樣。上學期前半學期，小班主要是適應和熟悉；下半學期:主要以初次合規為主。小班下學期前半學期:以鞏固提高為主；下半學期:主要是願意遵守。4.利用兒歌等藝術形式培養良好的套路。在訓練和訓練孩子正確洗手的過程中，孩子要麽順序搞錯，要麽細節不符合要求。我和孩子們編了壹首洗手歌:“吃飯前先洗手，輕輕打開水龍頭。先把妳的小手弄濕，然後用肥皂搓洗。搓搓手，搓搓背，抖抖小手。”這樣不僅能讓孩子熟練掌握要領，還能掌握動作的先後順序。5.不要吝嗇贊美和鼓勵。我很重視情感教育，經常疼愛孩子。我們將“愛”融入壹天的活動中。對於吃得好、睡得好、來園不哭、有禮貌的孩子，老師經常說:“寶貝，那很好，老師愛妳。”我也註意捕捉園內小朋友的小進步，及時在家長面前表揚，親親他的小臉或摸摸他的頭以示鼓勵或獎勵貼。另外，我也經常在孩子的套路訓練中用壹些遊戲，教他們怎麽做，懂得遵守每壹個套路。比如我用木偶戲的方式給孩子介紹壹天生活的套路，讓他們練習很多遍，他們就會做到。良好常規的建立，需要我們老師是壹個兢兢業業的人，平時加強檢查，對中產階級孩子的常規訓練持之以恒。第壹，來公園時的常規訓練。雖然早上孩子入園的時間很短，老師忙著接待家長和孩子，但即使再忙，也不能忽視孩子來園時的常規教育。每天早上，孩子們精力最旺盛。這時，教師可以抓住這個機會，培養孩子的口語表達能力。比如孩子每天早上入園都和老師小朋友打招呼，可以培養師生之間的感情，也可以鍛煉孩子的語言表達能力。老師也不能忙著做別的事情而忽略孩子，導致壹些孩子不願意打招呼。所以，在上午的接待中，老師壹定要精神飽滿，給孩子樹立好的榜樣。讓孩子自覺形成良好的作息習慣。2)定期培養零食1。吃零食前有規律的培養遊戲是孩子最喜歡的活動之壹。我們把零食前的活動和遊戲結合起來，讓孩子在玩的同時培養套路，養成習慣。比如每天吃零食和午飯前，孩子總會有壹段等待的時間。本來他們敲敲孩子，坐在那裏，但是他們發現洗完手後，還是這裏碰壹下，那裏撓壹下，於是我們設計了各種手指遊戲，孩子們在愉快的遊戲中學會了安靜的等待。通過玩這個手指遊戲，孩子們可以靜下心來靜靜等待，還可以鍛煉他們的小手，使他們靈活地移動。孩子可以在遊戲中活動，思考，實現。久而久之，孩子熟悉了班級常規，自覺按照班規辦事。2、零食的規律培養在吃零食的時候，我經常會看到這樣的情況:有的孩子吃完很快，吃完就在教室裏溜來溜去，要麽走來走去，要麽和孩子打架，有的孩子到處弄積木；有的孩子拖拖拉拉，要吃很久。豆漿灑了，餅幹也經常發生。有的孩子甚至上完壹節課還沒喝完杯狀的豆漿。作為我們的老師，不僅要組織他們吃零食，還要維護“秩序”，打掃衛生。我們確實很忙。因此，在中班中，可以充分利用“值日生”的地位，讓值日生充當小督學，每天安排壹批孩子充當班級的“督學”，讓他們檢查和評價孩子在班裏的常規表現，對孩子良好行為的養成具有重要意義。技能強的孩子可以當小學老師，每天值日生可以壹起幹，比如有的值日生負責擦桌子，有的值日生負責孩子吃零食。我認為:約定俗成是孩子學習和實踐的過程，應該“在生活實踐中融入教育。”成為常規教育的檢查者和評價者，可以有效促進孩子良好行為習慣的養成。3)教育活動中的常規訓練1。坐姿的修煉這是最基本的套路。無論是繪畫、數學運算、音樂、語言還是故事等。，這種常規訓練是有涉及的。比如雙腳並攏，小胸脯壹撅，小手放在膝蓋上，小眼睛看著老師等等。如何培養良好的坐姿？首先可以通過課程的內容和要求來培養。中產階級有壹門健康課，讓孩子有正確的坐姿和站姿，保持脊柱不彎曲。其次，孩子們可以比賽看誰坐得直。獎勵或鼓勵好孩子，給窮孩子希望，讓他們堅強。。比如講故事的時候，請壹些坐不好的孩子坐在老師旁邊，請壹些坐姿不好的好動的孩子坐在前面，方便老師提醒和監督；久而久之，良好的坐姿就會逐漸形成。2.運營活動常規訓練每天早上都有角力活動，學習活動的主要形式是運營和遊戲，所以運營前的要求、運營中的提醒、運營後的常規訓練尤為重要。在活動中的任何時候，都要教育孩子需要的東西在哪裏拿，在哪裏放，離開座位的時候隨時把椅子收起來，使用剪刀的時候註意安全，在其他孩子需要幫助的時候及時給予幫助。從小事中滲透幼兒的常規教育。結論日常生活活動可視為幼兒園最重要的任務之壹。著名教育家陶行知提出“生活即教育”，生活將自始至終伴隨壹個人的成長，貫穿壹個人的終身教育。作為幼兒園教師，我們要處處做壹個有良心的人，學會根據幼兒的特點，在壹天內開展有趣的教育教學活動，為幼兒創造“量力而行”的條件和環境，讓幼兒充分為自己服務，養成良好的作息習慣。常規訓練從點點滴滴開始，要遵循正確的方法。只有老師說到做到，孩子才會更接近老師，以老師為榜樣不斷進步。這樣壹步壹步來，相信孩子的套路會培養的很好。