首先必須說明，“傳統課堂”是指以考試為目的，以知識為方向，以灌輸為手段，眼裏沒有學生的課堂。
這本書在教育界引起了不小的轟動。很多人對這本書的爭議只是關於書名。在筆者看來，造成現象的原因壹是對傳統課堂理解不夠，二是對新課改的理解不到位。
有人把這本書稱為對傳統課堂的控訴，這是對傳統課堂最嚴厲的批評，但也可以說是謾罵。正如他在書中寫道:“傳統課堂...教育的急功近利是不是不擇手段，是飲鴆止渴還是殺雞取卵...違背人性，犧牲發展。”“兒童背叛發展，教育背叛人性，教師背叛責任，時代背叛希望，民族背叛競爭力，人類背叛明天……”當然，這些無非是他用的壹種語言。最終目的是希望廣大人民群眾和教育工作者能夠看到傳統教育的弊端，推動中國教育改革的進壹步發展。但在傳統課堂的捍衛者看來，這本書簡直就是大違！
有讀者是這樣評價這本書的:首先，不管這本書怎麽寫，也不管別人怎麽評價，從個人角度來說，我覺得社會上應該有這樣壹個人來寫這樣壹本書給世人看，不管他們是否認同他們的觀點，但是這樣壹個敢於為中國的教育發展提出自己想法的人，是值得我們敬佩的。其次，書中傳統課堂的弊端在現實中確實存在。雖然中國有五千年的文化歷史，但教育歷史悠久，尤其是像孔子這樣的偉大思想家和教育家，不僅影響著中國的教育發展，也影響著世界的文化，中國的教育壹直處於不斷改革的過程中。今天的課堂模式遲早會成為歷史，被更好的教育方式所取代。但是，在改革的過程中，我們不可能壹蹴而就。我們要腳踏實地，壹步壹步走，看清楚哪些需要保留，哪些需要改進。隨著教育部在全國各地推行新課程改革，人們已經認識到教育不僅僅是培養“考生”的角色，更是壹個適應社會、發展的人，這與高效課堂是壹致的，因為兩者的最終目的都是相信學生、解放學生、利用學生、發展學生。總之，在當前的教育形勢下，傳統的課堂已經不能滿足現代教學的需要。因此，高效課堂必然會在實踐中發展和完善，成為所有學校學習的典範。
第二本《童年的秘密》:蒙臺梭利
孩子是大人的父親。蒙臺梭利在兒童教育研究中的深遠地位即使在今天也依然不可動搖。
童年是人生的壹個重要時期。除了身體發育，孩子的心理發育更需要關註。因為正是通過自己的努力，孩子形成了自己的人格，從某種意義上說，他成了自己的創造者。如果壹個成年人忘記了自己曾經是壹個孩子，那麽他就不能提供壹個適合孩子發展的環境，他就不會克服自己和孩子之間的沖突，孩子的心理就會扭曲，會伴隨他壹生。
《童年的秘密》的作者蒙臺梭利是20世紀最偉大的教育家。她創立的蒙臺梭利教育體系對世界產生了巨大的影響。如今，以她命名的蒙特梭利學校遍布全球，覆蓋110多個國家和地區。
蒙臺梭利出生於意大利安科納，就讀於羅馬大學。她是意大利歷史上第壹位女性醫學博士。她精通醫學、哲學、教育學、實驗心理學和人類學。1907年，蒙臺梭利在羅馬貧民窟創辦了第壹所“兒童之家”，招收3-6歲的兒童。她用自己獨創的方法進行教學，效果驚人。這些普通的窮孩子，經過幾年的時間，在思想上發生了很大的變化，被培養成了聰明、自信、有教養、充滿活力的青年才俊。蒙臺梭利極具教育魅力的全新教學方法在整個歐洲引起了轟動。關於這些優秀兒童的報道不脛而走，許多新的“兒童之家”按照蒙特梭利的模式建立起來。
在提倡教師要“發現孩子”的今天，童年的秘密是不可替代的“學習素材”。讀這本書，她會幫助我們認識孩子，理解孩子，樹立正確的教育觀、教學觀和學生觀。
在書中，蒙臺梭利有壹句名言:“我相信有壹天，全世界都會說這是壹項崇高的事業！”"
第三本《教育漫談》:洛克著
什麽樣的書才是真正的名著？《教育漫談》出版近400年來，從未被歲月遺忘，深刻影響了幾代人，被稱為世界教育思想的瑰寶。這本書的核心思想是紳士教育。作者洛克在17世紀被譽為西方思想巨人。洛克認為自己是壹個有德、有用、有能力的人，具有“德、智、禮、知”四種品質。
該書的理論基礎是洛克的“白板理論”，強調教育和環境的主導作用。當然，這個觀點可以對照蒙臺梭利的《成人之父》來解讀。對我來說，也許我更贊成蒙臺梭利。洛克無限放大了教育的作用，這在今天確實是有問題的。但真正打動我的，不僅僅是他略顯散漫的關心，還有他簡單的闡述。這是壹本任何人都能本能閱讀的書。
全書分為上、中、下三部分，分別講述健康、德育、智育。洛克強調“健康的精神寓於健康的身體”和“用理性控制人的欲望”的思想，並就如何操作提供了具體的建議，其中大部分值得現代父母借鑒。也許與其早期對醫學的研究相比，無論是從醫學角度還是從生活常識來看，許多建議對今天仍然是實用的。例如，洛克主張兒童洗冷水澡和在冷水中遊泳以保持健康，但他也說，他們永遠不應該在劇烈運動後或當他們的血管處於興奮狀態時沖進水中。當然，駱家輝的壹些做法可能過於苛刻。例如，孩子最好的早餐是烤面包，如果他們餓了，最好吃烤面包。飲料只能是淡啤酒。
洛克關於教育的視角貼近日常生活，列舉了壹系列平時容易被忽略的有趣問題，比如為什麽臉不怕冷，屁股怕冷？手指上也需要穿襪子嗎？等等，讀起來會很有意思。洛克的另外兩本書《人類理性論》和《政府契約論》也值得壹讀。
第四個道爾頓教育計劃:海倫
這本書可以看作是蒙臺梭利教育思想的實踐拓展。
美國道爾頓學校是由海倫·帕克赫斯特女士創辦的1919私立學校。創造了其畢業生連續20年全部被哈佛、耶魯等名校錄取的奇跡。其畢業生具有高度的創造力、想象力和意誌力等優秀品質，受到美國家長的稱贊和美國社會的歡迎。
道爾頓學校曾是美國進步教育的典型。道爾頓學派對傳統教育采取“揚棄”的態度，即有所突破，有所發展，有所保留。因此，道爾頓計劃不僅充分體現了當時的新教育思潮，而且是壹個具體的“更穩定、風險更小”的教學改革計劃。
道爾頓學校以其獨特的教育和訓練方法而聞名。道爾頓學院的基本思想是自由和合作。
道爾頓學校的訓練方法包括三個獨特的支柱:實驗室、作業或有針對性的作業和房子。
海倫·帕克赫斯特強烈反對僵化、專制和以教師為中心的教育。她的驚人創新是用她所謂的“實驗室”取代傳統教室。在她提出的體系中，學生要在老師的指導下接受和承擔長期的學習任務，主要體現在壹個月的各科學習任務。她認為當學生知道壹個月要完成什麽任務的時候，他們很快就會學會根據個人興趣來安排他媽的時間和學習。學生不需要聽鈴聲，按照課表上課。他們可以帶著興趣學習某壹門課程，他們可以隨時學習。
在某種程度上，道爾頓計劃是基於動機心理學。作者認為，孩子天生好奇好學，當他們天生的好奇心被激發出來的時候，就是他們學習的最好時機。他們的利益不能也不能被時鐘牽著鼻子走。當壹個學生在學習任何吸引他的學科時，他的思維是敏銳的，他的思維是更活躍的，他也更有能力去征服學習過程中可能出現的任何問題。在新的方式下，將不會有鈴聲在約定的時間強行帶走，並根據教學要求強加給另壹門課程和另壹位老師。在道爾頓計劃下，學生在學校可以自由從事自己的興趣愛好，但在月底，學生要完成老師布置的無門學科的學習任務，並用卡片標註完成任務過程中每個階段的進度。作者認為學習中的問題應該直接擺在學生面前，並指出必須達到的標準，讓學生用自己的方式和速度解決問題，只要自己覺得合適就行。學生對結果的責任感不僅會開發他們潛在的智力，還會發展他們的判斷力和個性。
道爾頓計劃強調孩子要全面發展，積極發展，活潑好動。道爾頓學校不僅能讓資質優秀的學生得到充分發展，也能讓資質壹般的學生發揮出自己的水平，甚至成為天才學生。秘訣在於他們註重挖掘孩子的潛能，培養孩子的自信心，讓孩子成為壹個獨特的、不可替代的、有創造力的人。道爾頓教育計劃是培養高素質人才的有效教學組織方式。在此計劃下，學生可以在知識的海洋中自由翺翔，充分挖掘自身潛力，並具有壹定的合作精神。
這本書可以為我們今天的學校改革提供參考，同時也用道爾頓制學校來證明我們的新課改理念，這是毋庸置疑的。
第五本書《種子的信仰》:梭羅
這是大自然奇妙而神奇的作品。是壹本崇拜自然，敬畏生命的奇書。美國評論家也認為它是梭羅畢生研究自然和自然規律在人類意義上的頂峰。作者試圖以人文主義的悲憫和關懷來表現森林中成千上萬復雜的生命，以科學和現實的嚴謹來探索自然的豐滿和純粹。他摒棄“生命被瑣事消耗”的世俗文明，壹生追求“更簡單，再簡單”的簡單生活，主張短暫的生命因思想豐富而完美。書中充滿了格言警句。“我不相信植物沒有種子能發芽，我心裏對種子有信仰”；“讓我相信妳有種子，我在等待奇跡”；“自然界中最小的東西是最傑出的”...
最著名的是這段話，我引用了無數次來概括什麽是好學校——“如果妳在地下挖壹個池塘，很快就會有水禽、兩棲動物和各種魚類，還有常見的水生植物如百合等等。壹旦妳挖好了池塘，妳自然會往裏面塞東西。”
作者梭羅是19世紀美國文化界的異類。他是壹位親近自然、提倡“簡樸生活”的大師。他語言優美，意境深遠，明澈飄逸。他的代表作包括《瓦爾登湖》和《相信種子》。