[主題演講]
閱讀以下材料，根據要求寫壹篇不少於800字的文章。
有人說失敗是成功之母。有人說成功是失敗之母，因為驕傲的成功必然導致失敗。
有人說驕傲使人落後。有人說驕傲讓人進步，因為驕傲是自信的表現，可以讓人努力。
從創新的角度來說，無論是“成功是失敗之母”還是“驕傲使人進步”，不盲從別人的觀點而“彈”琵琶，都是壹種新的思路。
請用這種“彈琵琶”的手法寫壹篇議論文。要求有理有據，題目自擬，不允許抄襲。
殘破的單詞
所謂“彈琵琶”，說白了就是“唱反調”。“反調”容易唱，能讓人覺得“反調”很“合理”卻很難。所以，在“唱反調”的基礎上，盡量讓“反調”自圓其說。這是寫好這篇文章的關鍵。
材料超市
1，謙虛並不總是讓人進步，有時候還會讓人落後；而驕傲不壹定會讓人落後，但有時候會讓人進步。
——唐·《驕傲使人進步》
2.西方的格言是:成功是成功之母。有壹點成績，鼓勵；多壹點進步，多壹點鼓勵。對於孩子來說，“驕傲”也能讓人進步。
——唐·《驕傲使人進步》
3.中國有句諺語:“君子動口不動手。”這種意識形態對中國的學者和知識分子產生了長期而強烈的影響。正因為如此，大家都把動手當成壹件可恥的事情，羞於動手。
現在，中國正在向西方學習，努力發展科技。但是，幾千年養成的“君子動口，小人動口”的觀念根深蒂固，輕視動手的傳統依然留在中國人的骨髓裏。
中國未來科技發展的基礎能否建立起來，直接關系到現在的小學生能否養成熱愛動手的習慣，徹底消除輕視動手的心理。
——孫冠漢“君子不動手”的哲學
4.在孩子成長的道路上，有壹個很溫柔的陷阱，是那些過分保護孩子的父母挖的。落入陷阱的孩子被剝奪了犯錯和改正的機會，從而失去了成長的權利。
——邢舒《再給孩子壹次失敗的機會》
5、世人皆知孟嘗君能得士，士能歸。而小卒依靠自己的力量，擺脫了虎狼。呵呵！孟嘗君只是壹個雞鳴狗盜團的團長，可以說是收到了哪裏的聰明人！否則，妳善於強勢，就會得到老師。妳應該能控制住南方的秦朝，應該還能利用雞犬的力量。壹聲雞鳴，壹個偷狗賊從他家門口出來，這人不在。
——王安石《讀孟嘗君傳》
6.論述者認為偷竊符號是信仰淩俊的罪行，但我認為信仰淩俊是不夠的。
——唐順之《新救趙》
7、藺相如的完美墻，大家都叫它，到不敢相信。
——王世貞《藺相如完璧歸趙》
8.自古以來，秋天都是悲傷而孤獨的。我說秋天比春天好。壹只鶴在晴朗的天空中劃著雲朵，引以為傲的是碧霄仙子。
——劉禹錫秋詩
9.宜窮追猛打，不學霸王。
——毛澤東的《人民解放軍占領南京》
【思維的突破】
(思路設計1)從“有誌者事竟成”這句話引出“反調”:“有誌者事竟成。”通過案例分析和名言警句證明，只有把崇高的理想和實際行動結合起來，“事”才能“成”
(2)構思設計:“該拍的時候不要拍”從電視劇《水滸傳》主題曲《郝漢歌》的壹句歌詞結合具體事例，證明有些人殺了人，觸犯了法律，卻好心辦了壞事。進而闡述了強化法制觀念和“三思而後行”的道理。
(3)思維設計:荀子《鍥而不舍》中的名言“鍥而不舍，壹石可雕”:“鍥而不舍，未必是壹石可雕。”結合具體實例分析，如果不註意“刻”的方法，就永遠達不到“東壹錘，西壹棍”的雕石目的。然後得出結論“鍥而不舍”的精神和“刻”的科學方法只能刻透石頭。
(4)思維設計:從《國語》記載的對勾踐滅吳的肯定，引出“反調”:勾踐是壹個“暴君”，只能“* * *受苦”，不能“同甘共苦”。後者可以通過他強迫文子去死和趕走範蠡的行動來證明。
[精品走廊]
範文1
成功不壹定是英雄。
——摘自《勾踐滅吳》
《國語》中的勾踐壹直為人們所稱道。人們稱贊他，不僅僅是因為他雄心勃勃，還因為他在越國滅亡後，默默地為國家的復興做準備。而且因為他在與吳王爭霸的過程中笑到了最後，滅了吳國，成就了爭霸事業。後者是決定性因素。
在中國，說到歷史和歷史人物，從來都是勝者為王，敗者為寇。用魯迅的話來說，就是“得天下者為王，得天下者不為賊”。(文學汗流浹背)即使妳生來就是街頭無賴，但人們，尤其是所謂的“史家”，在妳“搶得天下”、坐穩皇帝寶座的時候，還是會對妳刮目相看。妳高大的形象壹下子就建立起來了。另壹方面，即使妳學識淵博，當妳“搶不到天下”，英雄末路的時候，人們，尤其是那些“歷史學家”，自然會把妳放到另壹本書裏，妳要麽是流氓，要麽是土匪。
中國人“以成敗論英雄”的歷史觀頗有偏頗。以勾踐為例。他盡全力滅吳，這些功勞是抹不去的。但是，用這些所謂的“成功”，為他建壹座“英雄”牌坊，那就太可笑了。只要把節選的這壹部分稍微移開壹點，看壹看他在吳滅亡後逼迫主人公的行為，就可以看出他是壹個只* * *苦而不樂的心胸狹隘的“小人”。好在早就認清了自己的“小人”本性，在吳亡後及時退隱，避免了文類的同樣命運。從這個角度來說，勾踐就算是“英雄”，也不是真正意義上的，至少要打壹半的折扣。
中國歷史上的成敗論，不僅把勾踐塑造成了半英雄，也把劉邦塑造成了偽英雄。劉邦是個市井無賴，品行極其惡劣。在沛縣開始打仗之前，他只是個小混混，喝酒不肯付錢，欠債不還。但因為他在楚漢戰爭中用陰謀詭計打敗了項羽，建立了漢朝。他小時候的不良行為將被歷史壹筆勾銷。以成敗論英雄，實在是太荒謬了。
成功者不壹定是英雄，失敗者中有很多真正的丈夫。項羽是這方面的典型代表。項羽不僅武藝高超，而且非常註重朋友之間的情誼。鴻門宴上，他放棄了除掉劉邦的絕好機會，因為他看重與劉邦共抗秦的情誼，不忍自相殘殺。這樣壹個不屈不撓的英雄，真正的英雄，卻因為最後被劉邦打敗而被“史家”所不齒。
所以我們評價歷史和歷史人物，壹定要堅持實事求是的原則，不能以成敗論英雄。
[觀點]
首先，本文針對中國歷史觀的弊端提出了“成也不壹定是英雄”的觀點，符合“彈琵琶”的要求，在論證上具有創新意義。
作為壹篇議論文，本文開頭提出觀點的部分看似有些繁瑣，但卻是刻意的繁瑣，旨在為後面的例題分析打下基礎。“搶天下”下面指劉邦，“搶不到天下”下面自然指項羽。
本文所舉的三個例子(勾踐、劉邦、項羽)，形成了壹個二反壹正的關系。通過對這些正反例子的對比分析，進壹步闡明不以成敗論英雄的必要性。
範文2
父母的“狠心”，意味深長。
公園裏，壹對年輕夫婦牽著壹個蹣跚學步的孩子。突然，孩子摔倒了，哭著爬不起來。他希望他的父母幫助他。小兩口不為所動，笑著對孩子說:“摔倒了就爬起來。”
從世俗的角度來看，這對年輕夫婦對孩子是“殘忍”的。但在我看來，這種“殘忍”的背後，是父母期望孩子勇敢面對困難和挫折的良苦用心。
在孩子成長的道路上，免不了要摔幾次跤，免不了要受挫幾次，免不了要交幾次黴運。家長首先要讓孩子坦然面對這壹切。莎士比亞說，“沒有什麽比厄運更能磨練壹個人的性格。”梁啟超也說過:“苦難和困苦是磨練人格的最高學校。”摔幾次跟頭，受幾次挫折，甚至運氣不好，都不算什麽。相反，它們是磨煉人的意誌、鍛煉人的耐力的絕佳機會。如果連幾個磕磕絆絆、挫折和厄運都承受不了，長大後怎麽在社會上立足？年輕父母的“殘忍”所傳達的第壹個意思是，在學走路的過程中，摔倒是不可避免的。摔倒了也沒什麽。多翻幾個跟頭，才能體會到生活的艱辛，才能坦然面對。
在孩子成長的道路上，需要依靠壹些外在的客觀條件，比如父母的支持，朋友的幫助，老師的幫助等等。但最重要的還是自己的努力。當孩子摔倒在地或遇到困難或挫折時，最好的辦法是通過自己的努力，讓孩子重新站起來，克服困難，化解挫折，“摔倒了再爬起來”。如果我跌倒了，我會把希望寄托在別人幫我爬起來。我什麽都依賴別人。長大後如何在社會上獨立生存？年輕父母的“殘忍”所傳達的第二層意思是:跌倒了，壹定要靠自己的努力爬起來，不要把希望寄托在別人的幫助上。多爬幾次，妳就知道怎麽自己爬起來了，妳就知道怎麽發揮主觀能動性去克服困難了。
然而，在現實生活中，我們發現更多的“好心”父母盡力為他們的孩子創造壹個舒適的生活環境。有些本該由子女自己處理的事情，也被父母“包辦”了。像“溫室裏的弱苗”壹樣撫養孩子，讓孩子有了事事依賴別人(家裏的父母，學校的老師，社會的朋友)的慣性。它對孩子成長的危害不可低估。
願我們的社會多壹些“殘忍”的父母，少壹些“善良”的父母。
[觀點]
孩子摔倒了，家長沒有扶他，而是讓他自己站起來。應該如何評價這樣的父母？總的評價是“殘酷”。但作者對這種評價唱反調，認為這是父母期望孩子勇敢面對挫折和逆境的良苦用心。這與“彈琵琶”的要求是壹致的。
文章重點揭示了父母“殘忍”的含義，並從培養孩子的忍耐力和培養孩子的自立能力兩個方面進行了分析。這兩個方面構成了循序漸進的邏輯聯系。
將現實中“殘忍”的父母與“善良”的父母相比較，分析“善良”父母的危害，絕非閑筆，而是出於討論的深刻性而精心設計的。有了它，文章的針對性和現實意義就會更強。