什麽是中文？葉聖陶先生的說法是:口頭是‘語言’，書面是‘文字’，文字在語言中，不能以偏概全，可以合二為壹。又見本科目聽說讀寫要語言並重，與文學密不可分，不可偏頗，故稱語文。但是漢語來源於生活，所以在教學生學習漢語的時候，也要讓他們在生活的接觸中使用漢語。然而，長期以來，在應試教育的影響下，我國小學教育的各種弊端日益顯現。與其他學科相比，語文教學的問題尤為突出。從小學到中學，語文教學的時間和精力最多，但教學效果並不理想。錢少、慢、差、多壹直是中國教育工作者的問題。因此，探討有效語文教學的概念和策略是非常迫切和必要的。有效語文教學主要是指學生經過壹段時間的教師教學所獲得的具體進步或發展。換言之，學生的進步或發展是教學效果的唯壹指標。有效教學是推進小學語文課程改革的必然取向，也是提高小學語文教學質量的必由之路。近年來，為了改變語文教學的不良狀況，大批語文教師圍繞素質教育的要求，為全面提高語文教育質量進行了卓有成效的探索。對有效教學的不同看法是不爭的事實。作為壹名普通的語文教師，我通過多年的教學實踐和自我反思，對如何在小學語文教學中提高學生的聽說讀寫能力有自己的看法。
壹、培養學生的語文意識現在的語文教學存在很多問題，當然原因也有很多，但我覺得跟老師的語文意識不夠或者語文意識太強有很重要的關系。可以說，教師是否具有語文意識已經成為制約語文教學質量的瓶頸。什麽是中國意識？是我們在聽、說、讀、寫的過程中，如何正確地運用語言表達，如何選詞造句，如何規劃文章的布局等有意識的關註。總之，這是壹種如何使用漢語的意識。語文意識的培養就是培養和形成正確語文習慣的過程。在平時的教研實踐中，我不斷提醒自己要有強烈的語文意識，培養學生的語文意識。語文教學要摒棄功利，褪去壹切點綴，化繁為簡，回歸常態。以簡潔的教學目標、簡單的教學內容、簡化的教學環節、簡單的教學方法，達到真實、純粹、真實、生動的簡單語文教學境界，簡單地教語文，完全為了學生，紮紮實實地求發展。語文教學要走語文之路，瞄準語文本體，把握語文本質，凸顯語文價值，更加關註學生的精神世界，如何在實際教學中強化學生的語文意識？還是以閱讀為例。對於壹個語文感很高的老師來說，教壹篇課文，不僅要讓學生知道課文是怎麽寫的，還要讓學生知道它是怎麽寫的，為什麽要這樣寫，這樣寫有什麽好處，是否換壹種方式寫，效果有什麽區別。有沒有這種語文意識，語文學習的效果是很不壹樣的。有了這個意識，語文學習的效果就會好，進步就會快。沒有這種意識，收獲就會少，進步就會慢。
二、激發學生的閱讀興趣，讀萬卷書，下筆如神，讀唐詩三百首，不會寫也要偷，這些名言都在強調閱讀的重要性。讀書的過程是壹個生命成長的過程。閱讀給人智慧和創造力。著名藝術家吳為山說:讀書的目的是使自己進步，就像聆聽大智慧、大哲學家和大聖賢的教誨壹樣。教師最重要的作用是激發他們的興趣，給他們方法上的指導。要在老師的指導和推薦下，讓學生學會尋找自己感興趣的知識。讀書就像火種，只要時機合適，就足以點亮人們心中的燈。所以要註意鼓勵學生。很難想象壹個只看課本的學生長大後會怎麽樣。至少他的心靈之河不會有豐沛的水。所以，要激發學生的閱讀興趣，讓他們努力讀完適合自己的優秀書籍。我們老師壹定要引導學生認真品味文字，掌握技巧，讓他們在閱讀的過程中發現自我，提高自我，讓鑒賞活動成為他們自覺的培養過程。
作為壹名學生，能夠獨立閱讀是非常重要的。通過召開學生座談會和家長問卷調查，了解到中高年級學生的閱讀情況不容樂觀。經過反復思考，我構思了壹套量化表，由閱讀計劃表、閱讀摘抄卡、每日閱讀登記表等組成。動員家長參與，及時給學生分配具體的閱讀任務，開展閱讀比賽和閱讀活動，制定有效的獎勵機制。
第三，註重作文教學的過程。壹個完整的寫作過程應該是構思、起草、修改、寫作的過程。而我們的作文教學更多的是註重寫作前的啟發和寫作後的評價反饋，對於寫作過程中其他環節的指導並不深入。學生寫作興趣普遍不高，寫作質量不理想。從教師的角度來看，最重要的問題是他們不能有效地作用於學生的寫作過程，即過程指導。因此，要改變作文教學的現狀，提高學生的寫作水平，就必須作用於學生的寫作過程。也就是說，作文要通過自己的親身經歷，把過去簡單的知識傳授變成與學生寫作實踐面對面的碰撞，對學生的思維產生影響。那麽，可以用什麽方法呢？例子如下:(1)註意兩點註意。堅持讓學生寫兩個筆記，分別是日記和讀書筆記，打好語言基礎，積累寫作素材。(2)出現。註重教師的示範作用，用下面的水作文激發學生寫作的主動性。與學生交流自己在寫作過程中的感受和體會，讓學生得到啟發和教訓。(3)典型展示。讓學生在與他人交流自己的感受和經歷的過程中，形成對寫作過程的正確認識。註重評價和鼓勵，激發學生的寫作熱情。(4)放大細節。對寫作過程中的壹些重要環節進行排練和解剖，讓學生在放大的鏡頭中發現問題，在反復的體驗中揣摩要領，領悟規律。(5)現場推廣。讓學生在修改調整中獲得過程經驗，在動態比較中獲得強烈的學習刺激，鼓勵合作，提高作文質量。總之，我們的教師要想在作文教學中真正發揮作用，充分發揮教師的導師作用，就必須想辦法作用於學生的寫作過程，而不是只講孤立的知識，懸置的技巧。
4.堅持寫作是語文的壹項重要基本功，寫作訓練是語文教育的壹個重點。從大綱的修訂到課程標準，都非常重視寫字，打好基礎，包括掌握漢字的基本筆畫和常用偏旁部首，能夠按照筆畫規則用硬筆寫字，講究架格結構和書寫規範，工整整潔，初步感受漢字的形體美，養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，體現了加強寫字、提高寫字質量的指導思想。同時，我個人認為壹個漂亮的字體可以表達壹種感覺，壹種味道，壹種心境，壹種追求。現代人不可能像漢代書法家張芝那樣天天洗硯，用水把池塘染黑，更不可能像王羲之的七僧孫智勇那樣在寺廟建築裏獨居30年。目前幾乎所有的孩子都是獨生子女，教師必須采取有效的教學方法來完成教學任務。有效練字很重要。而練字又無聊又無趣。俄國作家列夫·托爾斯泰有句名言:要想讓學生學好，必須勤奮好學。中國古代教育家孔子說:知者不如善者。這充分說明了興趣的地位和作用。我試過以下方法激發興趣，效果不錯:(1)日常書法展。利用教室墻壁，精心設計壹個空間，讓學生的作品得以展示和評價。統壹使用田字書紙，學生每天貼壹張，字數不限。(2)建立優秀清單和進步清單。采取自我評價和集體評價的方式，及時肯定學生的進步，獎勵作業本和筆。(3)目標預設與評估。學生每周都給自己制定短期目標，比如寫基本筆畫、改字、調整字的大小等。，並在壹周結束時做壹個總結和評估，從而為下周制定目標。堅持下來，學生就能體會到這個過程的快樂，獲得成功。推進教育改革，提高教學效率和質量，全面推進素質教育，是新世紀每個教師的神聖職責。實踐證明，更新教育觀念是實施素質教育的關鍵；培養學生良好的學習興趣和聽說讀寫能力，遵循教學規律，加強學習方法的指導，充分發揮學生學習的主動性，樹立正確的語文觀，是理解和實施小學語文新課程標準的標誌。紙上得來的東西很淺，妳永遠不知道自己必須要做。在閱讀教學和寫作教學的實踐中，我們每壹個語文教師都應該兢兢業業。把提高學生的讀寫能力作為自己教學的目標，找到閱讀和寫作的結合點，讓我們的孩子更好地運用語言，為母語的傳承和發展做出我們應有的貢獻。