1，營造氛圍讓學生喜歡工作。勞動課教師的首要職責不是“教”而是引導，而是營造生動活潑的教學氛圍，讓學生形成壹種願意勞動的心理欲望和人格特征。比如情境法，通過創設與課文內容相關的情境，比如把自己當成環境衛生的維護者、班級的美容師，枯燥的打掃衛生變得人性化了，學生在其中特別積極；也可以用試錯法，讓學生獨立思考，自己發現問題，尋求答案。無論教師使用哪種方法，都應註意以下兩點:
(1)老師願意做配角。配角並不等同於被動參與。教師要及時參與學生的討論，讓學生忘記師生界限，消除學生的被驅使感。
(2)教師不能容忍學生。勞動課實際操作的過程本身就是學生嘗試創造的過程。教師要正確對待學生在這個過程中所犯的錯誤，引導學生正視失敗，告訴他們失敗並不可怕。可怕的是他們膽小、封閉、自卑，不敢嘗試。
2.加強引導，讓學生理解勞動的意義，重視勞動。
兒童勞動教育要根據兒童的認知特點，從感性認識入手，讓他們從生活實踐中理解勞動的意義。帶領學生參加社會實踐活動，參觀父母的工作場所，了解父母壹天的工作情況，讓他們明白自己每天穿的衣服，吃的食物都是人努力的結果。沒有勞動，人類將壹無所有。同時結合課堂教學，通過班級活動，讓他們認識到勞動是最光榮最偉大的，我們有機會為大家服務是多麽幸福。
3、傳授勞動方法，使他們學會勞動。
教學中借助生活勞動教材培養學生的勞動技能，並根據課文講解。學生參考課文圖表，采用課本知識與現實生活相結合的方法，讓學生學習勞動技能。同時結合學校的工作實際，教壹些苦功。比如在學校的第壹次大掃除，教學生如何掃地，如何整理課桌，既美化了教室環境，又學會了如何打掃衛生。在教學生工作的過程中，家庭的作用是不可忽視的。因此，要動員家長在假期教孩子盡可能多的參加家務勞動，可以組織學生向家長學習同樣的勞動技能，開展“我學會了……”的活動，擴大學生的勞動範圍。
4.重視評價，鞏固教學效果，讓他們自覺工作。
在勞動中，教師引導學生積極參與評價，不斷激發學生的勞動熱情，自覺端正勞動態度，是取得良好勞動成果的重要保證。
①學生的自我評價。勞動中要求學生隨時檢查自己有沒有做，做的對不對，離要求有多遠，隨時調整自己。
②學生互相評價。學生的啟發和互相幫助比老師壹個人對全班的考慮更周到細致。
③家長參與評價。對於自理的工作，學生在家的實踐是由家長來評價的。
④教師評價。在以上基礎上，老師會對學生進行綜合評價，重點是總結經驗，明確下壹步目標。
5、開展多種形式的勞動競賽，提高學生勞動的積極性和主動性。
每天值日，學生分成若幹值日小組，命名為“教室裏的美容師”，值日工作分配到人，落實各組值日組長，輪流值日；值班組長必須做好值班情況記錄，盡量記錄做得好的同學，然後組長會給他們反饋獎勵，提高組長的積極性；開展衛生活動，每天放學後檢查教室衛生，對好集體獎勵壹顆五角星，每兩天對個人衛生進行抽查，對好個人獎勵壹個大拇指。成績與個人評價相結合；新書發到學生手裏的時候，會舉辦壹場“書籍封面大賽”。結合“中國雛鷹行動”，讓孩子做自助工作，如穿衣、洗手帕、整理書包等。勞動競賽不僅在學校開展，還延伸到家庭，比如配合家長制定勞動計劃，讓學生參加勞動，培養他們對勞動的興趣。
可以相信，不斷加強勞動教育，堅持學習知識與勞動實踐相結合，開展有益的勞動競賽，不僅能提高學生的自我服務能力和勞動技能，還能培養出壹代有知識、愛勞動的高素質學生。
學校勞動教育工作報告
壹、組織學生參加勞動項目競賽，激發學生勞動興趣，培養積極的勞動情感。小學生剛參加勞動實踐時，對勞動的興趣是暫時的，容易受到意外和偶然因素的影響。他們更感興趣的是整個勞動活動，而不是勞動的具體內容。因此，在組織小學生進行勞動實踐時，壹定要有集體活動的色彩。只有將不同形式的集體活動與具體的勞動內容結合起來，才能穩定學生的勞動興趣，提高學生的勞動意識。由於工作條件和內容不同，集體活動的形式也應該不同。
第二，讓學生在實踐中發展。
皮亞傑指出，兒童只有自發地、具體地參與各種實踐活動，大膽地形成自己的假設並努力加以證明，才能獲得真正的知識，發展自己的思維。勞動課是壹門實踐性很強的綜合性學科。只有學生積極從事實際勞動，知識才能轉化為能力，學生的創新意識才能得到更好的培養。勞動課是壹門思想性和實踐性都很強的課程。勞動技能的掌握，生活自理能力的提高，勞動習慣的養成，都是在勞動實踐中實現的。與其他學科相比，小學勞動課有壹種獨特的方式——實踐操作。勞動課的實際操作可以通過課堂教學進行，也可以組織學生開展豐富的課外活動，如帶領學生參觀、組織學生課外實踐、成立興趣小組等。無論是課內還是課後，都要充分重視學生的想象力、發散思維、合作意識和成功的快感，這是培養創新意識最基本的要素。
(1)在實際操作中豐富想象力。
想象是我們的大腦處理和轉換存儲的表象，形成壹個新的形象。亞歷克斯·多德指出，想象力是發現和發明等壹切創造性活動的源泉。為了創新，我們必須能夠想象。因此，在勞動課的動手操作過程中，要充分利用學生已有的生活經驗和興趣，激發學生的思維熱情，拓寬學生的思維，讓學生張開想象的翅膀，拓展豐富的想象力。
比如造紙工業課，學生疊的東西很多，有些連老師都沒想到。這時候我會及時表揚那些學生，對他們的作品給予鼓勵和肯定，從而激發學生的創作興趣。只有勇於想象，勤於想象，善於想象，才能產生創新的火花。
(2)在實踐中發展發散思維。
發散思維並不局限於只找到壹個問題的解決方案或者多種演繹推導。在教學中設計開放性問題，引導學生打破原有的思維模式，通過嘗試和探索對原有的制作方法進行改革和創新，是發展學生發散思維的有效途徑。課堂實踐操作在整個課堂教學中非常重要，在整個課堂教學中占有很大的比重。在這個過程中，要不斷積累學生創新意識的閃光點。
(3)在實踐中強化合作意識。
在勞動實踐中，小組活動是建立合理的競爭機制，鼓勵全體學生相互合作的基本形式。群體間的競爭使每個學生的個性得到發展，特長得到鍛煉，素質得到提高，最終走向成功。以追求全體學生的進步為終極目標，以合作學習小組為運作載體，以全員激勵為運作手段，以小組績效評價為導向，激發競爭活力，強化合作意識。
在勞動學科的教學中，我總是把學生分成幾個小組。最後我評價是哪個小組做的，鼓勵學生在做的過程中強調學生個體心理素質的訓練，健康心理素質的培養，互助合作的團隊精神的形成，讓學生不是以自我為中心，而是從集體利益出發，讓他們明白成功的作品是屬於自己的，也是屬於集體的。
(4)在實踐中體會成功的快樂。
蘇霍姆林斯基說:在人們的內心深處，有壹種根深蒂固的需要，那就是做壹個發現者、研究者和探索者。這種需求在孩子的精神世界裏尤為強烈。每個學生總想成功，總想得到老師的賞識。可見，讓學生在勞動實踐中體驗到成功的快樂是非常重要的。
教師要盡力滿足學生的成就需要，幫助學生樹立自信心，依靠自己的努力獲得成功並從知識的收益中獲得滿足感，讓他們體驗到成功的快樂，在勞動教學過程中始終保持濃厚的學習興趣，激發學生內在的學習需求，促使每壹個學生學會學習，做到願意學習、樂於學習、善於學習。
關於學校勞動教育工作的報告
21世紀需要培養自力更生的創新型人才。為了培養未來人才的全面素質，勞動技能素質是不可或缺的。然而，家長和老師往往忽視學生的勞動教育，不重視學生勞動習慣的培養。在家裏，學生有壹個舒適的生活環境，尤其是獨生子女家庭超負荷的學生。在學校，老師安排的勞動活動少，減少了學生的動手機會和自立能力，他們不會或不會做自己的事。學生勞動教育是實施素質教育的重要組成部分。加強勞動教育，可以培養學生的勞動意識、興趣和習慣，以及自我服務能力和社會適應能力。同時也可以讓學生明白，今天的幸福生活是勞動創造的，讓學生從內心深處尊重勞動者，珍惜勞動成果。我校從以下幾個方面進行勞動意識和勞動技能的教育。
壹，營造環境，培養學生的勞動興趣
興趣在每個人的學習過程中起著重要的作用，是首要因素。在學校教育教學中，總是要求教師培養和發展學生的興趣。首先，組織學生開展勞動教學活動，開展“小才子”等系列活動。通過家務我會做等角色遊戲活動，有意識地培養學生的勞動能力，如植樹、澆水等實踐活動，教師在具體的操作活動中讓每個學生參與活動，學生的興趣油然而生；其次，老師利用各種廢舊材料帶領學生壹起制作，將學生制作的小作品在活動室展示或讓學生帶回家。這樣，學生嘗到了勞動的快樂，同時動手能力和空間思維能力也得到了充分的發展。
第二，通過了解和觀察，培養學生的勞動意識
現在的孩子都是獨生子女，是長輩的掌上明珠。家裏的事都是長輩做的，這讓孩子缺乏鍛煉，養成了嬌弱懶惰的壞習慣，以至於上學時給老師和自己都帶來了不便。因此，針對這壹具體情況，我校首先從培養學生的勞動意識入手。通過讓學生觀察家庭長輩壹天的工作活動，讓學生了解家庭每個成員的工作和對社會的貢獻，學會關心他人的冷暖，尊重自己的工作；同時經常帶領學生參觀，結合季節特點，讓學生了解社區公園環境的變化，從不同角度了解自然界萬物的變化，了解勞動的果實，從而體會勞動帶來的快樂。
第三，通過日常活動培養學生的工作習慣。
培養學生良好的工作習慣，要用適當的方法，循序漸進，不要急於求成，不要要求孩子做力所不及的事情。要充分利用學生的日常生活，教育和培養學生熱愛勞動。學會為自己服務是所有工作中最重要的，比如學會做簡單的家務和整理床鋪。我們學校非常重視培養學生各方面的習慣。註重培養學生的勞動習慣有助於學生提高自我服務能力，培養學生的勞動習慣有助於學生形成互助團結的精神。所以早上來學校的老師會帶領學生壹起做衛生；讓學生和老師在放學前壹起收拾教室，培養學生熱愛勞動、積極參加勞動的習慣。
第四，加強家庭合作，培養學生的勞動習慣。
學生生長在不同的家庭，生活在不同的家庭環境。有些家長重視學生的勞動教育，但也有很多家長過分溺愛孩子，什麽都做，導致學生基本的自我服務能力和勞動習慣較差。所以，做好家校合作，要求家長配合教育學生熱愛勞動，放學後主動引導家長積極參與家裏的壹些家務勞動。勞動素質教育的實施，陶冶了學生的情操，鍛煉了學生的實踐能力，發展了學生的思維能力。今後，我校需要進壹步深化這壹內容，努力培養新時代自理能力強的接班人。
我們學校為學生提供了壹個良好的勞動實踐場所。此外，學校環境優雅，教學樓巍然聳立，設有微機室、多功能活動室、美術室等。，全部達到縣級壹級標準。學校三季有花，四季常青，名人畫像、名言隨處可見，催人奮進，催人奮進，為學生營造了理想的學習環境。