1，讓學生做。
好動、好奇是小學生的特點，什麽都願意自己去嘗試。因此，教師應根據學生好奇、好動的特點，在教學中通過動手操作和多種感官的參與，激發學生的興趣，集中學生的註意力。比如在活動課“有趣的七巧板”中，在制作七巧板之前，先引導學生觀察七種圖形的大小和位置，然後讓學生根據自己的想法進行制作。做拼圖遊戲時，首先，引導學生觀察圖形。掌握了基本的拼圖要領後，按照書中的圖形拼圖，然後讓學生大膽創新，拼出自己喜歡的圖形。在活動中，充分讓學生動手操作，培養創新意識。再比如，在學習了矩形和正方形的周長計算後，我問學生:取壹根長為16 cm的弦，可以組成多少個不同的矩形？根據學生所學，得出16 cm為待圍矩形的周長，周長÷2為矩形的壹個長和壹個寬之和。然後在釘板的幫助下，實際去做，積極思考，結合小組討論發表自己的意見。大家的學習熱情很高，課堂氣氛很活躍。
2.為學生提供提問空間。
亞裏士多德曾經說過，“思考始於懷疑和驚奇”。愛因斯坦曾經說過:“提出壹個問題比解決它更重要。”壹個明智的老師不僅要以“解惑”為天職，在學生提問的過程中發揮主導作用，還要鼓勵學生大膽提出學習中不懂的問題，以最終理解。如何在提問中激發學生的興趣、信心和能力是非常重要的。因此，在數學教學中，要利用壹切可以利用的方法，啟發學生拓寬思路，多思考，好思考，質疑，提出難題。在學生提問的過程中，教師首先要鼓勵學生敢於提問；其次，引導學生善於提問；最後，要啟發學生學會自己解決問題。
3.在教學活動中開展小組合作學習。
“小組合作學習模式”是實現這壹目標的重要途徑。《新課標》明確指出:“有效的數學學習活動不能單純依靠模仿和記憶，動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要途徑。”因此，小組合作學習是時代賦予數學教學活動的要求。數學教學中有效的小組合作學習活動可以培養學生良好的合作學習習慣。如:認真思考、積極發言、虛心聽取他人意見、積極實踐、動手操作的習慣。