小學數學教研組會議紀要(壹)
活動時間:
地點:會議室
人員:所有數學老師
活動內容:評價百分比教學的意義和寫法:文祥
業主:唐
語音記錄:
首先，文祥老師介紹了教學設計:
本課程是百分比教學的第壹課。在教學中，我主要是提供壹個開放的課堂教學環境，讓孩子獨立思考，突出以學生為主體的教學理念，讓學生在獨立思考、合作交流、比較分析、歸納的過程中獲取知識，提高學習能力，充分認識到百分比理解與我們的現實生活息息相關。其次，在教材的編排上，結合大量具體的生活資料，以孩子原有的知識和經驗為基礎，在學習的過程中，吸引和激發全體學生積極參與各種教學形式。下課後，學生們笑著繼續看書？xx是xx的百分之幾？我也沈浸在幸福中。冷靜反思主要體現在以下三點:
1.從學生感興趣的東西入手，激發學生的學習興趣。
我拿？超級女生？直播，和相關信息入題，在比較？誰會是最好的歌手？在這個過程中，我初步認識到了百分比。這時，同學們已經隱約意識到，百分數是壹個表示壹個數是另壹個數的分數的數，為了比較，把它分成分母為100的分數。這不僅體現了知識的連貫性，也讓學生初步了解了百分比的含義以及在比較數據時使用百分比的好處。
2.近距離接觸生活，理解百分比的含義。
百分比是日常生產生活中經常用到的知識。雖然學生們沒有正式知道百分數，但他們並不是不知道。所以我要求學生在課前調查壹下生活中的百分比，讓學生認識到百分比在生活中的廣泛應用，認識到知識對個人的意義，這對激發內部學習動力起到了很好的作用。這節課，我把學生收集的數據當做？信息發布會？表格顯示，學生在理解和解釋從自己和同學的調查中獲得的數據的過程中，進壹步加深了對百分比的理解。
3.用層次，展開，漸變來練習。
除了書中的習題，我還設計了四個習題:
第壹個練習是按要求填表。表格內容改編自教材中的例題，充分考慮了聾生理解句子困難的原因，降低梯度讓學生在課堂生成的基礎上逐步加深對百分數含義的理解。
第二個練習是選擇題。通過實踐，讓學生了解百分比和分數在意義上的聯系和區別。
第三個練習是判斷題，學生在理解百分數的基礎上進壹步拓寬知識面。
練習4是展示壹條關於世界環保的信息，讓學生感受百分比的意義，體驗地球正在被破壞。我們應該節約資源嗎？從我開始。學生們也受到了壹些思想教育。
二，對班級的評價
周靜:從生活情境的引入中，學生不知不覺地涉及到新知識，自然地經歷了數學知識的產生、形成和發展的過程。
文書記:老師課前準備充分，讓學生收集生活中百分數的例子。上課的時候，他們可以交流和分析這些百分比所蘊含的數學信息，覺得數學並不枯燥，也不抽象，它就在他們身邊。。
楊派:通過百分比與成語的完美鏈接，營造出開放而非封閉，獨立而非灌輸，豐富而非枯燥？大數學？課堂學習的新境界。但也要註意問題的引導。
吳啟平:這門課，大部分同學對百分數的讀、寫、意都理解透徹，完成下面的練習也不錯。但在處理學習百分數的意義時，需要進壹步思考如何更好地讓學生理解百分數的意義，讓孩子深刻理解其中的含義。
劉海鷗:我覺得教室是民主教室。整個教學過程中，中國香老師用:？想看看嗎？妳要說什麽？妳同意誰的觀點？小組討論，讓朋友用會話的語言和學生交流。這樣的平等交流可以消除學生在學習中的緊張情緒，學生可以以輕松的心情積極參與學習。
小紀明:我認為學生的熱情不夠高，課堂氣氛不夠熱烈。
小學數學教研組會議紀要(二)
時間:2065 438+2005年2月7日
地點:多媒體教室
活動主題:簡化數學課堂教學
參加人員:校長和所有數學老師。
活動流程:
1.學習江蘇特級教師徐衛兵的《簡單:數學課堂中的理性回歸》，結合自己的教學實踐進行探討。
二、中心發言:(六年級組)
周:在我們數學課上，我總覺得40分鐘的教學時間不夠，有時候壹節課要上兩節課。老師教得太辛苦，學生很累。在這種情況下，如何實現？低投入，高產出？打造高效優質的數學課堂？今天我們就來討論這個問題。
三、傳播分析:
鏈接？簡化性質(壹年級和二年級)
吳少華:經過討論，我們小組認為簡化的數學課堂應該過程簡潔，思路清晰，條理清晰？主線？攤開，壹層壹層往前推，清新，自然，有？談論它？這種感覺。
就拿這次仙桃代表在武漢參加的“二數加壹數，整數十數”這個題目來說吧。我們認為下面的教學過程更合適。
？1.復習鋪墊(復習口算和口語算法，介紹加減法)
2.探索兩位數加壹位數(研究算法，算術)。
3.自學兩位數加整數十(轉移兩位數加壹位數的學習思路，自主探索兩位數加整數十)
4.鞏固練習(註重趣味性，綜合運用，適度開放，高水平)
5.反思總結(註重經驗，反思學習方法)
設計這樣壹個五步教學流程，使得整個教學思路簡潔明了，各個環節的教學任務精確明確。
目標？簡潔明了(三年級組)
李樹榮:過去，我壹直認為備課時寫下教學目標只是壹種形式，所以目標往往是不切實際的空談。通過這次學習，我明白了教學目標不僅是教師規劃課堂教學全過程的出發點，也是反思教學效果的標桿。應該制定教學目標嗎？簡潔、實用、易實現、易反饋？。
教書？年月日？當時，我們擬定了以下教學目標:
1.以知道每個月的天數為載體，通過手勢和演示，達到記憶每個月天數的目的。
2.以全年天數的計算為載體，通過自主嘗試和班級交流，達到算法多樣化基礎上合理優化的目標。
3.以大月亮、小月亮、平月亮的區分為載體，通過觀察、對比、分析，達到滲透分類思想的目的。
4.以對二月特殊性的認識為載體，通過自然知識和史料的介紹，達到傳播數學文化的目的。
這既註重目標的全面性又註重目標的達成性。我們試著用？以()為載體，通過()達到()的目的？以書寫教學目標的形式，使每個目標真實、具體、清晰，有利於教、學、評。以上是我們組的學習心得。
指導？簡報到位(四年級組)
劉小鋒:第三等級小組的想法很有創意，也很務實。我們想說的是，在數學學習的過程中，老師的引導是不可或缺的:當學生誤入歧途時，該怎麽辦？導遊？；當學生思路不清，認識膚淺的時候，應該？開導？；當學生遇到困難，陷入思維時，怎麽辦？咨詢？。我們認為教師對學生的指導應該簡明扼要:準確、清晰、科學、有指導意義。
教書？對三角形的理解？三角形斜放時，往往容易讓學生把它當成底的高度而出錯。
這是學生學習中最常見的錯誤，因為人們在生活中說？這座大樓有多高？身高多少？什麽事？高？它通常以地平線為基準，垂直於地面。數學是怎麽說的？這個三角形的高度是多少？垂直於指定邊緣(即底部)的是基於底部的(如圖2所示)。？數學高？跟……不壹樣。身居高位？！當我給孩子們這兩個意思的時候。高？經過分析，他們在畫三角形高的時候很少出錯，所以這種引導指向了問題？想要傷害？。
媒體？簡單實用(六年級組)
廣興瓊:妳的想法給了我們很好的啟發，也有助於我們糾正孩子犯的錯誤。如今，我們學校也增加了多媒體教學設備。單純的教學並不拒絕電腦等多媒體的介入，但任何媒體的使用都要從實用性和有效性出發。有時候傳統媒體的作用恰恰是電腦無法替代的。
有壹次我去外面看壹個教學比賽，壹個老師教我？圓錐體的體積？什麽時候，為了形象表達？圓錐體的體積和等底等高的圓柱體的體積有關系嗎？班主任精心制作了動畫演示的課件，模擬了體積轉換的實驗過程。
評課時，很多評委對此提出了異議。認為讓學生用等底等高的圓柱體和圓錐體倒水或倒沙來體驗探索的過程更有價值，因為動手實踐是壹個探索的過程，課件的演示只能是壹種。告訴？僅此而已。
語言？簡潔深刻(五年級組)
小嫦娥:？話不多，剛剛到位？！通過學習，我們知道數學教師的教學語言要簡潔深刻:問題語言要導向明確，過渡語言要自然流暢，評價語言要簡潔坦率？說白了就是每壹個字都要給學生壹種爽朗的感覺。
教書？可能性？有時候，我們通常會有這種感覺，如果妳問？拋三次硬幣，有1正面朝上，兩個反面朝上。第四次拋硬幣的結果是什麽？很多同學會選擇？面朝上？。原因是正面和反面朝上的可能性相等，是壹半。如果扔四次，不應該是正面和反面兩次嗎？所以，第四遍應該是面朝上。
在我的教學中，先讓學生充分討論，然後借用壹句話？硬幣沒有記憶？數學名言對此進行了評論，簡明、生動、深刻地指出:每壹次活動都是獨立的隨機事件，每壹次拋硬幣的結果都無法確定。
羅校長總結:聽了大家的討論，感覺這是壹次比較成功的教研活動。？簡化數學課堂教學？我們追求的其實是更高層次的回歸自然，這種？簡單？是不是壹種繁瑣的數學課？打掃衛生？是數學學習的壹種天性嗎？回歸？。？通過刪除復雜性來簡化三秋樹，在二月創造壹些非傳統的東西。？說到底，簡化教學的追求是什麽？還原數學本來面目，回歸學科本位？，那是？崇尚簡約，商業至上，現實中庸？，集中精力追求壹個？通往簡的大道？教學境界。總之，希望大家能真正把這次活動的經驗運用到實踐教學中，更好的服務學生。
小學數學教研組會議紀要(三)
活動時間:
地點:會議室
主題:《小學數學課程標準》解讀
人員:所有數學老師
活動內容:
壹、學習《小學數學課程標準》
1.提高學生的教學質量，培養終身學習的基礎。
數學素養是人們通過數學教育和自學實踐以及認知活動所獲得的數學基礎知識、基本技能、數學思想和概念，以及由此產生的數學思維品質和解決問題能力的總和。
2.為所有學生建立必要的基礎，加強數學的應用和實踐。
應與時俱進地重新審視數學基礎，根據學生適應現代社會生活和未來發展的需要，以及構建簡明數學知識結構的要求，確定數學課程內容。要抓住數學知識的主幹，突出基本原理和壹般方法，切實加強數學課程的基礎。
3.關註不同學生的數學需求，提供選擇和發展的空間。
學生之間存在個性差異，不同的學生可以有不同的數學發展。應提供差異化、多樣化的數學課程設計，增加課程的選擇性，使數學課程適應所有學生。
4.充分重視學習過程，引導學生探索知識。
要遵循認知心理發展規律，合理組織教學內容，展示知識發生、發展、形成和應用的過程，加強數學學習活動，給學生提供感受和體驗的機會。
5.強化評價的教育功能，鼓勵學生進步。
數學學習評價是對學生通過數學學習所取得的成績和水平進行評判，同時引導學生改進學習和自我提高；也是實施教學反饋、評價和策略的重要環節。
6.加強現代信息技術的應用，促進信息技術與數學課程的整合。
數學課程必須大力加強現代信息技術的應用，充分發揮現代信息技術在數學課程改革中的積極作用，使現代信息技術成為學生獲取信息資源、開展學習交流的有效手段和工具和廣闊平臺。
其次，討論了各年級教學中存在的問題。
關於1，初三學生數學學習能力診斷？根據問題用直線連接所需條件？在？每個相冊能裝多久？應該有幾項。
結果:如果學生能列出相應的公式，他應該被認為是正確的。
2.比較兩種方法，並說明原因。此題比較速度，計算速度差是否屬於壹種方法。
結果:這是方法，只能在這裏對比？距離？作為第二種方法。
3.五年級數學教學中，解方程的錯誤率很高，正確率只能靠查算來提高。
新教材中解方程是壹個容易出錯的環節，因為沒有正負數的加減乘除作為基礎，學生很難正確解更復雜的方程。妳會用嗎？移負不移正，移小不移大？方法，補充解題方法。
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