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讀李鎮西《做最好的老師》有感

我很幸運地讀了李鎮西寫的《成為最好的老師》。書中的內容就像壹陣微風吹進我的心裏,讓人感動,凈化我的心靈。這本書是李鎮西25年教育教學思想和智慧的結晶。重點介紹了李先生的教育教學思想、藝術和具體操作方法。書中沒有對缺陷的掩飾,也沒有對成功的誇大,讓我深深感受到李老師的與眾不同。他從身邊的故事入手,樸實生動的語言透露出詩意和深情。讀壹本書的時候,常常會被李老師充滿智慧和哲理的語言所感動,不禁為之贊嘆和佩服。

什麽樣的老師是最好的老師?什麽是最好的老師?李老師告訴我們,“最好”是相對的。因為它是壹種無止境的追求——從這個意義上說,“最好”其實就是“更好”。雖然永遠無法達到“最好”,但每壹個比另壹個“更好”,都將是壹個人壹生的“最好”。李鎮西老師所謂的“最好的老師”,就是拿自己和自己比,也就是拿今天的李鎮西和昨天的李鎮西比——我今天是不是比昨天備課更認真了?我今天的課比昨天更精彩嗎?我今天和學生交談比昨天更真誠嗎?我今天在處理緊急事件時比昨天更機智了嗎?我今天組織班級集體活動比昨天有趣嗎?我今天有沒有比昨天更細心地幫助後進生?.....每壹天都不是“最好的”,甚至每壹天都有遺憾,但每壹天都和自己比較,堅持下去。我在不斷接近“最好的老師”的境界,“成為最好的老師”是我壹生的追求,直到我教育生涯的結束。

壹、愛是永恒的教育理念。做壹個心中有愛的老師。

素質教育首先是充滿情感的教育。沒有情感,壹切教育都無從談起。這種情感是壹個教育者對教育的執著和深沈的愛,是壹個教師對學生真誠無私的愛。只有愛學生,才能理解他們,關心他們成長中的每壹個細微變化,真正走進他們的內心世界,成為他們的親密夥伴。這種愛不是表面的“平易近人”,也不是老師對學生的居高臨下的“情感饋贈”,更不是為了達到某種教育目的的“情感投資”,而是像朋友壹樣平等真誠的感情。壹個優秀的教育工作者應該了解學生的需求,努力讓教育知識滿足學生的精神需求,讓教育更符合人性。

我被李老師對學生的愛所感動。他把壹生給學生帶來快樂作為自己的追求。書中的每壹章每壹段,都飽含著他對學生的深情,對教育的無限熱愛。壹個心中有愛的老師,在不懈的追求中,必然與眾不同,碩果累累。

第二,堅持閱讀和寫作,做學習型教師

在《做最好的老師》壹書中,李先生關於蘇霍姆林斯基的教育名言數不勝數,關於陶行知等老壹輩教育家的教育理論也是得心應手。李燦先生之所以引經據典,這樣解釋,是他長期閱讀和積累的結果。李老師讀書教書20多年,讀書已經成為他生活的壹部分。也可以說,“閱讀欲”就是李老師的“生存欲”。

另外,有效的閱讀總是伴隨著思考,而思考總是能激發人的思維。於是,壹篇又壹篇好文章從李先生的筆下誕生。在這裏,李老師告訴我們,寫作要日積月累,不能急功近利;要獨立思考,不能跟風;要自然樸素,不要自命不凡,不要高深莫測;壹起讀和寫,不要分開。只有這樣,教師的寫作水平才能提高。

第三,以問題為題,做研究型教師。

蘇霍姆林斯基曾說:“如果妳想讓教師的工作給教師帶來壹些樂趣,讓每天上課不成為單調的義務,那麽妳就應該引導每壹位教師走上研究的快樂之路。"李先生在書中說,把每壹個教育難題都當作科研課題,把每壹個"難教的孩子"都當作研究對象,會使心靈平靜,教育輕松。每天都有新的發現,新的事物,新的收獲,新的快樂。

第四,持之以恒,做壹個永無止境的老師。

李鎮西老師總是提醒自己:“我是壹名教師,我的生命在講臺上,我的生命在學生身上”。從教20多年,每天堅持完成“五個壹工程”——每堂語文課都做得很好;找壹個學生進行對話或書面交流,思考壹個教育或社會問題,讀壹本不少於壹萬字的書;寫教育日記。正是這種堅持不懈的努力使李鎮西成為了今天的壹名教師。

社會在發展,科學在進步,教育不能停滯不前。在漫長的教育征程中,教師不能有絲毫的懈怠,每天都要學習,每天都要反思,每天都要努力做到“更好”。也許我們永遠不會是“家”,但通過努力,我們可以成為最好的自己。

總之,做最好的老師,是平和的心態,是激情的行為;是對某種欲望的放棄,對壹種理想的追求;是壹個平凡的細節,是壹個輝煌的人生;是“竹簽鞋輕於馬”的閑適從容,也是“強攻岸邊,卷起千堆雪”的驚心動魄。

做最好的老師,確實是老師提升自身素質的首選。看完之後感觸頗深,但是還有很多東西沒有完全消化。我會繼續學習,努力向“最好”靠近。