什麽樣的老師是最好的老師？什麽是最好的老師？李老師告訴我們，“最好”是相對的。因為它是壹種無止境的追求——從這個意義上說，“最好”其實就是“更好”。雖然永遠無法達到“最好”，但每壹個比另壹個“更好”，都將是壹個人壹生的“最好”。李鎮西老師所謂的“最好的老師”，就是拿自己和自己比，也就是拿今天的李鎮西和昨天的李鎮西比——我今天是不是比昨天備課更認真了？我今天的課比昨天更精彩嗎？我今天和學生交談比昨天更真誠嗎？我今天在處理緊急事件時比昨天更機智了嗎？我今天組織班級集體活動比昨天有趣嗎？我今天有沒有比昨天更細心地幫助後進生？.....每壹天都不是“最好的”，甚至每壹天都有遺憾，但每壹天都和自己比較，堅持下去。我在不斷接近“最好的老師”的境界，“成為最好的老師”是我壹生的追求，直到我教育生涯的結束。
壹、愛是永恒的教育理念。做壹個心中有愛的老師。
素質教育首先是充滿情感的教育。沒有情感，壹切教育都無從談起。這種情感是壹個教育者對教育的執著和深沈的愛，是壹個教師對學生真誠無私的愛。只有愛學生，才能理解他們，關心他們成長中的每壹個細微變化，真正走進他們的內心世界，成為他們的親密夥伴。這種愛不是表面的“平易近人”，也不是老師對學生的居高臨下的“情感饋贈”，更不是為了達到某種教育目的的“情感投資”，而是像朋友壹樣平等真誠的感情。壹個優秀的教育工作者應該了解學生的需求，努力讓教育知識滿足學生的精神需求，讓教育更符合人性。
我被李老師對學生的愛所感動。他把壹生給學生帶來快樂作為自己的追求。書中的每壹章每壹段，都飽含著他對學生的深情，對教育的無限熱愛。壹個心中有愛的老師，在不懈的追求中，必然與眾不同，碩果累累。
第二，堅持閱讀和寫作，做學習型教師
在《做最好的老師》壹書中，李先生關於蘇霍姆林斯基的教育名言數不勝數，關於陶行知等老壹輩教育家的教育理論也是得心應手。李燦先生之所以引經據典，這樣解釋，是他長期閱讀和積累的結果。李老師讀書教書20多年，讀書已經成為他生活的壹部分。也可以說，“閱讀欲”就是李老師的“生存欲”。
另外，有效的閱讀總是伴隨著思考，而思考總是能激發人的思維。於是，壹篇又壹篇好文章從李先生的筆下誕生。在這裏，李老師告訴我們，寫作要日積月累，不能急功近利；要獨立思考，不能跟風；要自然樸素，不要自命不凡，不要高深莫測；壹起讀和寫，不要分開。只有這樣，教師的寫作水平才能提高。
第三，以問題為題，做研究型教師。
蘇霍姆林斯基曾說:“如果妳想讓教師的工作給教師帶來壹些樂趣，讓每天上課不成為單調的義務，那麽妳就應該引導每壹位教師走上研究的快樂之路。"李先生在書中說，把每壹個教育難題都當作科研課題，把每壹個"難教的孩子"都當作研究對象，會使心靈平靜，教育輕松。每天都有新的發現，新的事物，新的收獲，新的快樂。
第四，持之以恒，做壹個永無止境的老師。
李鎮西老師總是提醒自己:“我是壹名教師，我的生命在講臺上，我的生命在學生身上”。從教20多年，每天堅持完成“五個壹工程”——每堂語文課都做得很好；找壹個學生進行對話或書面交流，思考壹個教育或社會問題，讀壹本不少於壹萬字的書；寫教育日記。正是這種堅持不懈的努力使李鎮西成為了今天的壹名教師。
社會在發展，科學在進步，教育不能停滯不前。在漫長的教育征程中，教師不能有絲毫的懈怠，每天都要學習，每天都要反思，每天都要努力做到“更好”。也許我們永遠不會是“家”，但通過努力，我們可以成為最好的自己。
總之，做最好的老師，是平和的心態，是激情的行為；是對某種欲望的放棄，對壹種理想的追求；是壹個平凡的細節，是壹個輝煌的人生；是“竹簽鞋輕於馬”的閑適從容，也是“強攻岸邊，卷起千堆雪”的驚心動魄。
做最好的老師，確實是老師提升自身素質的首選。看完之後感觸頗深，但是還有很多東西沒有完全消化。我會繼續學習，努力向“最好”靠近。