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葉聖陶語錄

葉聖陶說:我想告訴妳,中國老師不只是告訴學生書本。語文老師指導學生讀書。學生能大致理解壹篇文章,但不壹定能理解更深的地方和隱藏在字面背後的意思。...

葉聖陶說:讀書永遠是‘讀書’。大聲背誦就是閱讀,即使妳不出聲,甚至連嘴巴都不動。妳只用眼睛在紙上巡視。如古人所說的‘眼療’,也是‘讀書’。

葉聖陶說:學生必須會讀會寫,所以有專門的語文課來訓練。最終目的是不用老師教也能學習;我可以自己寫作文,不用等老師批改。這樣,他們才能適應社會生存和發展的需要。

葉聖陶說:在教學中,要大膽打破教學常規,而不僅僅是教材。作文命題的措辭要盡量生動具體。在命題形式上,我們也可以把從現實生活中獲得的素材移植到童話、寓言或科幻故事中。

葉聖陶說:我不是不想好好學習,而是不想好好學習。我不屬於書。活讀書運心智,不做書的奴隸,沙會被淘汰,玉會被取。

葉聖陶說:從學生語言發展的諸多矛盾來看,識字能力的發展是小學生學習語文的主要矛盾,而促進識字能力發展的最重要因素是讀寫結合和大量的讀寫。

葉聖陶說:教是為了達到不用教。

葉聖陶說:我覺得教任何作業的最終目的都是為了達到不用教。如果學生進入這樣壹個境界:他們可以自己去探索、分析、體驗,從而獲得正確的知識和熟練的能力,難道他們就不需要被教導嗎?...

葉聖陶說:最重要的是看學生,不能只看老師。

葉聖陶說:“語文教學的根本在於聽、說、讀、寫。是聽、說、讀、寫內部的挖掘和創新,而不是聽、說、讀、寫之外的花哨翻新。”

葉聖陶說:要有借鑒的路徑,要有思考的方法。

葉聖陶說:在教學過程中,老師幾乎就是總裝配。中國老師教學生寫作。如果老師經常寫,或者和學生做壹樣的題目,或者寫點別的,就能更有效地幫助學生,加快進度。

葉聖陶說:教育者的全部工作就是當老師。

葉聖陶說:提建議,說說話,但要時刻準備少提建議,少說話,最後不提建議,不說話。就像牽著手準備放手。在這壹點上,老師可以做出很多努力。

葉聖陶說:我發現了困惑,然後被老師引導著回答。那時,我會在理解內容和使用方法時感到壹種突然的快感;這是對以上嘗試的有力幫助和鼓勵。