高二語文試卷質量分析(1)
壹.總體分析
1，試卷分析
最後的試卷能把握教材內容，難度適中，難度不大。既註重對學生基礎知識的考察，又註重對學生各方面能力的培養。生動活潑的試題，體現在第壹、四、五題中，既考查了學生的交際能力，又拓展了課文的內容，在理解的基礎上進壹步培養了學生的寫作能力。寫作約占試卷總分的10%。這份試卷美中不足的是，幾乎沒有設計句型的訓練。
2.學生情況分析
這個班有40名學生。總的來說，學生的學習成績是好的。90-100分的有1人；80-89分9人；70分以下有11人。通過率65%。在這些學生中，有15的學生在學習上很突出，中下水平的學生比較多。他們的主要表現是接受能力差，學習缺乏主動性，有時還會出現不按時完成作業的現象。這就要求在下學期的教育教學中，要因材施教，密切關註學困生，加強學困生的轉化，努力提高整體成績。
二，取得成績的主要原因
1，註重單詞教學，單詞掌握紮實。
2.能夠聯系實際，每天早上指定5名學習成績優秀、責任心強的學生作為自習的值日班長，帶領學生進行有目標、有任務的學習。下午自習做聽寫或者做練習。學生良好的學習習慣已經形成。
3.通過設計各種類型的練習鞏固和深化所學知識，讓學生學以致用。
三、主要問題:
1，部分學生學習方法僵化，不能將所學知識推而廣之，靈活運用。
2.有些學生想象力不夠豐富，分析判斷能力差。
3.有些同學判斷不了題，不明白題的意思。
4.有些問題訓練得不好，學生犯很多錯誤。比如第七題我會連接，有的同學掉隊了，有的同學甚至錯了。老師通常認為這類題比較簡單，很少設計，但不知道會出現這種情況。
5.閱讀題是我們班孩子的障礙。他們沒有看好題，沒有理解題的意思，所以失分比較多，影響了整體表現。
6.寫作題目也有很多問題，比如錯別字，寫的不完整。
四、改進措施:
1，註重學生識字能力的培養，用自己喜歡的方法引導學生閱讀。
2.繼續加強聽說讀寫教學，把詞語訓練作為語文教學的重中之重。特別是對學生寫作能力的培養，必須進行強化訓練。
3.加強讀寫訓練，培養學生審題能力和語言表達能力。
4、多與家長聯系，密切合作，搞好中下水平學生的學習。
5.加強對學生分析判斷能力的訓練，落實到教學的各個環節。
6、檢查好單位，及時彌補不足，通過鼓勵和表揚讓學生在學習中競爭，讓不同的學生得到不同的發展；
7.密切關註後進生，用各種方法幫助他們，多給予關心，課上多提問，課後多關心，努力改變他們的作業。使他們進壹步樹立學習的信心，從而促進全班教學質量的提高。
8.充分將多媒體教學手段引入課堂，為教學服務，提高課堂教學的直觀性和形象性，為提高教學質量奠定基礎。
9.教師不斷改進教學方法，提高課堂的有效性。和其他學校同年級的老師接觸，找出差距，給自己壓力，改進不足，努力向前！
初二語文試卷質量分析(二)
壹.總體分析
總的來說，這份試卷的命題符合二年級語文的標準。它也在壹定程度上評估了學生的語言能力。第壹部分，基礎知識的積累和運用是五種題型。有用拼音寫的詞，有照原樣寫的詞，有填空的詞，有按要求寫的句子，有按本書內容填空的。第二部分是積累和運用，課後閱讀小鬧鐘。第三部分，看圖寫。
命題形式多樣，體現了新穎性和靈活性。能照顧到大部分同學，題目容量適中，難度不大，沒有奇怪的題目偏差。它符合新課程改革的要求。大部分問題都是在課文中或者平時訓練中接觸到的，學生應該知道和了解的，比如讀拼音寫單詞，選詞填空，按要求寫句子，對背誦的課文進行完整的補充。
二、表面分析
班裏27個人考了。合格人數18，通過率66.67%。優秀生人數8人，優秀率29.63%。
五個問題的第壹部分是測試學生的拼寫能力和對本教材單詞的掌握程度。第二部分主要是測試學生的閱讀能力和理解能力。第三部分是圍繞中心考察學生的寫作。
三，失分及存在的問題
1，按要求填空，多丟分。主要表現在積累少，記憶不可靠，加上寫錯別字扣分。
2.根據課文內容填空。錯誤很多。第壹，課文不背。第二，寫錯別字是不對的。
3.閱讀題比較復雜。雖然平時都有訓練，但是學生的回答還是很差。
4.作文的主要問題是內容不具體。
存在的問題
1，學生語文基礎知識不紮實。
2.教學方法不夠靈活。
3.學生平時寫作不及格，不註意積累漂亮的單詞和短語，不註意觀察，練習題要求不明確，題目要求不仔細閱讀。作文沒什麽好說的，主要是老師平時要求不嚴格，指導不到位。語言表達不清晰，句子不夠通順，有明顯的語病。
4.閱讀不認真，思考盲目，思考漫不經心，閱讀形式單壹，只註重課內訓練。課外閱讀因為訓練少，達不到這個年級閱讀的基本要求。
5.教師對課改理念的滲透不夠，對教育版的理解和研究不夠。
四、努力方向和措施
1，加強寫作教學，嚴格要求，紮實訓練，持之以恒，讓學生寫得正確、工整、規範。
2.繼續加強基礎知識和技能的訓練，為學生未來的發展打下堅實的基礎。
3.註重語言積累和過程評價。強調平時的權利？漂亮的話？成語？名言警句？如語文精華的積累，鼓勵學生在廣泛的課外閱讀中積累。