人教版高二政治必修3弘揚中華民族精神教案
壹，教學設計描述
1，指導思想
弘揚中華民族精神屬於知識階層，也可以滲透責任感和國民教育。因此，教學應立足於詳實的史實和民族文化、社會現實和學生生活，通過感性材料的積累和歷史典故、名言的收集，概括中華民族精神的內涵和巨大作用，讓學生認識到在當今時代弘揚和培育民族精神的重要意義，從而以實際行動傳承民族精神。相應地，本課程的教學設計遵循新課程？堅持學生發展，改變老師的教學方式和學生的學習方式？的教學理念。
2.整體思維
根據？以學生為本的發展？這節課的指導思想和特點，是采用哪壹節課？自主學習？的教學模式。本文以中華民族精神的內涵及其在不同歷史時期的發展為主線，以？分析民族精神的內涵和作用，增強青少年的責任感？目的是以學生自主學習和合作探究為主要學習方式，以多媒體為主要教學手段，以提問和解疑連接各個教學環節。師生在探究中互動合作，充分發揮學生的主體作用，完成教學目標。
二，教學分析
1，教學內容分析
《弘揚和培育民族精神》選自人教版高中思想政治必修模塊《文化生活》第七課第三單元。在這節課中，我們了解到中華民族精神的內涵和重要作用，認識到中國* * *產黨在不同歷史時期領導各族人民豐富和發展了民族精神，從而自覺成為民族精神的傳播者、推動者和建設者。因為民族精神是民族文化的精髓，這壹課就成了第七課的重點。
2.教學對象分析
學生在知識的基礎上，通過其他學科的學習，掌握了壹些歷史典故、歷史事件和名人名言，有利於本課程的教學。思想上，學生面對的文化有歷史的和現實的，有外來的和本土的，各種文化激蕩。壹些中學生對中國文化、傳統美德和中華民族精神的認同感有所減弱，但他們盲目認同西方的生活方式和價值觀。如果不能有意識地引導學生理解民族精神的巨大作用，就會導致壹部分學生盲目信仰外來文化，弘揚和培育民族精神就會成為壹句空話。因此，這壹課具有現實的教育意義。
三，教學目標
根據本節課程標準的要求和教材的特點，為體現新課程標準對知識目標、能力目標、情感、態度、價值觀三位壹體的要求，本節教學目標確定如下:
1，知識目標
通過學習，學生可以清楚地了解中華民族精神的內涵，理解民族精神對我們民族生存和發展的巨大作用。可見，每壹個中華兒女都有責任和義務弘揚和培育民族精神。
2.能力目標
(1)我們可以從經典史籍、史實和現實生活中了解中華民族精神的深刻內涵和巨大作用。體驗中國* * *產黨對民族精神的弘揚和培育。
(2)在新時代，我們有能力用自己的實際行動弘揚和培育民族精神。
3.情感，態度，價值觀。
體驗中華民族精神對中華民族的生存和發展具有重要作用。以實際行動弘揚和培育民族精神。
四、教學的重點和難點
中華民族精神的重要作用是這節課的重點，這是由它在這節課中的地位決定的。只有深刻理解民族精神在我們民族生存和發展過程中所發揮的支撐作用，才能體會到中華民族精神對國家現代化進程的重大現實意義，才能激勵年輕壹代肩負起使命，傳承民族精神。它的歷史和現實意義決定了它將成為這門課的重點內容。
同時，因為？民族精神的作用是什麽？這個問題是理論性的，與學生現有的知識水平和現實生活水平相距甚遠，這使得它成為本節課的難點內容。
為了突出重點，突破難點，在指導學生收集資料的基礎上，采用研究性學習方法。
動詞 （verb的縮寫）教學媒體的選擇和使用
為了體現教學內容和呈現方式的多樣性，采用現代教學媒體輔助教學。利用多媒體為學生提供豐富的教學資源，創設教學情境，促進現代信息技術與學科知識的整合。
六、教學過程設計:
淺談教學活動設計和學生活動設計
活動壹:觀看的感悟欣賞嫦娥壹號發射的視頻，思考問題，從中體會民族精神。理解愛國主義是民族精神的核心內容。民族精神是戰勝困難、開拓進取的不竭動力。民族精神生生不息。(教官)要知道民族精神在不同時期有不同的表現形式。
活動二:請老師講過去的故事，舉出能體現民族精神的人物和民族精神的內容。聽老師講英雄的故事，加深自己的知識和理解。讓學生了解新時期民族精神的壹些具體表現。能自己舉例子。經過老師的教導認識普通人，也可以成為中國的脊梁。
活動三:尋找英雄，加深對上壹環節的理解。妳會發現身邊的人和事。並為接下來的內容做鋪墊，明白民族精神需要與時俱進。學會感受新時期民族精神的表達。努力成為民族精神的傳播者、推動者和建設者。
活動四:我的感悟和創造讓學生談談自己是否具備民族精神所要求的素質。從別人和自己身上反思和體驗。
活動五:提出問題，引導思維。如果每個時期都沒有民族精神，我們的社會國家會是什麽樣子？學生討論反思，從而強化教材？弘揚和培育中華民族精神？對…重要性的認識。
活動六:模仿校園八榮八恥。
制造？做壹個負責任的公民？壹周行動計劃。通過這壹評價內容的設置，將教學內容延伸到課外活動中，將責任教育和民族精神傳承真正落實到學生的日常學習生活中，將課堂教學和課外活動相結合，培養青少年的責任意識。
結論:提出希望讓學生復習總結內容，提出希望。
總之，這節課的教學設計會？堅持學生發展？這壹指導思想貫穿於每壹個設計環節，充分發揮學生的主體作用，改變教學方式和學習方式，真正達到引導學生學會學習、學會生存、學會做人的要求，促進每壹個學生的全面發展、個性發展和可持續發展。
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