如何發揮班幹部的帶頭作用

江蘇省大港中學王榮根班級是培養學生的基本單位，是培養學生全面發展的搖籃。班幹部是班主任的得力助手，是師生之間的橋梁。壹個班幹部是否稱職，直接影響著班級管理的發展。在班級管理中，要註重培養班幹部的管理能力，充分發揮他們的“領袖”作用。這樣既培養了學生的管理能力，也讓班主任在以後的工作中省心省力。所以，這幾年來，我總結了壹下培養班幹部的做法:1。民主選拔班幹部俗話說“火車跑得快，全靠車頭”，班委在班級事務中的作用非常重要。接手壹個新班級需要了解學生的情況，更需要選拔班幹部。經過兩個星期的了解，在決定班幹部之前，班主任還可以做壹個簡單的人際關系調查，讓每個學生列出三四個喜歡相處的同學，最後班主任匯總，找出幾個人際關系好的同學，做到心中有數。同時，在班會上，班主任要盡量動員每壹個學生發言，讓他們說出對班幹部的要求和希望，充分肯定每壹個學生的合理意見和建議。班主任要正確引導和糾正學生不正確的想法。有的同學講具體的例子，班主任可以引導學生去歸納。最後總結出班幹部的標準，就是學習好，學習能力強；身體健康，平時積極鍛煉；較強的組織和口頭表達能力，從而開展班級工作，組織班級活動；思想品德好，能關心他人，關心集體，能真誠為同學和班級服務，能在班裏起到模範帶頭作用。同學們互相認識後，可以采取民主選舉制度，通過民主選舉選出班幹部。這樣既能充實和完善班幹部隊伍，又能培養學生的民主思維和主體意識，調動全班同學參與班級活動的積極性。由於班幹部是由學生民主選舉產生的，他們可以獲得學生的信任和支持，這有利於他們創造性的班級活動和增強班集體的凝聚力。通過全班民主選舉產生的班幹部有副班長、學習委員、文娛委員、體育委員、安全委員等。他們組成班委會議。小組長也要通過小組內部民主選舉產生。各科代表由各科老師指定。第二，在工作中精心培養班幹部，明確班幹部的職責。班委成立後，我組織了班幹部會議，主要討論了各自在班集體中的職責。會上要註意營造平等和諧的氛圍，把自己放在聽眾的位置上，引導班幹部各抒己見，暢所欲言。當我需要做決定的時候，我會說話，給他們合理的建議。經過討論，班幹部進行了明確的職責分工:在班幹部會議中，進壹步明確了班幹部的職責，比如班長齊菲菲負責管理班級整體；副班長、學習委員張琰負責關註班級學習狀況；副班長兼勞動委員陳亞榮負責班級衛生的管理和檢查；副班長和戴負責主抓班級紀律；體育委員沈琦負責主抓班級體育等等。因為職責分工明確具體，各司其職，工作目標明確。告訴他們做好自己的工作，互相合作。2.加強教育，樹立責任意識。我們應該加強對他們的教育，在平時的班級工作中樹立他們的責任感。3.及時召開班幹部會議。提高班幹部管理水平。及時召開班幹部會議，了解班幹部工作中存在的問題，及時解決，傳授方法。盡量給同學們灌輸“班幹部是為班級服務的，他們的壹言壹行、行動都是為了把我們班辦得最好”的意識。給受委屈的班幹部提供壹個表達自己，發泄自己的平臺，讓大家看到自己的難處，看到自己責任的重要性。及時與個別工作不順利、有心理障礙的班幹部溝通，真誠對待，幫助他們樹立信心。對於班幹部，我經常教育他們。要想在同學中樹立自己的威信，更好地為大家服務，就必須處處為大家樹立榜樣。班幹部要做遵守紀律、尊敬老師的模範；是積極參加活動和班級活動的榜樣；在學習上積極主動，在遊戲和與同學的日常交流中謙虛謹慎；主動選擇勞動中最臟最累的工作；在老師不在的時候，讓學生覺得自己是最值得信賴的人，敢於負責；處理問題要無私公正。經過這樣的長期培養，班幹部才能在班集體建設中發揮核心力量的作用。他們的管理水平也得到了提高。4.樹立班幹部的威信。班幹部在工作中，常常因為處理不當、要求過嚴而招致同學的指責和孤立。如果學生不怕困難，還想管，享受，敢管，這就需要我們老師隨時“親力親為”，為他們搭橋鋪路，化解矛盾。既樹立了班幹部的威信，也讓班幹部認識到自己的工作方法不當，以及今後如何改正。5.培養班幹部的說話能力。班幹部是班主任管理班級事務的助手。培養他們的演講能力，可以有效地團結同學，形成優秀的班集體，完成各項任務。首先要加強班幹部自信心的培養，讓他們敢於大聲說話。有的班幹部思維敏捷、靈活，能超常規解決問題。而且他學習成績好，人緣好，在同學中享有壹定的威望，但就是不敢大聲說話，尤其是站在全班同學面前，臉紅猶豫，嚴重影響班級工作的快速開展。分析他們不敢大膽發言的原因，缺乏自信是主要方面。因此，班主任應加強班幹部自信心的培養。為此，班主任要給班幹部提供大膽發言的機會，讓他們在實踐中鍛煉。而且班幹部在表達上犯了錯誤也要容忍和允許，不能壹犯錯誤就大聲批評，這樣會挫傷班幹部下次更加努力的信心。班會上我讓班幹部給大家講話，上課的時候我讓同學們上講臺給大家發表自己的看法。班主任利用班級值日周讓班幹部發言，鼓勵班幹部在認真準備的情況下代表班級發言。此外，班主任還要求班幹部註重口語表達能力的提高，並要求他們利用可能的機會進行各種練習和訓練。只有將這壹要求轉化為班幹部的內在需求，才能充分發揮班幹部的積極性和主動性，加快班幹部自身能力的提高。6.班幹部要樹立“幹部”形象。班幹部要把幹部崗位當成學習知識、培養能力、服務同學的機會和陣地。在工作中做到勤學習、勤思考、勤實踐、勤總結，不斷提高自己分析問題、解決問題、審時度勢、語言文字表達、組織管理的能力。同時要學會做人，樂於助人，不斷提高自己的思想道德素質，學會與人交往的藝術，不斷提高自己協調人際關系的能力。在全心全意為同學服務的過程中，我會逐漸塑造自己完美的人格，努力提高自己的綜合素質。班幹部只有塑造良好的角色形象，才能獲得老師的信任和同學的尊重，工作才能得到多方面的支持和幫助。所以班幹部壹定要註意塑造自己良好的角色形象。7.在自我管理模式中，班幹部的“領導者”作用凸顯。在逐步培養自主管理的同時，我也對班級管理方式做出規定，比如班級公約、獎懲制度等。建立相應的管理制度，如班長、副班長是班級管理制度的監督者；學習委員和各科代表負責學習等等。盡可能讓更多的學生成為壹份工作的管理者，同時也是其他管理者的管理對象，形成平等、負責、相互牽制、相互競爭、相互促進、相互交融的良好機制。可以說是在班主任的指導下，全體學生共同參與班級管理制度的實施。它的優點是能調動全體學生的積極性和主動性，做到人人有事做，人人有事做，讓每個學生都成為班幹部來提高自己的管理能力，讓每個學生都得到全面發展，達到培養班幹部獨立管理班級的目的。但是，班幹部的主導作用也不容忽視。他們為其他學生的獨立管理樹立了榜樣。老師及時鼓勵引導，讓班幹部明白自己的責任還是很重要的。總之，班主任要充分信任所有班幹部，大膽放權，耐心聽取他們在班級管理中的合理建議並采納，給他們足夠的信心和成就感，調動他們的工作積極性，讓班幹部真正成為班主任的得力助手。班級會建得更好。