如何發揮班幹部的帶頭作用
江蘇省大港中學王榮根班級是培養學生的基本單位,是培養學生全面發展的搖籃。班幹部是班主任的得力助手,是師生之間的橋梁。壹個班幹部是否稱職,直接影響著班級管理的發展。在班級管理中,要註重培養班幹部的管理能力,充分發揮他們的“領袖”作用。這樣既培養了學生的管理能力,也讓班主任在以後的工作中省心省力。所以,這幾年來,我總結了壹下培養班幹部的做法:1。民主選拔班幹部俗話說“火車跑得快,全靠車頭”,班委在班級事務中的作用非常重要。接手壹個新班級需要了解學生的情況,更需要選拔班幹部。經過兩個星期的了解,在決定班幹部之前,班主任還可以做壹個簡單的人際關系調查,讓每個學生列出三四個喜歡相處的同學,最後班主任匯總,找出幾個人際關系好的同學,做到心中有數。同時,在班會上,班主任要盡量動員每壹個學生發言,讓他們說出對班幹部的要求和希望,充分肯定每壹個學生的合理意見和建議。班主任要正確引導和糾正學生不正確的想法。有的同學講具體的例子,班主任可以引導學生去歸納。最後總結出班幹部的標準,就是學習好,學習能力強;身體健康,平時積極鍛煉;較強的組織和口頭表達能力,從而開展班級工作,組織班級活動;思想品德好,能關心他人,關心集體,能真誠為同學和班級服務,能在班裏起到模範帶頭作用。同學們互相認識後,可以采取民主選舉制度,通過民主選舉選出班幹部。這樣既能充實和完善班幹部隊伍,又能培養學生的民主思維和主體意識,調動全班同學參與班級活動的積極性。由於班幹部是由學生民主選舉產生的,他們可以獲得學生的信任和支持,這有利於他們創造性的班級活動和增強班集體的凝聚力。通過全班民主選舉產生的班幹部有副班長、學習委員、文娛委員、體育委員、安全委員等。他們組成班委會議。小組長也要通過小組內部民主選舉產生。各科代表由各科老師指定。第二,在工作中精心培養班幹部,明確班幹部的職責。班委成立後,我組織了班幹部會議,主要討論了各自在班集體中的職責。會上要註意營造平等和諧的氛圍,把自己放在聽眾的位置上,引導班幹部各抒己見,暢所欲言。當我需要做決定的時候,我會說話,給他們合理的建議。經過討論,班幹部進行了明確的職責分工:在班幹部會議中,進壹步明確了班幹部的職責,比如班長齊菲菲負責管理班級整體;副班長、學習委員張琰負責關註班級學習狀況;副班長兼勞動委員陳亞榮負責班級衛生的管理和檢查;副班長和戴負責主抓班級紀律;體育委員沈琦負責主抓班級體育等等。因為職責分工明確具體,各司其職,工作目標明確。告訴他們做好自己的工作,互相合作。2.加強教育,樹立責任意識。我們應該加強對他們的教育,在平時的班級工作中樹立他們的責任感。3.及時召開班幹部會議。提高班幹部管理水平。及時召開班幹部會議,了解班幹部工作中存在的問題,及時解決,傳授方法。盡量給同學們灌輸“班幹部是為班級服務的,他們的壹言壹行、行動都是為了把我們班辦得最好”的意識。給受委屈的班幹部提供壹個表達自己,發泄自己的平臺,讓大家看到自己的難處,看到自己責任的重要性。及時與個別工作不順利、有心理障礙的班幹部溝通,真誠對待,幫助他們樹立信心。對於班幹部,我經常教育他們。要想在同學中樹立自己的威信,更好地為大家服務,就必須處處為大家樹立榜樣。班幹部要做遵守紀律、尊敬老師的模範;是積極參加活動和班級活動的榜樣;在學習上積極主動,在遊戲和與同學的日常交流中謙虛謹慎;主動選擇勞動中最臟最累的工作;在老師不在的時候,讓學生覺得自己是最值得信賴的人,敢於負責;處理問題要無私公正。經過這樣的長期培養,班幹部才能在班集體建設中發揮核心力量的作用。他們的管理水平也得到了提高。4.樹立班幹部的威信。班幹部在工作中,常常因為處理不當、要求過嚴而招致同學的指責和孤立。如果學生不怕困難,還想管,享受,敢管,這就需要我們老師隨時“親力親為”,為他們搭橋鋪路,化解矛盾。既樹立了班幹部的威信,也讓班幹部認識到自己的工作方法不當,以及今後如何改正。5.培養班幹部的說話能力。班幹部是班主任管理班級事務的助手。培養他們的演講能力,可以有效地團結同學,形成優秀的班集體,完成各項任務。首先要加強班幹部自信心的培養,讓他們敢於大聲說話。有的班幹部思維敏捷、靈活,能超常規解決問題。而且他學習成績好,人緣好,在同學中享有壹定的威望,但就是不敢大聲說話,尤其是站在全班同學面前,臉紅猶豫,嚴重影響班級工作的快速開展。分析他們不敢大膽發言的原因,缺乏自信是主要方面。因此,班主任應加強班幹部自信心的培養。為此,班主任要給班幹部提供大膽發言的機會,讓他們在實踐中鍛煉。而且班幹部在表達上犯了錯誤也要容忍和允許,不能壹犯錯誤就大聲批評,這樣會挫傷班幹部下次更加努力的信心。班會上我讓班幹部給大家講話,上課的時候我讓同學們上講臺給大家發表自己的看法。班主任利用班級值日周讓班幹部發言,鼓勵班幹部在認真準備的情況下代表班級發言。此外,班主任還要求班幹部註重口語表達能力的提高,並要求他們利用可能的機會進行各種練習和訓練。只有將這壹要求轉化為班幹部的內在需求,才能充分發揮班幹部的積極性和主動性,加快班幹部自身能力的提高。6.班幹部要樹立“幹部”形象。班幹部要把幹部崗位當成學習知識、培養能力、服務同學的機會和陣地。在工作中做到勤學習、勤思考、勤實踐、勤總結,不斷提高自己分析問題、解決問題、審時度勢、語言文字表達、組織管理的能力。同時要學會做人,樂於助人,不斷提高自己的思想道德素質,學會與人交往的藝術,不斷提高自己協調人際關系的能力。在全心全意為同學服務的過程中,我會逐漸塑造自己完美的人格,努力提高自己的綜合素質。班幹部只有塑造良好的角色形象,才能獲得老師的信任和同學的尊重,工作才能得到多方面的支持和幫助。所以班幹部壹定要註意塑造自己良好的角色形象。7.在自我管理模式中,班幹部的“領導者”作用凸顯。在逐步培養自主管理的同時,我也對班級管理方式做出規定,比如班級公約、獎懲制度等。建立相應的管理制度,如班長、副班長是班級管理制度的監督者;學習委員和各科代表負責學習等等。盡可能讓更多的學生成為壹份工作的管理者,同時也是其他管理者的管理對象,形成平等、負責、相互牽制、相互競爭、相互促進、相互交融的良好機制。可以說是在班主任的指導下,全體學生共同參與班級管理制度的實施。它的優點是能調動全體學生的積極性和主動性,做到人人有事做,人人有事做,讓每個學生都成為班幹部來提高自己的管理能力,讓每個學生都得到全面發展,達到培養班幹部獨立管理班級的目的。但是,班幹部的主導作用也不容忽視。他們為其他學生的獨立管理樹立了榜樣。老師及時鼓勵引導,讓班幹部明白自己的責任還是很重要的。總之,班主任要充分信任所有班幹部,大膽放權,耐心聽取他們在班級管理中的合理建議並采納,給他們足夠的信心和成就感,調動他們的工作積極性,讓班幹部真正成為班主任的得力助手。班級會建得更好。