如何寫校長的經歷
從xx到xx，我參加了中小學校長遠程培訓。經過近壹個月的培訓，我有幸聽了十幾位教育專家的精彩報告，讓我大開眼界，讓我在學習中得到發展。這次訓練使我用理論武裝頭腦，受益匪淺。先從幾個方面簡單說壹下感受:壹、蘇霍姆林斯基曾說:“校長對學校的領導首先是教育思想和專業指導的領導，其次才是行政管理的領導。”所以我了解到，作為壹名長期的教師，我應該從以下兩個方面著手:1，提高自身的政治素質，在道德品質上為教師做出表率。從《校長管理新理念與校長成功之路》《學校內涵發展與校長領導力》等報告中，從校長們身上，我們感受到了高尚的人格魅力和對教育事業的執著追求。作為校長，我們必須不斷提高自己的政治素質，努力提升自己的人格魅力，做教師思想道德修養的楷模，時刻用要求的眼光審視自己，用欣賞的眼光看待師生，做師生的知心朋友，才能真正做到春風。
2、提高自身能力和素質，做教師改革創新的引路人。不改革就難以發展，不創新就落後。通過培訓，讓我先轉變觀念，思考壹下我們學校的教育現實。教育設施雖弱，教學成果不能弱，規模雖小，質量不能低。因此，我的腦海中出現了“不求人人成功，但每個人都有前途”的想法，這要求我提高自己的能力和素質，並在改革和創新中成為教師的向導。通過這次培訓，我加深了這種觀念，提高了自身素質，樹立了終身學習的思想，自覺投身於學習，成為壹名與時俱進、精益求精的學習型人才。只有這樣，我才能不斷超越自己。
第二，心底比較踏實。培訓讓我更明白學校應該做什麽，不應該做什麽。讓我堅定思想，實現高水平的學校發展。在這次培訓中，很多專家和校長都談到了學校文化的建設，把很多辦學行為解讀到文化層面，讓我深信學校必須依靠師生認可的文化來引領高層次的發展。培訓中心主任陳育坤教授把學校的發展分為三個階段，對我很有啟發:第壹階段，學校管理靠校長的人格魅力；第二階段，學校管理依靠壹套完善的管理制度和機制；第三階段，學校管理依賴於學校文化。以我們學校為例，我對臨汾四中幾十年的興衰，尤其是近幾年的發展感觸頗深。遠的不說，就說這幾年我們學校的成績在市裏有點影響吧。很多兄弟學校都來我們學校學習過。他們從我們學校學到了什麽？當然，看得見摸得著的東西。很多人認為我們在這方面不如他們，但是他們很難在短時間內體驗到無形的東西。這個無形的東西就是文化，臨汾四中特有的文化。這種文化就是“不甘落後，敢於奮鬥”和“勤奮、嚴謹、求實、創新”的精神。二是我們營造的“人文氛圍”和“自信心培養”。這些都可能是我們賴以發展的文化，靠的就是這種沒有被規定的“成分”。培育了臨汾四中良好的學風、教風、校風，使臨汾四中實現了優質高效。但我們仍需在此基礎上提煉升華，剔除那些簡單雷同的東西，真正培育出臨汾四中的文化精髓，將這種文化滲透到辦學行為的方方面面。
第三，找到了差距。反思自己的學校管理，仍然存在不明確的價值走向，不利於學校的整體發展；學校文化力量沒有發揮作用等等。所以，我們要求自己沈下心來，做點實事，讓我們的校園充滿人文關懷，讓學生享受童年的快樂，讓老師品味人生的精彩。新加坡中小學校長聘書上寫道:“在妳們手中的是許多正在成長的生命，每壹個生命都是如此不同，每壹個生命都是如此重要，他們都抱著對未來的憧憬和夢想。他們都依靠良好的引導、塑造和訓練成為更好的個人和有用的公民。”字裏行間，流露出壹個國家對基礎教育的涓涓情愫和對校長辦學的殷切期望。所以，校園需要關心，需要欣賞，需要傾聽，哪怕是漂亮的橫平豎直，傲慢自大，或者是有勇氣的錯誤回答，我們都應該給予肯定的尊重。尊重是人性的起點，是教育，是壹縷陽光。培訓讓我明白了自己以後努力的方向就是好好學習。比如參觀學習，閱讀教育著作和優秀教育期刊，這些都是我的應用學習方式。在我原創性不足的情況下，因為學校而引入其他學校的智力成果，也是有積極意義的。第二，要善於思考。思考的過程是總結辦學經驗的過程，也是理清管理思路的過程。思考是心靈的壹種自我對話，久而久之，必然會碰撞出思想的火花。
第四，產生新的想法。培訓中，壹邊聽專家講課，壹邊產生了實現學校內涵發展的新思路。自此，學校內涵發展成為基礎教育改革的壹個焦點。鄭金洲教授在分析中指出，其背景之壹是基礎教育發展的外部條件已經大大改善，學校的規模發展已經走到了盡頭。實施素質教育和推進新課程改革的形勢要求學校註重內部管理水平的提高。學校的內涵發展有很多因素，但最根本的壹點是人的專業發展，也就是校長和教師的專業發展。說實在的，臨汾的中小學很多人都把校長當“官”了。校長壹旦當官，往往更多用行政思維，少用教育思維。他考慮的是自己行政水平的提升，而不是個人的職業成長。這樣的校長肯定會做出連他自己都認為違背教育規律，扼殺人才成長的事情，因為他考慮的更多的是學校的“外”而不是“內”。很多人在管理學校，卻沒有領導學校。壹旦定位為管理類學校，校長往往只是忙於業務，停留在套路上，學校教育無法上升到文化層面。同樣，很多人把老師當“大師”。教師壹旦異化為“大師”，就只能簡單地年復壹年地重復，在重復中失去了主動權。還是有很多人把教書當成“事業”而不是職業。當教書只是“職業”的時候，每天混工資就夠了。我們團隊裏有很多傻子，工作兢兢業業，自以為取得了壹些小成績，卻從來沒有關註過個人的職業成長。本質是壹種職業倦怠，嚴重影響校隊的專業成長。如果人的素質不能提高，又怎麽談學校的內涵發展呢？現實壹點，校長和教師的專業成長，大處關系到學校的發展，小處關系到個人的利益。因此，要提高教師素質，加強教師專業培訓，開展校本研究，開展教育研究和課堂教學改革，註重教師的實踐積累和反思，提升教師的教育智慧。
教育的本質是文化和精神的傳承，需要用壹生的品格熏陶，用壹生的時間完成。在這個過程中，我們可以在壹種安靜的狀態下追求回歸本真的東西，這樣會少走彎路，讓我們的教育回歸真正的美好。這是大智者的思想。也是我的辦學理想！總之，校長培訓在短時間內收獲頗豐，品味無窮，思考更深。真正做好教育，需要壹顆寧靜的心，少壹些浮躁，多壹些清醒，少壹些功利，多壹些淡然。讓自己在平平安安中尋求教育的美好未來！
如何從校長的經歷寫兩個
壹、指導思想本學期，我校積極探索以學校為主要研修基地、校長為培訓第壹責任人的校本培訓模式，充分發揮我校的培訓功能和優勢，積極推進教師專業發展，努力營造教師終身教育、可持續發展的良好格局。
二、主要工作
(1)認真組織，加強領導。
我校成立了繼續教育領導小組和校本研修領導小組，由校長任組長，制定明確的工作職責和要求，負責研修的領導、協調和管理，制定教師培訓目標和計劃，加強對校本研修的指導和管理。健全完善校本研修制度和各項專項制度，制定校本研修計劃，落實措施。建立教師校本研修檔案，組織多種形式的校本研修，並負責考核。
(B)對所有工作人員，強調獨立學習。
面向全體教職員工，促進每壹位教師的持續專業成長，是我們校本研修工作壹直堅持的目標和追求。積極督導教師在培訓方法上進行自主學習和自我反思。
首先，我們有針對性、有計劃地組織教師接受新課程理論專題培訓，觀看專家講座。我們著重以觀看視頻的形式，多次帶領教師對新課堂教學設計中應堅持的教學理念和學生觀進行學習和討論，使教師在原有基礎上進壹步加深理解。明確教學設計要從註重結果向註重過程轉變，從程式化、模塊化教學向個性化教學轉變；要學會讓學生自己建構知識，以問題為課程實施的出發點，以學生自主學習為核心選擇和實施教學策略。在教學過程中，盡量讓學生學會探究的方法，學會主動獲取知識、應用知識和解決問題，實現思維訓練、情感體驗和知識學習同步發展的良好效果。
在校本研修的開展中，我們也十分重視發揮骨幹教師的引領和示範作用，鼓勵他們長期堅持，不斷提高知識水平和專業能力。並在工作中充分信任他們，積極培養和鍛煉他們，讓他們分擔年組長和教研組長的職務，讓他們在組織年組教研活動和學科組教研活動中認識自己的不足，鍛煉自己的能力，積極自學。熱心真誠幫助普通教師，堅持紮紮實實開展幫扶活動，與入選教師壹起聽課、評課、討論，引導廣大教師積極探索、改進課堂教學。使骨幹教師不斷成長。
(三)、靈活獨立，開展學科教學和研究。
為了使校本研修工作更加紮實靈活，滿足教師改進和提高課堂教學質量的需要，我們根據縣教體局的指示精神和學校的實際情況，將全校教師分為“高、中、低”年級教研組，“體育、音樂、美容教研組，綜合學科教研組”，選派骨幹教師擔任組長。我們指導並要求各教研組以貫徹新課程理念、積極探索新課堂教學為指導思想，積極開展備課、觀摩教學、集體反思等集體活動。各學科教研組老師在組長的帶領下，認真學習，積極參與。每壹位老師上課記筆記，活動中寫評語和反思隨筆，都與他的課堂教學變化有關。教師關註彼此的教學探索，經常交流教學靈感，形成良好的教學風格。
(四)、認真做好科研培訓評估工作，促進科研培訓健康發展。
為促進教師的專業成長，我校高度重視對教師科研培訓的評價，努力以評促訓。考試期間，教師要及時上交學習筆記、聽課筆記、課例或案例、課件制作、學習心得、經驗總結、研究論文等書面材料。同時，對教師參加研修活動的出勤記錄進行整理統計，作為校本研修檢查考核的依據。
今後，要認真總結、積極借鑒和學習校本研修中的好經驗，努力探索更加有效的校本研修方法，為教師不斷豐富理論知識、提高專業能力創造良好條件，整體推進校本研修，把校本研修工作做得更精、更好。
如何從校長經歷寫三
我是壹名小學校長。有人曾經說過:好校長就是好學校，所以我記住了我的使命。我是學校的領導，我有責任帶領學校高飛。也有教育家說過，壹個校長也應該是壹個學者，所以我與時俱進，努力成為壹個有教養的文化人；也有人說，壹個校長也應該是理財專家，於是我精打細算，開源節流，盤活了學校經濟...在XXX年，我被教育局任命為永豐鎮中心小學校長。壹年來，我在教育局和中心校的領導下，以科學發展觀為統領，堅持以人為本，構建和諧的教學氛圍，努力全面提高教育教學質量。現在，我將簡要回顧壹下我任職以來的工作:
壹是以師德師風建設為先導，推進規範化。
教師是國家的瑰寶，師德是教師的靈魂。要想擁有壹支作風優良、紀律嚴明、愛崗敬業的教師隊伍，首先要加強師德師風建設。因此，我上任伊始，就根據縣教育局關於加強師德師風建設的工作安排，結合學校實際情況，制定了相應的可行方案和措施，宣傳、開展、落實師德師風建設。通過學習、檢查、提升等活動，逐步形成“鑄師德魂、修師德體”的氛圍。以前學校的輿論和思潮氛圍很不好。有的老師因為工作出色受到領導表揚，有的老師則是冷嘲熱諷或挖苦。被表揚的老師直言不諱地告訴我:“我以後不幹了。”
大會上誇我”，似乎有壹種“林中有木有美，風必摧之”的趨勢。看到這個癥結，我立刻敏感地意識到，這是最不利於教師成長的環境。有些老師不思進取，也不希望別人進取，甚至別有用心。我會從引導正確的輿論氛圍入手，批判這種錯誤傾向，制止這種不正之風。反復找壹些老師談話，做他們的思想工作，漸漸地，在老師中重新建立起壹種健康向上的輿論導向。通過學習，幾位過去思想落後的老師，現在都改變了馬虎的作風，努力工作；中青年教師更是兢兢業業，勤奮務實。學校開展了許多學習師德的活動，如演講、在墻上張貼報紙和寫論文。前不久，我校以中心校組織的青年教師爭當“教學新星”演講比賽為切入點，讓教師們對自己的教學思想、教育理念、執行情況進行了深刻反思，老師們發言認真，說出了自己的心裏話。有的當場宣誓；有的與學生交換誠信；他們中的壹些人發表了長篇大論...
加強師德師風建設，必須實施愛的教育行動。強調師愛的深層次是理解、尊重、信任、遷就學生。在以人為本，用愛育人的教育思想指導下，我們所有的老師都能把育人放在工作的首位。尊重、平等、民主、關愛學生。每個班主任和學科老師都能以身作則，成為學生的好榜樣。教師的服務意識；責任感和為人師表的意識；教學誠信意識；教學質量意識；團結、協調、凝聚的意識大大增強。教師基本形成健康的工作心態。積極主動地開展工作。可以說，今天黃沙中學的教師是壹支思想純潔、作風嚴謹、愛崗敬業、精誠團結、樂於奉獻的教師隊伍。
以師德師風建設為統領，形成可靠抓手，紮實推進學校規範化建設。
第二，加強學校管理，全面提高教育質量
為了全面提高教學質量，我非常重視校本培訓、校本教研、教師整體素質的提高和教師的個人發展。在教導處和教研組的精心組織下，我校的教研工作開展得有聲有色，教師的教研能力不斷提高。結合我校實際，組織校內中青年教師“競賽班”，實施骨幹教師幫扶培訓工程；鼓勵教師參加各級各類競賽。
壹個學校要有生命力，除了升學率，素質教育的實施尤為重要。素質教育是壹項與時俱進的開創性教育工程。上重點高中或者其他學校的學生畢竟是少數，大部分是想進入社會的。他們的命運應該引起我們的關註，是時候更新他們的辦學理念了。僅靠培養“考試機器”和“答題王”這樣的尖子生來打造學習品牌，提高學校知名度，是片面的。只關註尖子生，忽視學困生，是教育失敗的表現。我們應該轉化貧困學生，讓學生接受平等的教育，共享藍天，享受陽光。
我們學校開展豐富多彩的課外活動，充分調動學生的學習積極性。壹年來，我們克服了老師不適應的困難，小科全部開課，基本保證了各科的課時。在此基礎上，學校開展了“藝術活動小組”、“音樂興趣小組”、“體育興趣小組”等壹系列活動，“文學社”開展的活動為學校培養了大批有特長的學生。將根返回給每個類
根據自身實際情況，開展了各種社會調查活動和社會實踐活動。學校還舉辦了學生讀書筆記展覽，舉辦了廣播體操、趣味等多種形式的運動會和球類運動，豐富了學生的校園生活，把他們多余的精力引導到有意義的事情上，培養了學生良好的品位。我們經常利用校會、國旗下講話、班級上課等方式，加強對學生的個人修養、未來理想、人生價值觀、心理健康等教育。同時，師生要與時俱進，結合時事發展和新人新事物的典型事例，適應社會發展的需要。
第三，創建安全、和諧、文明的校園
立足我校實際，排查校園內外隱患，加強校園周邊整治。把安全責任意識分解到班主任和任何壹科老師的工作中，讓每個老師都樹立起安全責任意識。學校定期出版墻報和班級黑板報，加大宣傳力度。交通、食品衛生、用電、防火等方面的教育和指導。，對學生進行自救和自護的基本知識教育。組織學生觀看專題教育片，開展安全突發事件應急疏散演練。進壹步加強安全教育。
加強師生的法紀教育。學校壹直把法治和法治理念落實到平時的工作中。可以堅持在學期初和學年末開展法紀教育，用簡單的案例深入教育師生。平時也是利用校會，班會，國旗下演講。加強這方面的教育。這樣才能掌握學習、知法、守法。它提高了我們對生命價值的理解。
關註學生的養成教育。首先要從學校衛生工作入手，開展文明上課、衛生清潔標兵評比等壹系列活動，把學校塑造成壹個教學。
書籍育人的好去處，探索求學的草原；然後紮實推進師生各方面的規範化培養。大的方面沒有直觀的對比。我就從學生排隊，做操，狠抓培養開始。
同時，我們還在學校開展“苦難教育”、“成功教育”和“賞識教育”...比如我們學校的樓道裏掛著很多“名言”，都是來自於壹些各班學習成績優秀的同學。讓學生意識到榜樣就在身邊，名言被采納的學生也有壹種“被欣賞”的成功感。在學校的花壇裏，壹句優美的警句會提高學生的品位。這樣的例子不勝枚舉。整個校園洋溢著濃厚的文化氛圍。這樣，學校基本形成了壹個誠信、文明、和諧、安全的校園。
如何從校長經歷中寫出四個
這次有幸參加全縣小學校長培訓，對我來說是壹次非常好的學習機會。通過這次培訓，我可以說有很多收獲和啟發。壹是領導重視，社會關註。
這次培訓得到了縣政府、縣教育局和中心學校領導的高度重視。由單縣教師進修學校精心組織，妥善安排。有領導的重要講話，有專家的專題講座，有縣裏的考察，有首都的考察。可以說，這次培訓時間緊，任務重，內容全，成果豐碩。
二是認真參與，成效顯著
參加會議的100多人組成了大班，縣進修學校配備了班主任，按時上課、下課，按時完成任務。集中學習的五天，是緊張的五天，集體智慧碰撞的五天。王在榮主任的重要講話不僅是對培訓的重要指示，也是對我們從事教育事業的鼓勵。蘇校長的《學校安全管理專題》讓我們再次認識到校園安全，要長期反復關註。抓住長遠的重要性，東城中心學校校長徐英給我們講了小學校長的角色定位，讓我們感受到了作為村校長在素質教育中應該承擔的責任。菏澤教育學院顧問蔡清華教授讓我們意識到，小學生心理健康教育任重道遠。小學校長郭的治校理念，使我們更加認識到教育的註意事項。兗州教育學院院長李力闡述了課堂教學的基本理念，突出了教育在教育教學中的主導作用。全國留守兒童學校校長劉傳喜就校園文化和特色學校建設進行了講座，讓我們了解了國家教育發展的宏偉藍圖，大家集體交流。考察期間，我們參觀了臨沂棗溝頭小學和臨沂市中小學綜合實踐基地。這些都擊中了我們的內心，讓我們在工作中找到支撐，在學習中得到升華。應該說，壹次培訓並不能解決所有的問題，解決所有的困惑，但它為我們搭建了壹個享受和補充信息資源的平臺，讓我們在辛勤工作後找到精神慰藉，讓我們知道基層工作的快樂源泉。作為鄉村教師，我們在課堂上是辛苦的，也是動蕩的。
第三，認真梳理，提高認識
好校長就是好學校。壹個好的校長應該是德才兼備，有熱情的服務態度，有高度的事業心和責任感。
(壹)作為長校應該有自己的理念，應該結合實際努力有自己的特色。
(2)建立學校、社會、家庭三位壹體的網絡結構，培養學生的良好品質。
1.召開家長會:家長會是學校領導、班主任、各科教師在教育中聯系學生的有效方式。召開家長會可以讓學校和老師在相對較短的時間內接觸到大部分家長，接觸面廣，效率高。
2.書面聯系人:
接觸有定期和不定期兩種。定期聯系主要是每學期期末給家長發學生手冊或成績單，讓家長了解學生在校表現和學習成績，請家長簽署意見。不定期聯系是指在學校班級準備開展教育活動時，或者學生取得了壹些突出成績或出現重大問題時，以書面形式向家長匯報。
(三)管理應體現公平正義，人文關懷。
作為領導，要讓榜上有名的人自信，讓榜上無名的人心甘情願。只要妳公平公正，妳校長沒權沒錢，但問心無愧。這樣的校長有魅力，有號召力。校長的人格魅力已經成為學校的教育資源。
(四)制約農村小學發展的因素
農村小學校長難，是因為缺乏原始的硬件設備，師資老化，學生素質偏差，缺乏其他資金來源。所以作為校長，經常會為資金發愁，為課改困惑，為安全擔憂，為管理所困。
1，擔心資金:
壹個富有的家庭很容易成為，但是壹個貧窮的家庭很難成為。現在的農村小學校長，大部分都是貧困家庭。
2.課程改革的困惑:
課程改革如火如荼。課程改革的效果如何？解決了多少教育問題？最後的結局會是什麽？新課程改革的實質是教師的職業道德和專業素質。如果教師的職業道德和專業素質不高，任何課程教材都無法解決教育效率的問題。
3.擔心安全:
安全責任重於泰山，安全警鐘長鳴。學校已經到了重教輕教的地步。每天，每個月，校長整天提心吊膽，學生安全隱患多。小學生自制力差，課間玩耍容易出意外。壹旦學生在學校發生大的安全事故，家長、學校、校長都承擔不起。家長失去孩子，學校支付巨額賠償，校長受罰，小學校長的處境是權力有限，責任無限。
4、對於管理:
實施新課程改革，必須完善相應的管理機制。如何完善科學、合理、有效的管理機制，是困擾農村小學校長的難題。如何激發教師內心的活力和工作熱情，讓他們有責任感和成就感，保持良好的工作態度，是校長們面臨的又壹個難題。農村小學優秀教師流失嚴重，很多優秀教師從農村流向城市。從基礎差的學校流向基礎好的學校，這種“泵效應”的流動極大地影響了農村小學的辦學質量，危及農村小學的內部管理。
在學校裏，校長是最常見的。壹個農村小學校長首先要做好總經理，做好溝通者，做好教導主任，做好團隊輔導員，然後才是好校長。壹個農村小學校長，不怕辛苦，不怕疲勞，腳踏實地的為學校的發展奉獻。他必須先吃苦，後享受，早上班晚放學。我常常想，壹個農村小學校長，壹個不做作，不做作，肯幹，不計個人得失的校長，本身就是壹種管理資源。
水因勢成海，山不靠高。農村教育很重要，但往往被忽視。鄉村教師很偉大，卻常常被遺忘。在農村小學，我們願意窮，我們願意堅持。如果我們堅持不懈地努力，我們壹定會沈澱成精神的沃土，讓希望發芽。