壹般來說，直覺的具體手段有三種:物理直覺；模型直觀；直觀的語言。
講解中要突出直觀教學原則的分類和應用註意事項。
2.啟發性教學原則:是指在教學中充分調動學生的自我意識和積極性，讓學生主動學習，從而理解和掌握所學知識。
3.鞏固教學原則:是指在教學中要不斷地安排和進行專項復習，使學生牢固地掌握和保存所學知識。這壹原則是為了處理教學中獲取新知識與保留舊知識之間的矛盾而提出的。舊知識是新知識的基礎。人類很早就註意到了鞏固對於學習的價值，孔子說，“與時俱進”，“溫故而知新”。
4.因材施教原則(可接受性原則):是指教學活動要適合學生的發展水平。這壹原則的提出是為了防止教學難度低於或高於學生的實際水平。用維果茨基最近的發展來解釋。
5.循序漸進教學原則(系統性原則):是指教學活動要連續、連貫、系統地進行。這壹原則是為了處理教學活動秩序、學科課程體系、科學理論體系和學生發展規律之間的復雜關系而提出的。
6.因材施教原則:因材施教原則要求教師在教學活動中采取不同的方式和方法，從學生的實際出發，根據不同教學對象的具體情況，進行差異化教育，使每個學生在自己原有的基礎上得到自己最充分、最好的發展。
7.理論聯系實際原則:這壹教學原則是指教學活動必須堅持理論與實踐的結合與統壹，用理論分析實踐，用實踐驗證理論，使學生從理論與實踐的結合中理解和掌握知識，並在這種結合的過程中學會運用知識。
8.科學與教育相結合的原則意味著教學應該在科學方法論的指導下進行。這壹原則的提出是為了把科學知識的教學與思想道德教育統壹起來。