我最好的朋友的故事；最後的浪漫
第壹節課教學內容:《遊擊隊之歌》歌曲及《四渡赤水出騎兵》欣賞。
教學目標:1。通過學習和欣賞歌曲對學生進行愛國主義教育。
2.培養學生用氣息支撐歌唱，控制力度的能力。
重點和難點:
1，學唱歌，進行愛國主義思想教育。
2.有節奏有氣息支撐的歌唱。
教學過程:
第壹，指導課
這節課，請聽壹首歌，《遊擊隊之歌》。聽完請告訴我這首歌描繪的是什麽樣的遊擊戰士形象。這首歌寫於哪個歷史時期？
1，這首歌生動刻畫了遊擊運動員英勇善戰、靈活應變、不怕犧牲的英雄形象，深刻展現了革命軍人高昂的戰鬥精神和革命樂觀主義精神。
2.歷史時期:1937隨著盧溝橋事變的隆隆聲，我們的同胞開始過上了亡國奴的生活。他們背井離鄉，扶老攜幼，四處流浪，這是每個中國人都無法忘記的。但是哪裏有壓迫，哪裏就有反抗。我們勇敢的中國人民不願意成為被征服的民族。他們用地道戰、地雷戰、遊擊戰，把敵人等同於生死。在反侵略戰爭中，中國人民做出了無數可歌可泣的事跡，有許多歌曲描述了這些事跡。今天我們就來學習其中的壹種，遊擊隊。
第二，學歌
聽錄音:
同學們有沒有發現這首歌裏有壹個擬聲詞“哎喲”？他出現過幾次？妳在模仿什麽聲音？這種“吱吱”的腳步聲反映了遊擊戰士的什麽樣的形象？臺階又輕又靜，敵人不會發現。機警、敏捷、靈活的音樂形象。
2.聽錄音並為歌曲伴奏:
學生能否模仿腳步，用身邊隨手可得的東西為歌曲伴奏，壹起體驗遊擊戰士的機敏靈活形象？為了給學生們增加難度，我想展示的是遊擊戰士們從遠方出走，漸行漸遠的腳步。
3、跟著錄音輕聲唱:控制音量，自己就能聽到。
4.跟著錄音輕聲唱:聲音大壹點，讓周圍的同學都能聽到。
5、隨琴唱:發現錯誤及時糾正，直到唱準為止。
第三，處理歌曲
現在學生們非常準確地唱這首歌。我們壹起想想吧。用什麽樣的情感、聲音和力量來表現靈活機智、勇敢自信、樂觀向上的遊擊戰士英雄形象？
1，前半段，歌詞從個人到團體，從少到多，從平原到山地，這說明我們的隊伍在不斷壯大。然後，讓學生體會壹下，唱這段應該用什麽樣的聲音和力度(輕而有彈性，由弱到強)
2.是用什麽樣的聲音來唱《抓住》……
表現了遊擊隊萬眾壹心、無所畏懼的革命精神，演唱情緒堅定自信，力度逐漸增強。
3.《我們普通人》號召全國人民動員起來反對侵略，用召喚的、自信的、堅定的聲音歌唱。
4.唱完整首歌
四。作者簡介
那麽學生們知道是誰為我們寫了這麽優秀的作品嗎？
冼星海1905出生於壹個貧苦的漁民家庭。他在短短40年的生命中創作了許多不朽的作品。他以音樂為武器，頑強抗擊敵人，把自己短暫的壹生獻給了人民和革命音樂事業。主要作品有:《救世之歌》《我怕我抵抗不了》《去敵後》《在太行山》。還有其他形式的音樂，如交響樂、管弦樂、小提琴曲等等。由於他對中國革命音樂的巨大貢獻，*同誌稱贊他為“人民音樂家”的光榮稱號。幾十年來，人們壹直在傳唱抗日烽火中誕生的《黃河大合唱》、《遊擊隊》，深切緬懷這些激昂旋律的作者冼星海。
五、享受“四渡赤水騎兵”
1.介紹創作背景
2.聽音樂
3、說說聽後的感受。
不及物動詞創造性活動
我最好的朋友的故事；最後的浪漫
第壹類
教學內容:《遊擊隊之歌》歌曲及《四渡赤水出騎兵》欣賞。
教學目標:1。通過學習和欣賞歌曲對學生進行愛國主義教育。
2.培養學生用氣息支撐歌唱，控制力度的能力。
重點和難點:
1，學唱歌，進行愛國主義思想教育。
2.有節奏有氣息支撐的歌唱。
教學過程:
第壹，指導課
這節課，請聽壹首歌，《遊擊隊之歌》。聽完請告訴我這首歌描繪的是什麽樣的遊擊戰士形象。這首歌寫於哪個歷史時期？
1，這首歌生動刻畫了遊擊運動員英勇善戰、靈活應變、不怕犧牲的英雄形象，深刻展現了革命軍人高昂的戰鬥精神和革命樂觀主義精神。
2.歷史時期:1937隨著盧溝橋事變的隆隆聲，我們的同胞開始過上了亡國奴的生活。他們背井離鄉，扶老攜幼，四處流浪，這是每個中國人都無法忘記的。但是哪裏有壓迫，哪裏就有反抗。我們勇敢的中國人民不願意成為被征服的民族。他們用地道戰、地雷戰、遊擊戰，把敵人等同於生死。在反侵略戰爭中，中國人民做出了無數可歌可泣的事跡，有許多歌曲描述了這些事跡。今天我們就來學習其中的壹種，遊擊隊。
第二，學歌
聽錄音:
同學們有沒有發現這首歌裏有壹個擬聲詞“哎喲”？他出現過幾次？妳在模仿什麽聲音？這種“吱吱”的腳步聲反映了遊擊戰士的什麽樣的形象？臺階又輕又靜，敵人不會發現。機警、敏捷、靈活的音樂形象。
2.聽錄音並為歌曲伴奏:
學生能否模仿腳步，用身邊隨手可得的東西為歌曲伴奏，壹起體驗遊擊戰士的機敏靈活形象？為了給學生們增加難度，我想展示遊擊戰士從遙遠的地方走來，又逐漸遠去的足跡。
3、跟著錄音輕聲唱:控制音量，自己就能聽到。
4.跟著錄音輕聲唱:聲音大壹點，讓周圍的同學都能聽到。
5、隨琴唱:發現錯誤及時糾正，直到唱準為止。
第三，處理歌曲
現在學生們非常準確地唱這首歌。我們壹起想想吧。用什麽樣的情感、聲音和力量來表現靈活機智、勇敢自信、樂觀向上的遊擊戰士英雄形象？
1，前半段，歌詞從個人到團體，從少到多，從平原到山地，這說明我們的隊伍在不斷壯大。然後，讓學生體會壹下，唱這段應該用什麽樣的聲音和力度(輕而有彈性，由弱到強)
2.是用什麽樣的聲音來唱《抓住》……
表現了遊擊隊萬眾壹心、無所畏懼的革命精神，演唱情緒堅定自信，力度逐漸增強。
3.《我們普通人》號召全國人民動員起來反對侵略，用召喚的、自信的、堅定的聲音歌唱。
4.唱完整首歌
四。作者簡介
那麽學生們知道是誰為我們寫了這麽優秀的作品嗎？
冼星海1905出生於壹個貧苦的漁民家庭。他在短短40年的生命中創作了許多不朽的作品。他以音樂為武器，頑強抗擊敵人，把自己短暫的壹生獻給了人民和革命音樂事業。主要作品有:《救世之歌》《我怕我抵抗不了》《去敵後》《在太行山》。還有其他形式的音樂，如交響樂、管弦樂、小提琴曲等等。由於他對中國革命音樂的巨大貢獻，*同誌稱贊他為“人民音樂家”的光榮稱號。幾十年來，人們壹直在傳唱抗日烽火中誕生的《黃河大合唱》、《遊擊隊》，深切緬懷這些激昂旋律的作者冼星海。
五、享受“四渡赤水騎兵”
1.介紹創作背景
2.聽音樂
3、說說聽後的感受。
不及物動詞創造性活動
要求學生以小組為單位，根據這首歌曲的內容和特點，利用身邊的各種聲音，創造壹種能充分表現機智靈活、勇敢頑強的遊擊戰士群體英雄形象，並在敵後艱苦環境中表演的演唱方法和表演形式。
七。摘要
要求學生以小組為單位，根據這首歌曲的內容和特點，利用身邊的各種聲音，創造壹種能充分表現機智靈活、勇敢頑強的遊擊戰士群體英雄形象，並在敵後艱苦環境中表演的演唱方法和表演形式。
七。摘要
長江之歌
教學目的:
1，通過學習《長江之歌》，從音樂的角度接觸祖國的山川；歷法的興衰；文學史上的詩人吟誦長江名言，結合先進的現代教育媒體，整合視覺與聽覺、音樂性與非音樂性、直接與間接知識點，激發學生的愛國熱情。
2.《長江之歌》采用了什麽樣的典型創作方法？(重復和對比)它們的應用在音樂作品中起到了什麽作用？
教材分析:
長江之歌是壹首抒情的進行曲。它們氣勢磅礴，起伏的旋律生動地描繪了長江波瀾壯闊的曲折景象。樂曲在單個三部曲中寫成A+B+A+結尾結構。
教學過程:
1.課前音樂:播放視頻專題電視劇《長江的故事》和插曲《江河萬古流》。
二、教學的組織(略)
第三，引入新課程
1.導讀:長江和黃河是炎黃子孫的母親河，是中華民族的搖籃。它們哺育了億萬中國沿江人民。我們之前接觸過描繪黃河的作品。(問題:請學生回答是哪部作品，作者是誰？今天，讓我們看看另壹條母親河，長江，它是中國最大的河流。
2.問題:誰去過長江？結合學生體驗長江的感受，穿插兩首唐代詩人沿江而行時吟誦的詩句。
壹:“樹葉像瀑布的水花壹樣落下來，而我看著長河總是滾滾向前。”——唐杜甫《登高》
第二:“孤帆遠航青天，唯長江流於天。”——唐·李白《去揚州途中別孟浩然》
其中兩幅攝影作品(幻燈片)交替放映。
3，指向題目，在黑板上寫:長江之歌
4.集體讀歌詞
5.歌詞第壹句就唱了:“妳從雪山走來”。是哪座山？妳正駛向中國東海。河口在哪裏？(學生回答。老師給予評價，進行必要的補充)。打開投影儀，放下屏幕，做壹張《長江圖》幻燈片。
準備知識點:
來源:青藏高原唐古拉山格拉丹東雪山。
河流全長6340Km，是世界第三大河流，也是中國第壹大河流。
附:世界河流排名
第壹，尼羅河(非洲和埃及)；二、亞馬遜河(南美洲的巴西)；三、長江(亞洲，中國)面積654.38+0.8萬平方公裏，居中國第壹。
分別流經九省二市:(指向地圖)青海→四川→西藏→雲南→重慶→湖北→湖南→安徽→江西→江蘇→上海河口，經上海吳淞口進入東海。
南宋時，長江以北被金人占領。當時的政治改革家、文學家王安石，在焦慮抑郁的狀態下，寫下了壹首詩“京口瓜州，隔著幾座山。春風綠了江南岸，明月幾時照我？”
註:京口:鎮江。沂水:長江。幾座山:金山、喬杉等。
6.完整聽完《長江之歌》(音頻和磁帶)，憑記憶唱出來。哪壹句話印象最深？標出這句話在書中出現的幾個地方(4個地方)。
7.這首歌典型的音樂創作手法采用了音樂素材的重復和對比。
知識點:音樂與其他藝術形式的區別:音樂:時間的藝術。繪畫、攝影、雕塑、建築等。空間的藝術。
音樂稍縱即逝，它有時間限制，藝術作品可以壹目了然，整體可以從細節反復欣賞。它有很大的自由度，音樂只能隨著時間的推移從部分到整體有秩序地壹步步欣賞。這使得欣賞和理解變得更加困難。為了統壹作品的風格，加深主題印象，作曲家經常使用重復或變奏重復。
但如果只有重復，就會給人單調的感覺(好處:統壹)。例句:在《長江之歌》的兩個句子中，第二句是第壹句的變體和重復。反之，壹味的攀比只會讓人覺得花哨瑣碎，沒有主題。如果搭配得當，會給人新鮮感。比較例:第二段(b)第二句在旋律、節奏、句法上都有變化，第壹句與第二句形成對比。
課堂提問:音樂素材開發的兩個重要的基本技術是什麽？重復和統壹通過段落、句法和節奏的平衡和變化，加深印象，對比和改變新的感覺(動機)。
8.歌曲分析
十面埋伏
音樂簡析:
《十面埋伏》是武曲的傳統琵琶。樂曲描述了公元前202年楚漢在垓下交戰，漢軍劉邦用十面埋伏擊敗項羽的楚軍的歷史故事。二、教學目標:
1.通過音樂欣賞讓學生了解琵琶《十面埋伏》的產生年代、創作背景和情感特征；
2.讓學生感受到音樂《十面埋伏》描繪了古戰場上的英雄場景。
3.懂得運用音樂的速度、力度、節奏等元素來欣賞《十面埋伏》。
三、教學難點:
根據速度、力度、節奏等因素來欣賞音樂《十面埋伏》，大致了解音樂演奏的內容，是本課的難點。
四。教學過程
熟悉音樂(25分鐘)
1.“上課前，老師想問大家:妳們喜歡聽音樂嗎？為什麽？”
音樂可以表達人的思想感情，陶冶人的性情...
2.“好，請把書翻到21頁。今天，我們將欣賞壹首器樂——十面埋伏。
《十面埋伏》是中國傳統器樂中大型琵琶舞曲的優秀代表作品。請大家認真聽，用心體會，談談自己聽後的第壹感覺。
3.彈琵琶《十面埋伏》；(7分鐘)
4.首先我想問這首曲子是什麽樂器演奏的？(琵琶)
琵琶簡介:琵琶是中國歷史悠久的彈撥樂器，流傳至今已有兩千多年。琵琶有很多種，但四弦琵琶是我們現在使用最多的壹種。
5.“我們聽完這段音樂後的第壹感覺是什麽？它給妳的整體氛圍是怎樣的？激動嗎？激動嗎？還是緊張？
《十面埋伏》是壹部大型琵琶，其恢弘的內容和獨特的風格在古典音樂中是不多見的。此曲取材於公元前202年楚漢在垓下(今安徽省靈璧縣東南)決戰時，漢軍四面設伏，楚軍大敗，項羽被迫自刎烏江。這首曲子用音樂的手段表現了戰爭場面的激烈和宏大，以及當時刀光劍影、驚天動地的激烈場面，讓人仿佛身臨其境。
6.“讓我們結合音樂故事《楚漢相爭》來感受這首歌所表達的思想感情和它所運用的演奏技巧。”
7.再放壹遍音樂《十面埋伏》，邀請壹位同學上臺朗誦音樂故事《楚漢之爭》《蓋夏之歌》(表現項羽面對失敗時的焦慮和深情)。(7分鐘)
“楚漢相爭”:垓下決戰是中國著名的戰役。秦末，陳勝和光武揭竿而起。在風起雲湧的農民起義的猛烈打擊下，秦朝宣告滅亡。這時劉邦的漢軍和項羽的楚軍展開了爭奪中原和天下的鬥爭。到公元前202年，楚國和漢朝已經打了好幾年仗。由於西楚霸王項羽的傲慢和優柔寡斷，他錯過了壹次又壹次消滅劉軍隊的機會。到決戰時，劉邦以30萬絕對優勢兵力包圍了幾十萬人。半夜張亮吹破曉，將士唱楚歌，讓楚軍感到走投無路，逼得烏江壹戰。項羽因寡不敵眾拔劍，漢軍大獲全勝。
蓋夏閣
拔山而起，怒於天下，
糟糕的時光不會消逝。
我不死也沒辦法，
我害怕我能做什麽。
(2)拓展訓練(15分鐘)
1.“這裏有哪些學生見過兵馬俑？眾所周知，秦兵馬俑的出現是世界的壹大奇跡。塑造了將軍、步兵、戰車等不同兵種的士兵形象。有人能告訴我“陶俑”是什麽意思嗎？”
這些小雕像是古代用於埋葬的玩偶。莊子稱之為“象人”。小雕像最常見的質地是木頭和陶器，也有瓷器、石頭或金屬制品。俑的形象主要有奴隸、舞者、士兵、禮儀儀式等。，並常配以鞍馬、牛車、廚具、牲畜等模型，以及鎮墓辟邪的聖物。)
2.“我們聽了兩遍琵琶演奏的這首著名的器樂，對它有了基本的了解。接下來，我想玩壹個小遊戲。我想請壹些學生來模仿古代戰場上勇士們英勇的戰鬥，也可以模仿書本上兵馬俑的造型。”(請三位同學上臺模仿，並讓他們發表評論。)
(3)總結總結(1分鐘)
“好了，我們今天已經講了很多內容。希望同學們回去仔細回憶壹下這節課我們學了什麽，好好消化壹下。這就是今天這節課的全部內容。下課了！”