“知不足”表現為積極進取的精神,強烈的求知欲望和謙虛好學的態度。在學習和事業上不斷進取,永不滿足。底線中的“有前途”是指做某事。
“知不足”的來源出自《禮記》:“學而後知不足,……知不足,而後能自敗。”
只有學習,才能了解自己的不足,知道自己的不足,才能反過來努力學習。)
擴展數據:
《學記》的創作背景;
《學記》是《禮記》之壹,成書於公元前4世紀至公元前3世紀。據郭沫若考證,其作者可能是孟子的學生柯。
顧樹森支持郭沫若的觀點,認為《學記》是戰國末期為儒家樂正子所作,並借鑒了學派的思想,很可能是孟子的弟子柯所作。高世良也認同這個觀點,認為《學記》是戰國時期的作品,具體時間在戰國晚期。
其作者應該是柯,因為柯是孟子的得意門生,深受孟子思想的影響。第二,樂正氏也曾師從曾參,“樂正子說我聽說過曾子”。第三,樂正本為士,《禮記》:‘樂正崇四術,立四教。學術官員的後代都有教育方面的家世淵源。"