如何管理好班級工作1？加強思想道德教育？教育思想
我校學生正處於人生觀、價值觀形成和確立的關鍵時期。他們思維活躍，能及時從周圍環境中吸收營養，容易受環境影響。因此，培養正確的人生觀和價值觀是我們德育的主要任務。加強對學生正確人生觀的教育，可以幫助學生客觀地認識和評價自己。在我的班級裏，我經常鼓勵學生與他人交流，參加集體活動，以增強班級的責任感。學會上進，對工作負責，關心同學，思維進步，幫助他人等。，並及時鼓勵他們。及時糾正成績差的學生，可以提高學生明辨是非的能力，為形成健康的人格奠定基礎。我經常和學生交流，及時了解學生的思想動態，有針對性地進行思想引導。
2.用愛教育進入學生？引導行為
我在班級管理中認真對待每壹個學生。我從不因為他們基礎差或者素質低而歧視他們。我不會因為他們表現不好而鄙視他們。我不認為他無可救藥，因為他做了錯事。我班有個學生，上課老是遲到，上課愛說話，有時候還會犯壹些其他的錯誤，好像沒什麽用。但是有壹天在公交車上，她幫助了我，給壹個老人讓座，讓我看到了她閃光的壹面，同時也自責自己看問題太片面。這件事讓我明白了壹個道理:即使是經常犯錯的孩子，也有閃光點。這就需要我們教育工作者去細致深入地了解他們的內心，去感知學生的靈魂。我也理解，在實施教育的過程中，允許學生犯壹些錯誤。如果他們犯了錯誤，不應該壹味指責和批評，而應該多和學生進行推心置腹的交談和交流。平時也直接聯系父母，利用電話、相親等形式，深入了解他們過去的生活背景、家庭教育背景、心理發展和成長經歷等等。並為部分家庭特殊、家庭貧困的學生提供壹定的經濟幫助。這樣逐漸引導和規範學生的行為。為改造工作打下了良好的基礎。所以對學生的教育不能缺少愛。
3.先做人，再做人？傳統美德教育
傳統美德教育是我們當前德育工作中的壹個新課題，需要我們為弘揚中華民族的傳統美德而不懈努力。這就要求我們順應素質教育的要求，樹立正確的教育觀和人才觀，科學引導學生德、智、體、美全面發展，讓中職學生健康快樂成長。在各種綜合實踐活動中加強尊老愛幼、孝敬父母的教育引導。比如利用中華傳統美德中的核心價值觀在我們學校開展學習弟子規的活動？仁、禮、智、信？對學生進行中華傳統美德教育。將其內容融入學生生活，讓學生在日常生活中實踐，提高學生的情感素質。
4.培養壹個有能力的班幹部？樹立標桿
教師要教育好班級群體，讓學生在這個群體中接受集體教育。不可能壹直壹個壹個的教育學生，會顧此失彼。因此，教師必須建設班級集體，培養班幹部和積極分子。壹個好的班集體應該有壹個團結的、有組織的、有威信的班委。如果有壹個好的班委，班主任的工作往往會事半功倍，因為這樣既減輕了班主任的負擔，又鍛煉了學生的自我管理能力。從素質教育的角度來說，就是培養學生的個人能力，讓班級的日常管理不是在班主任壹個人的管理之下，而是在師生的共同管理之下。
如何做好班級管理工作1？全面了解每壹個學生。
壹個班集體是由每壹個學生組成的，班主任的工作對象也是每壹個學生。只有當班主任對每個學生的性格、學習成績、興趣愛好、思想動態、工作能力、家庭情況等都有了全面的了解。，他能不能很好地開展班級工作，充分調動每個學生的積極性，讓每個學生都感受到老師對他的關心。他是班集體中不可或缺的壹員。所以班主任要定期和學生談心，及時了解學生的思想動態，召開座談會，了解全班的動態，進行家訪了解學生家裏的情況，召開家長會，聯系家庭和學校。
第二，公平對待每壹個學生。
在壹個合格的班主任心中，不應該有好學生和壞學生之分，尤其是言語上，不應該給學生留下這樣的印象。缺乏自制力的學生不應該被嘲笑或冷落，否則他們會失去信心，形成惡性循環。我們不能責怪任何壹個學生，只能用平和的心態，最信任的眼神，最真誠的話語，給他們最大的安慰和鼓勵。平等對待所有學生，精心教學，可以促進班級良好氛圍的形成。班主任要克服的是，壹些成績好，是班幹部或者和家長關系好的同學，在嚴重違反校規校紀或者屢教不改的時候，情緒砝碼偏向自己壹方，不能站在公正的立場，按照班規處理，這樣對班裏其他同學的批評，實在是得不償失。久而久之，導致班級凝聚力喪失，助長班級不良風氣。為此，作為班主任，壹定要壹碗水端平地對待每壹個學生。
第三，采取適當的措施教育學生。
班主任對學生的批評教育應考慮五個因素:
1，要符合教育的基本規律。教育是繼承和發揚人類文明進步成果的過程。教育的時代性、進步性和發展性決定了教育者必須采取促進學生發展和進步的方式。
2.應該符合學生健康成長的規律。教育要針對不同年齡、性別、精神狀態、環境背景、性格特征的學生，采取不同的方式進行教育。
3.我們應該遵循及時改正錯誤的教育原則。學生最初的錯誤往往是無意識的，輕微的，教育者應該采納哪些？嚴格要求？關註學生的方式？第壹次？避免學生從量變到質變的錯誤。
4.對學生的尊重和熱愛應該是教育的基準。教育者在任何教育方式中都可以尊重學生的人格，以愛學生為立足點。沒有愛的教育不會成功。
5、絕對不能體罰或變相體罰學生。那種？恨鐵不成鋼？手腳並用，冷嘲熱諷的方式不是教育，只會給學生留下心理傷痕，把他們推向反面。
第四，重點培養小助手
選班幹部要考慮感染力強，自我管理能力強的同學。班幹部的形成不能只作為壹種形式存在，班主任必須精心培養:
壹是大力贊揚班幹部的優點，宣傳他們的先進事跡，幫助小班幹部樹立威信；
第二，培養幹部的團結協作精神，要能通過幹部這個小集體，樹立正確健全的輿論，帶動全班開展批評和自我批評，形成壹個集體的組織、紀律和事業心，就是？面對面？；
第三，在鼓勵班幹部大膽工作，指出班幹部工作方法的同時，更嚴格地要求班幹部在知識和工作上有更大的進步，在紀律上作出表率，努力為全班起各方面的模範作用，即？點到面？。
第五，努力營造良好的班級氛圍
營造良好的班級氛圍，關鍵是要在班級中培養健康的風氣，扼殺不正之風。從第壹天的第壹件事做起，比如搬到新教室後主動打掃教室，關好門窗，大力宣傳表揚。反倒是第壹個人，不顧集體，毫不留情地抨擊。以後只要每天發現正反兩方面的情況，及時表揚和打擊。除了抓典型，還要輔以名人事跡、名人名言以理服人，讓學生明白我為人人，人人為我，讓學生明白健康風氣形成，班風自成，班風形成，學業自成。同時培養學生的進取精神，讓學生不盲目攀比，只求每天進步，每天超越自己。所以我送他們壹句話:追求卓越，追求極限，我們的思想有多遠，我們的行動就有多遠。關註學生學會做人的教育。俗話說，成功第壹。學會了做人，學習可能不需要多說，而是自然而然的事情。不做壹個好人，就成不了人才。即使學了壹些知識，知道的越多，知道的也越多。於是我接手了壹個班，第壹個強調的不是學習而是做人。
六、多鼓勵教育，讓學生在不斷的成功中進步。
根據每個學生的特點，給予積極鼓勵的評價，幫助學生建立自信，讓學生張揚個性，超越自我。在今天的素質教育中，評價方式已經改為等級制，淡化了分數的競爭。但有時候學生在成績面前不知所措。所以我認為:在給出相應分數的基礎上，加上引導語。這樣學生容易接受，針對性強，有利於學生個性的發展。通過評價方式的改變，每壹個孩子都感覺到老師心裏有我，老師壹直在關註我。增強學生的積極性和自信心。從而，張揚個性，超越自我。
七、幫助學生處理好與各科老師的關系。
班主任在幫助學生處理與各科老師的關系時，壹方面努力維護各科老師的威信。我們班主任因為日常的學生互動和中國的傳統思維，遠遠落後於班主任。班主任要從維護班主任威信入手，努力做好班主任？黃金鑲嵌？當好老師的代理人，引導學生理解和支持老師的行為，促進師生之間的友好關系。另壹方面，要做學生意見的代言人，把學生的想法傳達給系裏的老師。當然，在溝通的過程中，壹定要註意說話的方式和語氣。不能讓任何壹個老師在課堂上為學生著想，也要讓老師認為這是發自學生內心的，這樣老師才能理解學生的難處。說話的時候，盡量把學生的批評或者抱怨變成側面的提醒，或者用積極的方式傳達給老師。