壹、加強自身修養，抵制不良作風。
“老師本身就是學校最重要的老師，是最直觀最有教育意義的榜樣，是學生最生動的榜樣。”教育家斯圖爾特說。
學校無小事，事事有教養；教師應該成為各地的榜樣。老師守住道德底線，不收學生禮物。因為我們面對的是性格需要塑造的“花朵”，如果這些“花朵”從小就缺乏好土壤的滋養，從小就被不良風氣“侵蝕”，後果將是可怕的！有壹個學生，父母從事餐飲行業。這名學生曾多次目睹壹些單位的“管家”要求父母“虛開發票”的行為，因此無法認同“腐敗只是社會的支流”的觀點。無論妳怎麽解釋，都難以擺脫他心中的“烙印”，可見妳所聽到看到的社會現實對未成年人的影響有多大。如果老師接受家長或學生的禮物，形象會受損，學生對我們的信任會降低，進而影響教育效果。子曰:“其身正，無令而行；他的身體不對，雖然他不服從。”古今中外歷史上著名的教育家都具有高尚的道德品質。世界不純，不代表老師就可以隨波逐流。老師窮，但壹定要從我做起，抵制不正之風，絕不帶頭觸犯道德底線。“想不義之財，就不要當老師。”壹位來自貴州杜正武的老師跪倒在地，苦苦哀求。
第二，拒絕從第壹次開始
某重點學校的吳老師說:“老師都是收了禮物把自己綁起來的。當父母送妳禮物時，如果妳不拒絕，從那壹刻起，妳就不能在言行上倡導平等和正義。妳的良心和正義不允許妳特別照顧那個家長的孩子，但是當妳在批改作業、上課提問、安排座位的時候...那份禮物總會在妳的腦海裏蹦出來，妳的工作也就沒那麽悠閑自在了——妳成了壹個受人尊敬的老師的禮物的奴隸。可能有老師說‘收禮物的同時我可以平等。’我不相信有這樣的人。即使有，他也會接受人們的“香火”而不是為別人“消災”。他不也應該受到良心的折磨嗎？"
第壹次不拒絕，自然會有第二次，而且世界上沒有不透風的墻，同學之間是有交流的。這種印象自然會在他們腦海中形成。我們的老師對XXX很好，因為他接受了父母的禮物。永遠記住，妳的壹舉壹動都會影響和感化妳的學生。不要破壞妳在他們心目中的地位。
三、學校和教育管理部門應發揮有效作用
僅僅依靠教師的自覺是不足以阻止家長請客送禮的。要從根本上制止這種趨勢，學校和教育管理部門是關鍵。必須拿出切實有效的辦法，加強師德師風教育，同時依靠制度斬斷教師要錢要貨的黑手，還校園壹片純凈的天空。陸誌文校長在翔宇教育集團的辦學理念中公開提出:“絕不接受家長的宴請、家長的饋贈、家長的工作”。學校將其視為關系到每個家庭實際利益、教師形象、民族未來的大事。當請客送禮之風在校園消失，當我們的校園開始純潔。
面對我們所處的環境，請客送禮的風氣不可能絕跡，所以雲南的王文明認為:“當今校園確實存在腐敗的溫床，但不能因為噎死學生就否定學生給老師送禮。我認為以下幾種禮物是老師可以收藏的。壹種是表達對老師的感激之情，或者表現出純真的感情，有紀念意義又不貴。這種送禮不是為了拉攏收買老師，而是為了從老師那裏獲取不當利益。對此，老師不僅要接受，還要細心珍惜。第二，學生進入社會，有了自己的收入，就有了禮物。第三，為了回報老師的栽培，學生們自制了禮物。所謂‘千裏送鵝毛，禮輕情意重’。這樣的禮物可以不收嗎？總之，教師收禮不是為了走歪路，而是為了表達師生真摯的感情。這種為了達到某種不可告人的目的而送出的禮物是絕對不能接受的。”
著名教育家陶行知先生有句名言:“帶著壹顆心來，不帶壹根草。”在我國，教師這個職業目前是比較差的，但是我們應該看到，隨著國民經濟的不斷發展，國民素質的不斷提高，國民收入的不斷增加，教師的待遇也在逐步提高。雖然我們不必像古人那樣“過窮日子，享清福”，但不要忘記，任何時候，我們都要做無愧於祖國的人民教師。