如何建設班級文化和班風！

陳嵐的階級文化是指以階級為依托，通過階級這壹載體來反映和傳播的文化現象。它反映了階級這壹特定社會組織的價值觀和行為準則，是滲透於階級壹切活動的東西。它是以班級為主要活動空間，以師生為主體，以班級物質環境、價值觀和心理傾向為主要特征的群體文化。班級文化體現了壹個班級的獨特風格。班級文化以其特定的行為模式影響學生，並通過潛移默化對班級集體和群體行為產生重大影響。可以稱之為壹種“潛在教育”和“隱形教育”。根據農村學校和農村學生的特點和愛好，可以從物質、行為、制度、精神四個方面建設班級文化和班風。壹種物質文化——班級文化的載體1、維護教室衛生心理學認為，自然環境對人的影響主要是客觀現實對人心理的影響。優美的課堂環境能給學生的生活和學習增添樂趣，消除學習後的疲勞。更重要的是，有助於培養學生正確的審美觀念，陶冶學生情操，激發學生熱愛班級、熱愛學校的感情。另外，漂亮的教室和環境也能增強班級的向心力和凝聚力。因此，在班級環境文化建設中，要高度重視班級環境的美化，督促搞好班級環境衛生，確保教室明亮整潔，從而營造壹個整潔的學習環境。這項看似簡單的工作，需要全班同學的長期努力，要堅持不懈地與亂扔垃圾、隨地吐痰、亂扔雜物等不良行為作鬥爭。由此培養學生的文明觀念和文明行為習慣。2.創新墻面裝飾組織學生精心設計和布置，“開墾”教室周圍的墻壁，努力“對話”教室的墻壁。讓教室的每壹面墻、每壹個角落都有良好的教育功能，營造幹凈、清新、美觀、濃厚的文化氛圍。在這樣的氛圍中學習生活，會陶冶學生的情操，讓班級環境成為壹種無聲的力量，去構建壹個勤奮、團結、友愛、誠實、守信的班級群體。3.創作角書是知識的源泉，是開發智力的關鍵。在班級建立圖書角，引導學生愛讀書、善讀書，充分發揮圖書角在班級中的作用，是學生到達知識希望彼岸的有效途徑。4.註重外表美，增強師生親和力。班級物質文化不僅包括教室內的環境布置，還包括教師和學生的外貌。兩者都具有“隨風潛入夜，潤物細無聲”的隱性教育功能和效果。老師的發型和衣著會默默影響學生的性格。壹個不修邊幅，思想開放的老師，尤其是班主任，會教和他差不多的學生。教師的外表美可以增強學生對教師的親和力，學生的外表美可以增強教師的教學激情。二、行為文化——班級文化建設的目標班級行為文化是學生學校生活的基本形式，也是班級文化建設的重要內容。班級行為文化建設是指班主任有目的、有計劃地引導和開展形式多樣、內容健康的文化活動。班主任還要善於組織學生開展豐富多彩的集體活動，形式和內容要充分體現學生的主體地位，尊重學生的意願，努力貼近學生的生活和已有經驗，讓學生在活動中體驗、感受、發展，通過活動營造積極向上、團結拼搏的班風。健康有益的班級活動內容豐富，形式多樣。1.開展主題班會是班主任面對班級集體的寶貴時間，也是班主任倡導和融入班級文化的主渠道。形式可以是討論、演講、小品、相聲等。確定每次班會的主題，對班級文化的形成有壹定的作用。要盡可能挖掘身邊的教育資源，充分發揮學生的主動性和積極性，讓每個學生在活動中受到思想教育，行為得到改善。2、開展文體活動，輕松積極的文體活動有利於愉悅心情、鍛煉身體、陶冶情操、發展個性。班主任可以組織學生開展拔河比賽、演講比賽、辯論賽等。有計劃地結合節日或學校安排。此外，班主任還應積極組織班裏的中學生參加全校性的文體活動，讓每個學生都有更多的機會展示自己的才華，培養成功經驗，並在活動中獲得信心。3.比賽和競賽中榜樣的力量是無窮的。可以通過評選“三好學生”、“優秀學生幹部”，在班裏設立“優秀獎”、“進步獎”、“助人為樂獎”、“特別獎”等，樹立好的榜樣。要充分發揮民主，善於抓住每個學生的閃光點，用發展的眼光看待學生，放大後進生的點點滴滴，增強他們不斷進步的自信。三、制度文化——班級文化建設的關鍵1。讓學生自己制定班級慣例。班規是全班遵守的制度，包括文明禮儀、學習常規、考勤常規、基本規範、衛生值日、獎懲等。它是班級學生活動的指南。班級慣例不應該由班主任自上而下強加給學生，而應該由下而上。所以需要每個學生積極參與制定，廣泛聽取每個學生的意見，通過全班民主投票形成最終決定。2.競聘上崗在班級建設過程中引入了競爭機制。班幹部競聘上崗，通過自薦、推薦、民主評議產生，讓學生民主選舉自己的榜樣，設置多種崗位，給每個學生帶來機遇和挑戰。3.完善獎勵制度，鼓勵學生競爭。對於每個學生的壹點點進步，班級都會予以肯定和表揚。口頭表揚是不夠的。用獎，蓋學校的紅章，開學就可以準備好了。當妳想要獎勵的時候，只要簽上學生的名字、事跡和日期就行了。獎勵應以公平、公開、全面、整體為原則，對學生德、智、體等方面進行綜合評價，而不是以成績為唯壹標準。(4)精神文化——班級文化建設的核心1。創造和諧的人際關系、和諧的師生關系、和諧的同學關系，可以營造輕松愉快的學習氛圍，進而塑造學生良好的人格。師生關系直接影響學生的學習和生活積極性。學生都喜歡平易近人、理解同學、公平待人、樂於傾訴的老師，因為這樣的老師更像是大朋友，會用真情實感打動學生，從而讓學生樂於接受教育。2.如何把學生培養成人蘇霍姆林斯基曾說過:“喚起人們實現自我教育才是真正的教育。”教育的根本功能是促進人的成長和全面發展。只有培養學生的道德修養，激發他們的夢想和激情，才能實現教育。註重學生責任感的培養。有人說，語言的交流是表面的，只有心靈的交流才是世界上最感人最溫暖的體驗。但是我覺得語言和行為的溝通首先是心靈的溝通。關愛他人可以從關愛父母開始，關愛身邊的人，相互尊重，關愛集體，關愛學校，關愛班級，關愛國家的富強和民族的繁榮，關愛人類的前途和命運，再到關愛我們賴以生存的地球上的環境汙染、生態平衡、能源危機等問題。把學生培養成思想開放、視野開闊、胸懷寬廣、心態平衡、誌向遠大、有責任感的新壹代。子曰:“其身正，而行無令，而身不正，雖不遵令。”班主任是學生的榜樣，他的言談舉止對學生很有感染力。班主任嚴格要求自己以身作則，率先垂範，要求學生先做好自己該做的事。3.培養創新精神“創新是壹個民族進步的靈魂，是壹個國家興旺發達的不竭動力。”因此，創新是新時代的主旋律，創新人才的培養依賴於創新教育。班級管理是發掘學生創造潛能、培養創新人才的壹個非常重要的方面。素質教育應重視學生個性和興趣的健康發展，從而最大限度地發展學生的創造力。雖然每個學生的創造能力在水平、表現形式、早晚等方面有所不同。，雖然有的同學成績不壹定優秀，雖然有的同學在老師眼裏不守規矩不聽話，喜歡自己做主，標新立異等等。，而是“每壹個學生都是寶貴的生命，每壹個學生都是生動的畫面”，關註學生成長發展的每壹個進步。幫助學生發現自我，肯定自我，讓學生獨立尋找最適合自己發展的道路，從而造就能夠獨立觀察、思考、面對困難、獨立生存的新壹代人才。)