朱永新教授說:“讀書讓貧窮和平庸遠離我們；讀書，讓博學和智慧充實我們。"
第壹，“文學閱讀”與環境課程的整合
孔子說:“生活在仁慈之中就像進入了蘭芝的房間。久不聞其香，便與之融。”環境對人的影響是通過日積月累的熏陶來實現的。
它是壹本無聲的、立體的、豐富多彩的、吸引人的教科書。
課堂文化:重視“墻文化”，設立“格言專欄”、“成語花園”、“詩詞花園”、“讀書星”；設立“圖書角”，開展師生“獻壹書讀百書”活動，豐富班級圖書數量。同時，建立班級間“好書交換站”，開展“換好書讀書”活動，發揮班級和個人藏書優勢，讓每壹個學生都能多讀書，讀好書。
校園文化:校園內懸掛閱讀標語。如:書點亮生活，書香滿校園；精讀壹本好書，點亮壹盞心燈；與經典同行，夯實人生基礎，與經典相伴，塑造美好心靈；讀書，為精神打基礎，讀書，為人生打基礎等等。利用學校窗口，開辟專欄，張貼學生的優秀作品、優秀讀書筆記、優秀手抄報以及各種讀書活動中湧現出的優秀學生的風采等。，並以身作則鼓勵和引領所有學生。同時用名言名句裝點天橋走廊，給學生“潤物細無聲”的啟迪。
圖書館是師生精神生活的天堂。充分發揮圖書館的作用，添置設備，優化室內布局。
第二，“文學閱讀”與校本課程相結合
1，設置校本課程。為了避免學生閱讀的盲目性和盲目性，每個班每周有1節閱讀課，由語文老師在閱覽室授課。主要內容是美國文學欣賞和名著精彩片段。每周舉辦1文學社團課，導師組織學生讀書沙龍，交流分享讀書心得和感悟。
2.開發教材。成立以校長為首的校本閱讀教材開發工作小組，由學校語文骨幹教師和學科帶頭人主編，根據學生年齡段特點，按年級編寫。每本教材包括年級組課程實施方案、前言、目錄和內容四個部分。
3.開展課程活動。我們提出了每天讀書壹小時的口號，以上午背誦、下午師生獎勵、晚上家長孩子閱讀的形式循序漸進地閱讀。讓學生體驗文學的魅力，展示自己的才華。其中包括:寫好讀書卡，摘抄美國警句，增加積累，每周至少兩篇；舉辦講故事比賽和美國散文閱讀比賽，激發學生課外閱讀熱情；_周撰寫閱讀心得，每月開展壹次閱讀交流會，每學期安排壹次課本劇寫作和表演比賽，激發閱讀興趣，收獲閱讀成果。
第三，“文學閱讀”與才藝展示的融合
學校每學期組織主題讀書節，開展“黃河、母親河”、“我們身邊的中國人走起”“中秋、滿月”“教師之魂”等綜合實踐活動。現場作文大賽、古詩詞聽寫大賽、優秀讀書筆記評比、主題黑板報、手抄報評比、故事會大賽、課本劇大賽、我讀書我快樂講大賽等活動，讓壹批讀書之星、寫作之星脫穎而出，拓寬了他們成長、成熟、成功的平臺。
只要行動，就有收獲。在書籍的浸潤下，學生的心靈得到美化，情操得到陶冶，人格得到升華。