省略要補充，特殊句式的翻譯要根據現代漢語的語法規範進行調整，做到通順。2.標準:信、達、雅。
信:要求準確表達原意，不加、不漏、不歪曲。達:我要清晰流暢，語言不難聽。
雅:要求遣詞造句，文筆優美，富有表現力。3.方法:添加、刪除、調整、保留和更改。
增加:增加內容，保持句子流暢。刪除:去掉多余繁瑣的成分，使句子簡潔。
語氣:遇到特殊句式時，需要調整壹些語法成分在句子中的位置，以更符合現代漢語的語法規範。離開:對於人名、地名、時間名詞、專有名詞，壹般保留原話。
改變:當某些內容有損整句的優雅時，改變沖突的內容。【例題】用現代漢語說出下面這句話的意思。
不以物喜，不以己悲。_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
答案應該是“不要因為外物的好壞或自己的得失而高興或悲傷。”現代漢語閱讀的解題原則是:“以文解題”；按分數答題(如果分數是倍數，最好標註1和2，如果怕丟分，不妨n+1，有字數限制的壹般題除外)；盡量用原句，如果不能用原句，答案線索壹定就在附近；仔細審題，不要看錯，不要漏掉。
(壹)記敘文閱讀1。單詞:回答問題的時候，壹定要在段落和句子的前後找到答案或者找到答案的依據。(1)能理解詞語的表層含義、深層含義和寓意，能理解其表達的效果；(2)能夠確定文字的內容:壹般出現在上面，找出後代進入原文，看是否通順合理。
二、文章總結:內容總結(壹句話概括故事):人與事(A、誰做什麽B怎麽做)主題總結:“這篇文章通過某人做某事反映了什麽(人物、作者的感受、人生哲學)。”主語句的作用:在結構上貫穿全文，在內容上指明中心。
三、敘事線索和功能？線索:(1)關鍵人物(2)關鍵事情(3)關鍵事件(4)時間(5)地點(6)作者的情感。作用:貫穿全文，把文中的人物和事件有機地聯系起來，使文章條理清晰。
動詞 （verb的縮寫）敘事順序和功能？(1)順序敘事的作用(按事件順序):敘事有始有終，清晰明了，令人印象深刻。(2)倒敘:造成了……的懸念，使故事更加曲折，增強了文章的可讀性。(3)插補:補充了對…的記述，豐富了人物形象，使中心更加突出。
穿插討論在敘事中的作用:結構承上啟下；在內容上畫龍點睛。6.文章中段落句的主要作用如下:(必須從內容和結構兩個方面來回答)1。在結構上，它遵循上面，打開下面，引導下面(引導下面)，連接前面和下面(過渡)，照顧前面(開始)。2.內容:開題，抒發* * *，點出中心，深化主題，畫龍點睛。文中壹句話的作用:1，開頭:打開話題；渲染氣氛(敘事，小說)，埋下伏筆(敘事，小說)，設置懸念(小說)，作為下文的輔助鋪墊；下面壹般領；2.在正文中:承上啟下；下面壹般領；總結以上；3.文末:指出中心(敘事、小說)；深化主題(敘事、小說)；照顧開頭(議論文、記敘文、小說)3。寫作方法:氣氛渲染、托物抒情、以小見大、設置懸念、為後文鋪墊、嘗試先推、借景抒情、托物抒情等。
象征和表達意誌的作用:使表達委婉、含蓄、深刻、感人。環境描寫的作用:說明時間地點，揭示時代背景；渲染氣氛，烘托人物情緒，表現人物性格，推動劇情發展等等。回答時壹定要結合當時當地的背景，指出文中環境描寫的相關語句所揭示的是怎樣的社會現實。
以《孔乙己》為例，開頭對鹹亨酒店布局和人物的介紹，屬於對社會環境的描寫，揭示了當時嚴格的社會等級制度，反映了人與人之間的冷酷勢利，為主角的出場做了鋪墊。環境描述的作用。
我們可以從以下六種情況來判斷:是否突出人物情緒，是否渲染氣氛，是否設置背景，是否突出人物性格，是否深化主題，是否促進情節發展。7.評價和觀感評價:“是”“同意或不同意”“好”？感悟:結合主題和個人生活經歷提出對問題的看法。
啟示來源於原文；評價表明態度和理由。特別註意是通過舉例還是結合實際來回答所有問題。
感覺啟蒙班的答題方法:1。抓住段落中心，理解段落意思，聯系中心回答。2.聯系自己或者社會的實際情況，喚起感情。3.選詞造句，講究三美:用古詩詞和名言警句；恰當運用對比隱喻和排比等修辭手法；使用成語。4.偷欄:用自己的話重新詮釋作者在這篇文章中的經歷和觀點。
詞味答題法:詞味答題法:a .理解詞的性感色彩，揣摩詞所表達的喜怒哀樂。b .分析修辭，體驗文字的形象。隱含句子味道回答方法:a .看句子是否有哲理:如果有哲理，可以從它帶給妳的啟示中體會。
B.看句子結構(不同句式表達效果不同):陳述句語氣平穩，不溫不火；提問可以吸引讀者的好奇心，制造懸念；反問句可以加強語氣；感嘆句可以表達強烈的感情；排比深刻，氣勢磅礴；c .從修辭的角度:比喻使意思容易理解，具體化。
2.文言文翻譯的技巧和方法1。基本方法:直譯和意譯文言文翻譯有兩種基本方法:直譯和意譯。
所謂直譯，是指用現代漢語詞對原文進行逐字翻譯，使實詞和虛詞盡量對立。直譯的好處是每壹個字的落實；它的缺點是有時候翻譯出來的句子很難理解，語言不夠流暢。
所謂意譯，是指根據句子的意思進行翻譯，盡量符合原文的意思。句子盡量照顧到了原意:6261696416 Fe 4b 893 e5b 1333332643234。意譯有壹定的靈活性，可以增減單詞，可以改變單詞的位置，也可以改變句型。
意譯的好處是文字連貫，譯文符合現代語言的表達習慣，通順、流暢、易懂。其缺點是有時原文無法逐字實現。
這兩種翻譯方法應以直譯為主，意譯為輔。二、具體方法:留、刪、補、改、調、改。
“留”:即保持。古今所有意義相同的詞，以及古代人名、地名、物名、官名、國名、年名、計量單位等。，翻譯時可以保持不變。
比如《晏子使楚》中的“楚王”、“晏嬰”、“晏子”等詞就不用翻譯了。“刪除”是指刪除。
刪除文言文中不需要翻譯的虛詞。比如《我要生病了》中的“顏”字就是語氣詞，不能翻譯。這句話的意思是“我反而讓自己很無聊。”
另壹個例子是:“玉子和紫晶都得了重病，但紫晶先死了”。“和”字是連詞，意思是“玉子和紫晶都病重，紫晶先死了。”“補充”就是補充的意思。
(1)將單音節詞改為雙音節詞，如《桃花源記》中的“引妻至此絕境”，“妻”字意為“妻兒”；(2)補上省略句中省略的成分，如《琴死了》中的“妳說話的時候，壹點也不難過”，翻譯過來就是:(子怡)妳說話的時候，壹點也不難過。“變”就是替換。
用現代詞代替古代詞。比如把“我、於、於”換成“我”，把“二、如”換成“妳”。
“調整”就是調整。將古代漢語倒裝句調整為現代漢語句型。
比如《人皆有死》中的“為什麽不聞消息”，“為什麽”是“為什麽”的倒置。介詞賓語的句子表示“為什麽”。“變”就是靈活。
在忠實原文的基礎上，現場翻譯相關詞語。《子遊問左右》(隊員全部死亡)中的“左右”壹詞指的是他手下的人，《晏子使楚》中的“左右”壹詞指的是近臣。
古漢語翻譯公式古漢語翻譯有自己的順序，先瀏覽整篇文章，把握大意；先理解主題，收集信息，理解所有的段落到句子，從句到單詞，連貫的處理難句，所以妳需要細心，照顧前面的段落，聯系後面的句子，仔細考慮，揣摩語氣，力求詞與詞之間合理緊密。如省略，填寫原意，加括號表示增益。
人名、地名不用翻譯，人名，按照慣例，“我”“於”是我的，“爾”“汝”是妳的。省略倒裝是有規律的。
實詞和虛詞，隨著文本的解釋，敏化語感，因句而異。翻譯完後壹定要仔細對比句子，理解語氣，讓句子通順，然後就停筆了。
三、中考文言文翻譯方法的十字公式分析隨著語文新課標的全面實施，中考文言文翻譯也發生了根本性的改革，大部分試卷都增加了直譯題。這樣既可以考察學生對實詞、虛詞、不同句式、古代文化常識、句子間語義關系的掌握和理解，也可以考察學生的書面表達能力。
這比之前的選擇題難多了。因此，要做好文言文翻譯，必須掌握必要的方法(1)增加。
即補充，在翻譯時補充文言文省略句中的省略成分。註意:用括號把省略的成分或句子補上。
1.補充原文省略的主語、謂語或賓語。例1:“看到漁夫，我驚呆了，問我沒做過什麽。”
翻譯句子:“(桃園人)看見漁夫，問他從哪裏來，大為驚訝。”《出埃及記》2:“壹口噴出，然後下降，三口排出。”
“在”、“三”後面省略了謂語“鼓”，翻譯時要加。例三:“君與居來。”
賓語“之”在“和”後省略。2.添加能使意思清楚的關聯詞。
例:“不治療，會使深處受益”是假設句，翻譯句:“(如果)不治療，會更深”。(2)刪除。
即刪除，指的是古代漢語中所有的虛詞、在句子結構中起象征作用的助詞、填充音節的助詞，在現代漢語中因為沒有詞可以替代而被刪除。例1:“戰鬥是需要勇氣的。”
翻譯壹句話:“打架靠勇氣”。“福”是個短語詞，刪了就不翻譯了。
例二:“孔子:有什麽不好？”翻譯句子:“孔子說:什麽是簡單？”“之”是介詞賓語的符號，刪了就不譯了。《出埃及記》3:“老師的教導傳下來已經很久了。”
向老師學習的時尚早已消失。“也”在句中是語氣助詞，起到安撫情緒的作用，沒有實際意義。
在翻譯中，可以完全去掉。(3)調。
也就是說，在翻譯文言倒裝句時，要把古漢語的倒裝句調整為現代漢語的句子，使之符合現代漢語的表達習慣，這樣才能使翻譯出來的句子通順。所以需要調整句子的語序。壹般有四種情況:1，介詞後移。
例子:“真可惜！妳不好。”可以調整為“妳不太喜歡。”
2.後置定語前移。比如“壹批能刺中我臉的官員、官員，就有賞。”
可以調整為“能刺我臉的，官民太多了。”3.介詞賓語向後移動。
例子:“為什麽要打？”可以調整為“怎麽打”。4.介詞短語前移。
“也是揚州人。”可以調整為“從揚州歸來”。
(4)入住。也就是說，所有的文字、專有名詞、國名、年號、人名、物名、人名、官職、地名等。古今同義，翻譯時可保持不變。
例:四年春，騰受命鎮守巴陵郡到了四年春，騰被貶到巴陵縣做太守。
3.古代漢語翻譯有哪些技巧？1.錄“錄”就是把文言句子中不需要翻譯的詞抄下來。
文言文中不需要翻譯的詞大致可以分為兩類:壹類是特殊名詞，如人名、地名、官名、年號、日期等；壹類是和現代漢語意思壹樣，不需要翻譯的詞，比如山，巖石，高度，距離。例(1):“元豐，是秋田在慶州界生了方沖。”
“元豐”是年號，“慶州”是地名，“紫芳沖”是害蟲的名稱，“秋田”和現代語言意思相同，不必翻譯復制。二、“解釋”的解釋，就是解釋需要翻譯的文字。
這些詞大致可以分為兩類:壹類是與現代漢語意義相同但需要翻譯的古漢語詞，這類詞很多可以用“單音節轉雙音節”的方法解釋；另壹類是古今詞義不同的詞。例(2):“今天的兒子欺騙他，也是被老師欺負。”
句子中的“詐”字(“曾子殺賊”)與現代漢語中的“詐”字意思相同，但應譯為“詐”；“今是”是古今詞義不同的詞，應譯為“現在，這個”。要做到這壹點，壹方面要利用參考書和課文中的筆記；另壹方面，我還得根據自己積累的古漢語詞匯來解釋。
第三，“補”是翻譯文言文省略句時，在原句中加入省略成分。文言文中省略句很多，主要是省略主語、賓語、謂語、介詞，翻譯時要補充。
例三:“舍舟而從口入。開始時極其狹窄，只能通過人。”
《桃花源記》中“邊”前省略主語“漁夫”，“處”前省略主語“洞口”。例4:“溫故而知新，可以為師。”
句中“壹”後省略賓語“之(此點)”(《論語》)。四、加“田”是指有些文言句子很難說省略了哪些成分，但根據現代漢語的習慣，要加壹些詞，使翻譯出來的句子連貫、通順。
例⑤:“南陽劉子驥，高賞石也。”這句話是判斷句，翻譯時“noble”前要加“yes”。
例(5):“雖雞犬不寧。”這句話應該翻譯成“(別說人了，)連雞犬不寧。”
需要註意的是，添加的內容壹是必須的，二是必須與上下文壹致，否則就是多余的。五、刪除“刪除”，就是把原文中存在，但譯句中可以省略的詞語刪除。
例6:“規劃壹條船；五歲的；八號窗口；壹個弱篷，壹個罐子，壹個罐子，壹個手卷，和壹串念珠。”(核船的故事)這句* * *有七個字“for”，翻譯時只需保留第壹個，其余省略，顯得簡潔工整。
文言句子中，有些虛詞也是不可譯的，應該刪掉。例7:“孔子:怎麽了？”《陋室銘》句中的“之”字有助於介詞賓語，故不譯。
雖然省略原文不譯的情況不多，但也值得註意。第六，“調”是指古今有壹些語序不同的文言句子，翻譯時必須根據現代漢語的語法習慣調整其中壹些句子的位置。
文言文中，定語後置，狀語後置，謂語介詞，介詞賓語等。都是常見的，這樣的文言句子在翻譯中壹定要調整。例8:“殺死恐懼，扔壹塊骨頭。”
在句子(狼)中，“扔骨”是“扔骨”的倒裝，翻譯過來就是“扔骨(給它)”。
4.文言文翻譯技巧(高中)壹、基本方法:直譯和意譯。
文言文翻譯有兩種基本方法:直譯和意譯。所謂直譯，是指用現代漢語詞對原文進行逐字翻譯，使實詞和虛詞盡量對立。
直譯的好處是每壹個字的落實；它的缺點是有時候翻譯出來的句子很難理解，語言不夠流暢。所謂意譯，就是根據句子的意思來翻譯，盡可能符合原意，句子盡可能照顧到原意。
意譯有壹定的靈活性，可以增減單詞，可以改變單詞的位置，也可以改變句型。意譯的好處是文字連貫，譯文符合現代語言的表達習慣，通順、流暢、易懂。
其缺點是有時原文無法逐字實現。這兩種翻譯方法應以直譯為主，意譯為輔。
二、具體方法:留、刪、補、改、調、改。“停留”的意思是保持。
古今所有意義相同的詞，以及古代人名、地名、物名、官名、國名、年名、計量單位等。，翻譯時可以保持不變。“刪除”是指刪除。
刪除文言文中不需要翻譯的虛詞。比如“沛公參樊噲也”——沛公侍衛樊噲。
“這也”是結尾的助詞，不翻譯。“補充”就是補充的意思。
(1)把單音詞變成雙音詞；(2)補足省略句中省略的成分；(3)填寫省略的句子。註意:用括號把省略的成分或句子補上。
“變”就是替換。用現代詞代替古代詞。
比如把“我、於、於”換成“我”，把“二、如”換成“妳”。“調整”就是調整。
將古代漢語倒裝句調整為現代漢語句型。翻譯主謂倒裝句、介詞賓語句、介詞賓語後置句、定語後置句時壹般要調整語序，以符合現代漢語表達習慣。
“變”就是靈活。在忠實原文的基礎上，現場翻譯相關詞語。
如果“海浪很平靜”，可以翻譯成“(湖)很平靜”。古漢語翻譯公式古漢語翻譯有自己的順序，先瀏覽整篇文章，把握大意；先理解主題，收集信息，理解所有的段落到句子，從句到單詞，連貫的處理難句，所以妳需要細心，照顧前面的段落，聯系後面的句子，仔細考慮，揣摩語氣，力求詞與詞之間合理緊密。
如省略，填寫原意，加括號表示增益。人名、地名不用翻譯，人名，按照慣例，“我”“於”是我的，“爾”“汝”是妳的。
省略倒裝是有規律的。實詞和虛詞，隨著文本的解釋，敏化語感，因句而異。
翻譯完後壹定要仔細對比句子，理解語氣，讓句子通順，然後就停筆了。實詞可以單獨充當句子成分，意義更現實，表示事物、動作、行為、變化、性質、狀態、時間、地點等。
實詞包括名詞、動詞、形容詞、區別詞、數詞、量詞、副詞和代詞。實詞根據其意義和功能可以分為體詞和謂語。
在這八類實詞中，只有副詞既不屬於體詞，也不屬於謂語。語體詞主要用來指人或物，用名詞、數詞、量詞、區別詞和代替這些詞的代詞來表示。
謂語主要用於陳述，包括替代這兩類詞的動詞、形容詞和代詞。體詞和謂語在語法功能上的主要區別是:體詞主要作主語和賓語，謂語主要作謂語，否定副詞“不”可以加在謂語前面，但不能加體詞。
虛詞只表達語法意義，不能單獨充當句子成分。虛詞包括介詞、連詞、助詞和語氣詞。
常用虛詞:指、齊、時、言、爾、然、莫、或、項、建、莫、奈、於、於、因、衛、意、爾、者、雖、若、者、所、復、蓋、葉、意、胡、哉。主謂倒置也叫謂語前置或主語後置。
在古代漢語中。和現代漢語壹樣，謂語的位置通常放在主語之後，但有時在壹些疑問句或感嘆句中，為了強調和突出謂語的意義，謂語會放在主語之前。
《出埃及記》:對不起，但是妳不喜歡。整句都是“妳受益不多。”
謂語介詞，表示強調的意思。二、介詞賓語文言文中，動詞或介詞的賓語通常放在動詞或介詞之後，有以下幾種情況:1，疑問代詞作賓語，介詞賓語。
在這類句子中，介詞的賓語也是介詞。孔子為什麽稱之為“文”？“為什麽”是“為什麽”的倒裝句，可以翻譯成“為什麽”。我們該回到誰身邊？“我們屬於誰”是“我屬於誰”的倒裝句，可以翻譯成“我和誰在壹起？”對我來說是什麽？“何有”是“何有”的倒裝。
古漢語中，疑問代詞作賓語時通常放在謂語前面。可以翻譯成“有什麽區別”。
孔子雲:“怎麽了？”“怎麽了”的倒裝句就是“怎麽了”什麽這麽簡單？疑問代詞“他”、“之”和助詞沒有實際意義，在這裏是介詞賓語的符號。
2.在文言否定句中，代詞作賓語，介詞賓語。《出埃及記》:孤村無自憐“無自憐”是“無自憐”的倒置，可譯為“無自憐”。
“子”，代詞，在否定句中，代詞前面要帶賓語。再比如“不要自信”，“自信”就是“相信自己”。
3.把賓語放在帶“之”或“是”的動詞前，以強調賓語。此時的“之”只是壹個介詞賓語的符號，並沒有真正的意義。
例:蓮花的愛是誰給的？“愛荷”是“愛荷”的倒裝句，可譯為“愛荷”。助詞“之”沒有實際意義，在這裏是介詞賓語的符號。
孔子雲:“怎麽了”和“怎麽了”的倒置。可以翻譯成“什麽這麽簡單？”
助詞“之”沒有實際意義，在這裏是介詞賓語的符號。4.介詞“壹”的賓語是主動的，即使不是疑問代詞，也可以介詞表示強調。
比如叫“文”。“是”是“是”的倒裝句，可以翻譯成“所以”。
“是”是指示代詞。
5.文言文翻譯14歲(東漢人)，師從壹個正規的老師(正規的老師)，離障礙不遠(不怕路長，路難)。如果妳(經常)和別人交談，(如果)妳不學習，妳怎麽能成功呢？或(有時)依林，織毛為庵(ān，小茅屋)，削荊(多刺植物)為筆，刻樹汁為墨；夜晚，繁星倒影，明月可見(指在月光下看書)，黑暗中，紮蒿(兩種植物的名字，點亮後可發光)。那些樂於讀書的人應該寫下他們的衣服來記住他們的事情。弟子(指師傅)喜歡他好好學習，更有甚者，他可以用幹凈的衣服換衣服。無視非聖人之言。最後壹誡說:“夫(第壹句無意義)人好學，雖死；如果妳不學，雖然妳存在，但那叫行屍走肉(生死)。”
東漢的任默是個很有學問的人。他14歲的時候，拜過很多老師。只要聽說有名師跟隨，他不怕路途遙遠，總是背著書箱上門求教。他常說，人不好好學習，將來憑什麽能有所成就？他很窮，無家可歸，有時他沒有住所。他只是在樹下搭個稻草棚，把荊棘剪成筆，用樹汁做墨水。晚上在月光下看書，沒有月亮的時候點幹草和雜木。平日裏，只要有讀書的經驗，我就把經驗寫在衣服上。和他壹起學習的人都很佩服他的努力。為了研究他寫的東西，他們經常輪流和他交換幹凈的衣服。他不讀古代聖賢的作品。他臨死的時候告誡後人:“壹個人如果壹生努力學習，即使死了，也還是活著的；不好好學習，就算活著也是死。"
6.高中翻譯如何學習語文文言文文言文是古人使用的語言，在我們的現實生活中已經不再使用。但它是現代文學的源頭，至今仍以各種方式影響著現代文學。所以，要真正學好現代漢語，必須要有紮實的文言文基礎。老壹輩的作家、學者，如魯迅、茅盾、錢鐘書、梁實秋等，都有很深的古漢語淵源，他們的作品充滿了濃郁的古典氣息，語言簡練、準確、典雅。魯迅先生從小就閱讀和研究了大量的古代小說，這對他後來的小說創作影響很大。茅盾背誦《紅樓夢》的功力，歷來為人稱道。錢鐘書首先是壹代學者，精通中西，尤其是國學，然後才是文學家。世人只知有圍城，不知有管錐；梁實秋精通經典，精通經典和歷史的壹個子集，體現在他的散文作品中。不僅語言古雅淳樸，放起來很輕松，用典也得心應手，音樂也很美妙。梁的博覽群書和實際工作確實令人驚嘆。
那麽，怎樣才能學好高中文言文呢？下面簡單介紹幾種學習方法:
首先，掌握基本的語言結構。文言文大致可以分為詞和句。其中，詞包括實詞和虛詞；句子可以分為五類:判斷句、被動句、倒裝句、省略句和固定句。系統掌握文言文的語言結構，了解它與現代漢語的區別和聯系，是學習文言文的基礎。
第二，正確斷句。古文字沒有標點符號可用，如何斷句直接影響對文章內容的理解。正確斷句要註意以下幾點:理解關鍵詞，判斷詞與詞之間的關系；了解壹定的古代文化鑒賞；掌握課文中對話、轉述、引用的規則；根據句首、句尾的單詞和句中的成語判斷。
第三，學習正確的翻譯方法。文言文翻譯的原則是:忠實原文，字字定型，直譯為主，意譯為輔。翻譯時應註意以下幾點:補充省略部分；調整語序；適當增減。
第四，復讀。俗話說，壹本書讀壹百遍，其意自會顯現。多讀書可以培養語感，達到熟練閱讀其他古代著作的目的。此外，文言文非常註重內在的節奏和韻律，反復閱讀可以充分領略作品的音樂美，提高學習興趣。