教學計劃中每個教學步驟的教學內容、教學步驟的安排、教學方法的選擇、黑板的設計、教具或現代化教學手段的應用、教學環節的時間分配，都要經過深思熟慮、精心設計後確定，體現了很強的計劃性。接下來給大家帶來壹份關於四年級語文課第壹冊的教案，方便大家參考。
四年級語文課程教案第壹冊1《畫楊桃》
教學要求:
1.知道了同壹件事從不同的角度看會有不同的樣子，我們受到了科學思維方法的教育。
2.理解文本真實具體地寫在哪裏。
3.學習本課7個新單詞，理解單詞和短語，用“勸誡”和“指示”造句。
4.大聲朗讀課文。背誦最後兩段。
教學重點和難點:
聯系課文內容，通過畫楊桃理解老師說的話。
教具準備:多媒體
教學時間:兩個課時
教學過程:
第壹類
第壹，對話揭示話題。
1.妳知道楊桃是什麽樣的嗎？
2.揭示話題。在黑板上寫:畫楊桃。
第二，預習課文。
1，提出預習要求:借助漢語拼音，盡量輕聲自由朗讀課文；畫關鍵詞，問不懂的問題。
2、檢查預習:檢查生詞發音；按名字讀課文；學生問他們不懂的問題。
第三，引導學生劃分段落，談談每壹段的意思。
1.學生壹邊默讀壹邊思考課文。每段的要點是什麽？
2.說出段落名稱並說出意思。
第壹段(1)講的是父親教我學畫畫。
第二段(2-18)畫畫課上，“我”把楊桃畫成五角星的樣子，同學們覺得很好笑，但老師通過這件事啟發我們明白了壹個深刻的道理。
第三段(19)說老師爸爸的教導讓我受益終生。
讀第壹段。
1，命名第壹段。
2.提問:
(1)我什麽時候學會畫畫的？
(2)如何理解父親跟我說的話？尊重客觀事實，準確表達客觀事物，實事求是。
3.指名道姓讀妳父親的話。
動詞 （verb的縮寫）讀第二段。
1.按名字讀第二段。
2.“我”是怎麽把楊桃畫成五角星的？
3.“我”把楊桃畫成五角星後，同學們是什麽反應？老師是怎麽對待的？
4.老師說了多少個單詞？老師這段話是什麽意思？(四句話。同樣的東西，從不同的角度看會不壹樣。)
5.自由閱讀第二段。
讀第三段。
1，壹起看第三段。
2.問題:父親和老師的話有什麽相似之處？為什麽說“他們的教導讓我受益終生”？(尊重事實，實事求是)
作業:練習背最後兩段。
第二節課
第壹，閱讀訓練。
1.聽課文。
2.閱讀章節中的說明。
3.分角色讀第二段。
第二，背最後兩段。
自由背誦，點名，集體背誦。
第三，課後完成第二個練習。
1，學生通讀全文，思考:文中哪些是真實具體的，這樣寫有什麽好處？
2.點名回答問題。(“我”是如何畫楊桃的，老師同學的反應都寫得真實具體。)
四、討論思考第三個問題。
按名字讀句子。
2.表達方式有什麽不同？
第五，課後完成第四個練習。
1.按名字讀單詞。
2、引導記憶字體。
3.抄寫單詞兩遍。
4.說出“勸誡”和“教導”的意思。
5.學生口頭造句。註意改錯。
6.學生用書面形式造句。
四年級上冊語文課教案2“什麽是幸福”
教學目標:
★認識6個新單詞。
★讀課文，知道什麽是幸福，被教育熱愛勞動，樂於助人。
★能表演課文。
教學重點:
★初步形成自己的幸福觀。
★演壹部教科書劇。
教學難點:
★初步形成幸福觀。
★理解文章內容。
教學過程:
壹，對話導入
1.這是壹篇閱讀課文，主要是學生通過自學來閱讀。現在請妳自己讀壹讀這篇課文，看看妳能讀到什麽。
2.同學們交流，談談自己對幸福的看法。
3.認識新單詞。
第二，學新課。
(壹)理解文章的內容
1.牧羊人最初是怎麽看待幸福的？(不知道)
2.牧羊人後來認為幸福是什麽？讓學生根據自己對課文的理解自由發言。)在這個過程中他們做了什麽？
註意:引導學生閱讀段落13到22。
3.總結:正是因為他們從自己的勞動中感受到了幫助別人的快樂...
4.聰明的女兒是如何回答三個牧羊人的？她肯定了三個牧羊人的經歷，指出幸福靠勞動，靠做好自己的本分，做對人有益的事。妳知道“盡職盡責”是什麽意思嗎？(“義務”是應盡的責任。比如作為學生，自己的職責就是好好學習；作為子女，壹個人的職責就是孝順父母。把該做的事都做好，也就是聰明的女兒說的“做好本分。”)
5.重復閱讀:睿智女兒的話:幸福靠勞動，靠做好自己的本分，做對人有益的事。
建議:引導學生用實踐去理解。
6.談談妳的幸福觀，用名言壹句話概括。
註:根據以往的教學經驗，學生在這個環節的積極性是比較高的，所以老師要在這裏通過各種方式充分激發學生的興趣，爭取出彩。
(2)表演課本劇
1.按角色閱讀。
建議:在這個過程中，要引導學生的眼神和語氣，為表演做好準備。
2.學生排練，老師巡視。
3.匯報表現。
第三，作業
讀妳喜歡的童話。
四、這節課的總結
(視當時情況而定)
四年級上冊語文課教案3“漫步月球”
教學目標
1.認識“鵝、蛋”等7個新單詞，寫出“錢、鵝”等13個新單詞。
2.帶著感情讀課文，背誦第四段。
3.感受閱讀時月光下的美景，“我”與奶奶的深情，以及作者在月光下得到的無限樂趣。調動學生的生活經歷和情感體驗，談談自己的親身經歷。
教學重點:引導學生從語言中感受月光下的美景，體會“我”與奶奶的深情，調動學生的生活體驗和情感體驗，培養學生對生活細節的細致觀察能力。
教學難點:充分調動學生的生活經驗，發揮學生的想象力，讓畫面浮現在學生腦海中，激發學生的閱讀欲望，讓情感在閱讀中得到體會和升華，真正讓學生感受到文章的意境，品味文章的語言美。
第壹類
教學目標
1.能夠正確、流利地閱讀課文；
2.認識本課的新單詞。
教具準備:課件
教學設計
壹，引入師生對話
老師:同學們，妳們和媽媽壹起散步過嗎？妳去過什麽樣的地方？妳和媽媽在壹起的時候是什麽感覺？
今天，我們帶著壹個孩子和她的媽媽走壹走，再感受壹下。(老師在黑板上寫:走向月球)(課件展示2)
老師:在月夜的月光下到戶外玩耍、散步、嬉戲是我國南方壹些地區的習俗，稱為“月上漫步”。(課件演示3)
二，對文本的初步閱讀，整體感知
1.學生可以自由閱讀。如果他們遇到不熟悉的單詞，他們可以問老師，同學，並在字典中查找。
2.學生自己讀課文。在閱讀的過程中，把自己不明白的地方勾畫出來。
(壹是要求學生自主閱讀，初步消除語言障礙；然後讓學生在小組內互相幫助糾正發音。最後，按姓名分段朗讀課文，實現全班師生的集體發音。)
3.談談妳看完課文後的感受。
第三，記憶字形，指導書寫。
1.分析記憶字形。
展示新單詞“鵝、蛋、俗、閏、穗、逛、說”(課件展示4)
“鵝”是家禽，所以邊上是“鳥”；“俗、越、遂”都是左右結構的詞，“俗-浴”是壹個類似的詞。
2.寫作指導。
展示新單詞“陶、錢、鵝、蛋、補、莊、賈、俗、粵、葡、葡萄、米、熟”(課件展示5)
指導寫法:“道、鵝、填、莊稼、俗、閏、米”都是左右結構的詞，書寫時要左窄右寬；“拉”是壹個上中下結構的字，中間的禿蓋更寬。
指導學生按照筆順規則書寫，註意學生書寫姿勢。
3.單詞的理解和應用。(課件顯示6、7、8)
洗脫:用水除去雜質和汙垢，意為保留好的，去掉壞的。句子:我們應該在做飯前把米洗好。
柔軟:柔軟，溫柔。句子:傍晚，柔和的月光灑在海面上。
鵝卵石:指被流水磨圓的石頭。句子:我家門前有壹條鵝卵石鋪成的小路。
裝載和運輸。句子:秋天，載著糧食的汽車在公路上來回奔跑。
習俗:由來已久的時尚、禮儀、習慣等。在社會上。造句:少數民族有很多風俗習慣。
咕嚕聲:擬聲詞。描述水或其他液體流動的聲音。小溪潺潺流過巖石。
灌溉:這壹課指的是將水輸送到田間。農民的叔叔用河裏的水澆地。
光亮電鍍:可以使金屬具有裝飾性和耐磨性的工藝。句子:當太陽升起時，地平線似乎被月光照亮了。
妙:奇，妙；太棒了。造句:弟弟的小腦袋裏有很多奇妙的想法。
第四，拓展和體驗情感(課件呈現9)
課後收集有關月亮的古詩或短文，積累在蜜汁集裏。讓我們在下節課壹起欣賞它們。
第二節課
教學目標
1.帶著感情讀課文，背誦課文第四段。
2.感受閱讀時月光下的美景，“我”與奶奶的深情，以及作者在月光下得到的無限樂趣。調動學生的生活經歷和情感體驗，談談自己的親身經歷。
教具準備:課件
教學設計
壹，歌曲導入，復習生詞
1.同學們，妳們喜歡聽音樂嗎？今天老師給大家帶來了壹首優美動人的歌曲。讓我們壹起欣賞吧！放《月亮船》這首歌。和老師壹起聽，壹起感受怎麽樣？好吃嗎？(課件顯示12)
聽完這首歌妳有什麽體驗？
(媽媽對孩子的愛很深，幸福在懷裏，幸福在身邊。)
那就讓我們帶著這首甜美的歌去月球吧！今天我們繼續學習第二課，漫步月球。(板書:2走向月球)
檢查新單詞的發音
第二，精讀課文，深入理解。
(1)老師:請妳自己讀課文，然後找出妳最喜歡的自然段落，讀幾遍，試著談談妳的感受。
(2)全班交流，指導朗讀。
1.讀課文第1段。妳知道月亮從哪裏升起嗎？(課件顯示13)
2.預設:秋月是什麽景象？
第二段:秋天“月亮好亮，月光好柔和。啟發...啟發...照亮了……”(月色遍天下，月色下的各種景色都是清幽的。這個迷人的月夜，讓“我”和奶奶感受到了月夜的美好。)(課件顯示14)(老師在黑板上寫:明月柔光)
老師:讓學生想象壹下，月光還照射到哪裏？
引導閱讀:在月光下，用美好的心情大聲朗讀。
第四段:“壹條細細的小溪，帶著青草野花的清香和月光”。“鵝卵石中間有多少可愛的小池塘？每個小池塘都裝著壹個月亮！”(課件顯示15)
讓學生通過課文描述他們想象中的美景，並通過朗讀來發泄他們看到如此美景時的感受。)
第6款:
引導學生合理想象:(課件顯示16)
(1)秋蟲此刻在做什麽？
(2)妳能想象果園裏的風景嗎？
(3)作者聞到了野花的香味，那麽她會看到什麽樣的風景呢？
(4)引導學生想象第六段中兩個省略號所包含的內容。
老師:作者看到如此美麗迷人的景色有什麽感受？
除了月色下迷人的風景，還有什麽其他原因讓小作者感到快樂和幸福嗎？我們再讀壹遍，找到它。(課件顯示17)
第三段:在明亮柔和的月光下，奶奶喜歡牽著“我”走在灑滿月光的小路上。我們手牽手在月亮下欣賞美麗的風景是多麽快樂啊！
老師通過回憶和媽媽壹起散步時的快樂心情，引導學生理解作者的感受，帶著感情大聲朗讀。)
第四段:外婆領著我欣賞月下美麗清澈的小溪，讓我想起了白天外婆帶我去小溪邊的好玩的壹幕，讓我覺得更快樂更甜蜜。(老師在黑板上寫:想到:洗衣服，造船，看池塘)
(教師引導學生回憶與母親玩耍時的經歷，感受作者此時快樂甜蜜的心情，並通過個性化閱讀來宣泄。)
第六段:迷人的月色下，外婆牽著我的手，我感覺她的手越來越溫暖。我們很親近，“我”能聞到熟悉的奶奶的味道，讓“我”深深體會到母子之間的深情。(老師在黑板上寫:氣味:奶奶的氣息)
第八段:“我”突然看到美麗的月亮捧著那些閃爍的小星星，仿佛在天空中漫步，漫步...月亮捧著閃爍的小星星走哇，不就是在跟我奶奶和“我”較勁嗎？不，奶奶是美麗的月亮，“我”是閃爍的小星星，我們已經融入了大自然的懷抱。(老師在黑板上寫道:看:樹、草、花和星星在閃爍)
引導學生想象此時的景色，並以個性化的方式大聲朗讀。)
4。也可以讓學生在壹個自然段中體驗風景之美和情感之美，老師可以隨意指導。(老師板書:美景深情)
5。背誦第四段。
第三，拓展交流情感
同學們，妳們有沒有覺得和媽媽在壹起很幸福？在群裏說說自己的感受，然後全班交流。(課件顯示18)
四年級語文課教案4上冊“那綠色的爬山虎”
教學目標:
1.正確讀寫“推薦、刪除、規範、燥熱、和諧、黃昏、客廳、彎彎春風、迎候”等字樣。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.在語境中體會課文中有意義的句子，背誦喜歡的部分。
4.理解題目和課文內容之間的聯系。
5.了解葉聖陶先生的品格和文風，感受作者對葉老的向往、尊重和感恩，體會到學習作文首先要學會做人。
教學重點:
1.了解葉聖陶先生的品格和文風，感受作者對葉老的向往、尊重和感恩，體會到學習作文首先要學會做人。
2.能夠在上下文中理解“在我的眼前，爬山虎總是那麽綠。”這句深刻的話。
教學難點:理解題目與課文內容的聯系。
壹、復習鞏固，聽寫單詞
第二，回憶內容，深刻理解
回憶上節課的內容
1.這篇課文中寫的兩個主要內容是什麽？
2.從葉老為“我”修改作文這件事上，“我”感受到了什麽？
3.葉老邀請我去他家給我留下了什麽印象？
(二)學習第二部分
1.展示自學小技巧，學生自學:默讀課文第二部分，思考:“我”應邀做客。葉老給“我”留下了什麽印象？
2.第八段:通過看插圖，想象，大聲朗讀，感覺葉老平易近人，和藹可親。
3.第九段:我們談得很融洽，仿佛我不是壹個孩子，而是壹個成年人，壹個他的老朋友。他的善良中蘊含的認真，他的單純中蘊含的期待，融化了我小小的心，以至於我不知道黃昏的到來。通過朗讀和補充課外材料——葉老與“我”對話的內容，我感受到葉老的善良和淳樸。
4.第10段
(1)理解詞:模型-模型，模型。
葉老的性格——平易近人，真誠大方；作品——壹絲不茍，文筆極其認真。
5.在葉的家鄉還有什麽給我留下深刻印象的？(爬山虎)
(1)畫壹個描寫爬山虎的句子，再讀壹遍。
(2)全班交流:
剛進內院，壹堵綠色的爬山虎墻躍入眼簾。夏天的炎熱好像壹下子少了很多，陽光變成了綠色，像溫柔的精靈壹樣在上面跳躍，閃爍著迷離的光點。
夕陽的余暉把窗欞染成了紅色，院內墻上的爬山虎是陰慘慘的綠色，像壹片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上不停地搖曳，看起來像壹只老虎。
通過朗讀，聯系上下文，我們知道爬山虎因為作者的心境不同，時間的變化，光線的變化，前後有不同的描寫。
6.葉老的談吐不僅給了“我”信心，也給“我”帶來了什麽樣的收獲？
我好像知道或者隱約明白:這是作家做的，這是作家寫的。
根據課文內容填空:
作家是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
作家的作品是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
第三，整合課文，解決問題。
四年級語文課教案第壹冊5“月亮的奧秘”
壹、教學目標:
1.認識“夜到、亮、掛、遐想、謎”等10個單詞就確認閱讀。
2.朗讀課文，通過學習初步了解月球的基本情況。
3.學習1和2部分，指導學生寫壹段話。
4.激發學生對科學的興趣。
二、教學重點:了解月球表面的基本情況，寫壹段話。
教學難點:引導學生真實感受月球的神秘和奧妙，同時引導學生發現問題，提出問題。
教學過程:
先介紹新課，初步感知月亮的魅力。
老師:(展示句子)親愛的孩子們，伴隨著這輕柔的音樂，讓我們壹起來朗讀這些優美的詩歌吧！
1.音樂《春江花月夜》
2.幻燈展示古詩詞:小時候不知月，稱之為白玉盤。
月滿水，雲起是天山。
今夜起露變霜，家中月色多明！
峽谷深月夜，蔣敬藍天。
3.老師:這些古詩是關於什麽的？-月亮。
4.展示月亮的照片。
師:人們仰望著清澈的夜空，仰望著高掛在夜空中的明月。月色如銀，落在人間，總能激起人們的無限遐想。
記得小時候，老師晚飯後坐在小板凳上仰望月亮，總是幻想:月亮上有嫦娥姐姐嗎？我們能在月球上玩嗎？
老師:小朋友，仰望這壹輪明月，妳會想象出什麽？
生:我會想象...(學生大膽說出自己的問題)
5.老師:是的！讓我們今天去月亮附近，探索美麗的月亮，好嗎？
6.板書題目:月亮的奧秘。(壹起看題目)
過渡:月球上有什麽奧秘？我們去看看吧！請自由閱讀課文。
第二，第壹遍看全文，學單詞。
1.自由朗讀課文。(顯示要求)
2.老師:要想了解月亮，得先過字關！
給我看字:夜幕降臨，亮吊，白日夢玄機，試圖估算菌土藻。
(坐火車讀-男女讀-按名字讀)
3.老師:老師喜歡會讀書的孩子，老師更喜歡會讀書會思考的孩子。想壹想，誰能告訴我文中描述了月球哪些未解之謎？(學生暢所欲言)
過渡:關於月球的謎團實在太多了，讓我們走近月球，壹層壹層揭開月球的神秘面紗吧！