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四年級語文上冊教案

四年級語文上冊教案五則

教學計劃中每個教學步驟的教學內容、教學步驟的安排、教學方法的選擇、黑板的設計、教具或現代化教學手段的應用、教學環節的時間分配,都要經過深思熟慮、精心設計後確定,體現了很強的計劃性。接下來給大家帶來壹份關於四年級語文課第壹冊的教案,方便大家參考。

四年級語文課程教案第壹冊1《畫楊桃》

教學要求:

1.知道了同壹件事從不同的角度看會有不同的樣子,我們受到了科學思維方法的教育。

2.理解文本真實具體地寫在哪裏。

3.學習本課7個新單詞,理解單詞和短語,用“勸誡”和“指示”造句。

4.大聲朗讀課文。背誦最後兩段。

教學重點和難點:

聯系課文內容,通過畫楊桃理解老師說的話。

教具準備:多媒體

教學時間:兩個課時

教學過程:

第壹類

第壹,對話揭示話題。

1.妳知道楊桃是什麽樣的嗎?

2.揭示話題。在黑板上寫:畫楊桃。

第二,預習課文。

1,提出預習要求:借助漢語拼音,盡量輕聲自由朗讀課文;畫關鍵詞,問不懂的問題。

2、檢查預習:檢查生詞發音;按名字讀課文;學生問他們不懂的問題。

第三,引導學生劃分段落,談談每壹段的意思。

1.學生壹邊默讀壹邊思考課文。每段的要點是什麽?

2.說出段落名稱並說出意思。

第壹段(1)講的是父親教我學畫畫。

第二段(2-18)畫畫課上,“我”把楊桃畫成五角星的樣子,同學們覺得很好笑,但老師通過這件事啟發我們明白了壹個深刻的道理。

第三段(19)說老師爸爸的教導讓我受益終生。

讀第壹段。

1,命名第壹段。

2.提問:

(1)我什麽時候學會畫畫的?

(2)如何理解父親跟我說的話?尊重客觀事實,準確表達客觀事物,實事求是。

3.指名道姓讀妳父親的話。

動詞 (verb的縮寫)讀第二段。

1.按名字讀第二段。

2.“我”是怎麽把楊桃畫成五角星的?

3.“我”把楊桃畫成五角星後,同學們是什麽反應?老師是怎麽對待的?

4.老師說了多少個單詞?老師這段話是什麽意思?(四句話。同樣的東西,從不同的角度看會不壹樣。)

5.自由閱讀第二段。

讀第三段。

1,壹起看第三段。

2.問題:父親和老師的話有什麽相似之處?為什麽說“他們的教導讓我受益終生”?(尊重事實,實事求是)

作業:練習背最後兩段。

第二節課

第壹,閱讀訓練。

1.聽課文。

2.閱讀章節中的說明。

3.分角色讀第二段。

第二,背最後兩段。

自由背誦,點名,集體背誦。

第三,課後完成第二個練習。

1,學生通讀全文,思考:文中哪些是真實具體的,這樣寫有什麽好處?

2.點名回答問題。(“我”是如何畫楊桃的,老師同學的反應都寫得真實具體。)

四、討論思考第三個問題。

按名字讀句子。

2.表達方式有什麽不同?

第五,課後完成第四個練習。

1.按名字讀單詞。

2、引導記憶字體。

3.抄寫單詞兩遍。

4.說出“勸誡”和“教導”的意思。

5.學生口頭造句。註意改錯。

6.學生用書面形式造句。

四年級上冊語文課教案2“什麽是幸福”

教學目標:

★認識6個新單詞。

★讀課文,知道什麽是幸福,被教育熱愛勞動,樂於助人。

★能表演課文。

教學重點:

★初步形成自己的幸福觀。

★演壹部教科書劇。

教學難點:

★初步形成幸福觀。

★理解文章內容。

教學過程:

壹,對話導入

1.這是壹篇閱讀課文,主要是學生通過自學來閱讀。現在請妳自己讀壹讀這篇課文,看看妳能讀到什麽。

2.同學們交流,談談自己對幸福的看法。

3.認識新單詞。

第二,學新課。

(壹)理解文章的內容

1.牧羊人最初是怎麽看待幸福的?(不知道)

2.牧羊人後來認為幸福是什麽?讓學生根據自己對課文的理解自由發言。)在這個過程中他們做了什麽?

註意:引導學生閱讀段落13到22。

3.總結:正是因為他們從自己的勞動中感受到了幫助別人的快樂...

4.聰明的女兒是如何回答三個牧羊人的?她肯定了三個牧羊人的經歷,指出幸福靠勞動,靠做好自己的本分,做對人有益的事。妳知道“盡職盡責”是什麽意思嗎?(“義務”是應盡的責任。比如作為學生,自己的職責就是好好學習;作為子女,壹個人的職責就是孝順父母。把該做的事都做好,也就是聰明的女兒說的“做好本分。”)

5.重復閱讀:睿智女兒的話:幸福靠勞動,靠做好自己的本分,做對人有益的事。

建議:引導學生用實踐去理解。

6.談談妳的幸福觀,用名言壹句話概括。

註:根據以往的教學經驗,學生在這個環節的積極性是比較高的,所以老師要在這裏通過各種方式充分激發學生的興趣,爭取出彩。

(2)表演課本劇

1.按角色閱讀。

建議:在這個過程中,要引導學生的眼神和語氣,為表演做好準備。

2.學生排練,老師巡視。

3.匯報表現。

第三,作業

讀妳喜歡的童話。

四、這節課的總結

(視當時情況而定)

四年級上冊語文課教案3“漫步月球”

教學目標

1.認識“鵝、蛋”等7個新單詞,寫出“錢、鵝”等13個新單詞。

2.帶著感情讀課文,背誦第四段。

3.感受閱讀時月光下的美景,“我”與奶奶的深情,以及作者在月光下得到的無限樂趣。調動學生的生活經歷和情感體驗,談談自己的親身經歷。

教學重點:引導學生從語言中感受月光下的美景,體會“我”與奶奶的深情,調動學生的生活體驗和情感體驗,培養學生對生活細節的細致觀察能力。

教學難點:充分調動學生的生活經驗,發揮學生的想象力,讓畫面浮現在學生腦海中,激發學生的閱讀欲望,讓情感在閱讀中得到體會和升華,真正讓學生感受到文章的意境,品味文章的語言美。

第壹類

教學目標

1.能夠正確、流利地閱讀課文;

2.認識本課的新單詞。

教具準備:課件

教學設計

壹,引入師生對話

老師:同學們,妳們和媽媽壹起散步過嗎?妳去過什麽樣的地方?妳和媽媽在壹起的時候是什麽感覺?

今天,我們帶著壹個孩子和她的媽媽走壹走,再感受壹下。(老師在黑板上寫:走向月球)(課件展示2)

老師:在月夜的月光下到戶外玩耍、散步、嬉戲是我國南方壹些地區的習俗,稱為“月上漫步”。(課件演示3)

二,對文本的初步閱讀,整體感知

1.學生可以自由閱讀。如果他們遇到不熟悉的單詞,他們可以問老師,同學,並在字典中查找。

2.學生自己讀課文。在閱讀的過程中,把自己不明白的地方勾畫出來。

(壹是要求學生自主閱讀,初步消除語言障礙;然後讓學生在小組內互相幫助糾正發音。最後,按姓名分段朗讀課文,實現全班師生的集體發音。)

3.談談妳看完課文後的感受。

第三,記憶字形,指導書寫。

1.分析記憶字形。

展示新單詞“鵝、蛋、俗、閏、穗、逛、說”(課件展示4)

“鵝”是家禽,所以邊上是“鳥”;“俗、越、遂”都是左右結構的詞,“俗-浴”是壹個類似的詞。

2.寫作指導。

展示新單詞“陶、錢、鵝、蛋、補、莊、賈、俗、粵、葡、葡萄、米、熟”(課件展示5)

指導寫法:“道、鵝、填、莊稼、俗、閏、米”都是左右結構的詞,書寫時要左窄右寬;“拉”是壹個上中下結構的字,中間的禿蓋更寬。

指導學生按照筆順規則書寫,註意學生書寫姿勢。

3.單詞的理解和應用。(課件顯示6、7、8)

洗脫:用水除去雜質和汙垢,意為保留好的,去掉壞的。句子:我們應該在做飯前把米洗好。

柔軟:柔軟,溫柔。句子:傍晚,柔和的月光灑在海面上。

鵝卵石:指被流水磨圓的石頭。句子:我家門前有壹條鵝卵石鋪成的小路。

裝載和運輸。句子:秋天,載著糧食的汽車在公路上來回奔跑。

習俗:由來已久的時尚、禮儀、習慣等。在社會上。造句:少數民族有很多風俗習慣。

咕嚕聲:擬聲詞。描述水或其他液體流動的聲音。小溪潺潺流過巖石。

灌溉:這壹課指的是將水輸送到田間。農民的叔叔用河裏的水澆地。

光亮電鍍:可以使金屬具有裝飾性和耐磨性的工藝。句子:當太陽升起時,地平線似乎被月光照亮了。

妙:奇,妙;太棒了。造句:弟弟的小腦袋裏有很多奇妙的想法。

第四,拓展和體驗情感(課件呈現9)

課後收集有關月亮的古詩或短文,積累在蜜汁集裏。讓我們在下節課壹起欣賞它們。

第二節課

教學目標

1.帶著感情讀課文,背誦課文第四段。

2.感受閱讀時月光下的美景,“我”與奶奶的深情,以及作者在月光下得到的無限樂趣。調動學生的生活經歷和情感體驗,談談自己的親身經歷。

教具準備:課件

教學設計

壹,歌曲導入,復習生詞

1.同學們,妳們喜歡聽音樂嗎?今天老師給大家帶來了壹首優美動人的歌曲。讓我們壹起欣賞吧!放《月亮船》這首歌。和老師壹起聽,壹起感受怎麽樣?好吃嗎?(課件顯示12)

聽完這首歌妳有什麽體驗?

(媽媽對孩子的愛很深,幸福在懷裏,幸福在身邊。)

那就讓我們帶著這首甜美的歌去月球吧!今天我們繼續學習第二課,漫步月球。(板書:2走向月球)

檢查新單詞的發音

第二,精讀課文,深入理解。

(1)老師:請妳自己讀課文,然後找出妳最喜歡的自然段落,讀幾遍,試著談談妳的感受。

(2)全班交流,指導朗讀。

1.讀課文第1段。妳知道月亮從哪裏升起嗎?(課件顯示13)

2.預設:秋月是什麽景象?

第二段:秋天“月亮好亮,月光好柔和。啟發...啟發...照亮了……”(月色遍天下,月色下的各種景色都是清幽的。這個迷人的月夜,讓“我”和奶奶感受到了月夜的美好。)(課件顯示14)(老師在黑板上寫:明月柔光)

老師:讓學生想象壹下,月光還照射到哪裏?

引導閱讀:在月光下,用美好的心情大聲朗讀。

第四段:“壹條細細的小溪,帶著青草野花的清香和月光”。“鵝卵石中間有多少可愛的小池塘?每個小池塘都裝著壹個月亮!”(課件顯示15)

讓學生通過課文描述他們想象中的美景,並通過朗讀來發泄他們看到如此美景時的感受。)

第6款:

引導學生合理想象:(課件顯示16)

(1)秋蟲此刻在做什麽?

(2)妳能想象果園裏的風景嗎?

(3)作者聞到了野花的香味,那麽她會看到什麽樣的風景呢?

(4)引導學生想象第六段中兩個省略號所包含的內容。

老師:作者看到如此美麗迷人的景色有什麽感受?

除了月色下迷人的風景,還有什麽其他原因讓小作者感到快樂和幸福嗎?我們再讀壹遍,找到它。(課件顯示17)

第三段:在明亮柔和的月光下,奶奶喜歡牽著“我”走在灑滿月光的小路上。我們手牽手在月亮下欣賞美麗的風景是多麽快樂啊!

老師通過回憶和媽媽壹起散步時的快樂心情,引導學生理解作者的感受,帶著感情大聲朗讀。)

第四段:外婆領著我欣賞月下美麗清澈的小溪,讓我想起了白天外婆帶我去小溪邊的好玩的壹幕,讓我覺得更快樂更甜蜜。(老師在黑板上寫:想到:洗衣服,造船,看池塘)

(教師引導學生回憶與母親玩耍時的經歷,感受作者此時快樂甜蜜的心情,並通過個性化閱讀來宣泄。)

第六段:迷人的月色下,外婆牽著我的手,我感覺她的手越來越溫暖。我們很親近,“我”能聞到熟悉的奶奶的味道,讓“我”深深體會到母子之間的深情。(老師在黑板上寫:氣味:奶奶的氣息)

第八段:“我”突然看到美麗的月亮捧著那些閃爍的小星星,仿佛在天空中漫步,漫步...月亮捧著閃爍的小星星走哇,不就是在跟我奶奶和“我”較勁嗎?不,奶奶是美麗的月亮,“我”是閃爍的小星星,我們已經融入了大自然的懷抱。(老師在黑板上寫道:看:樹、草、花和星星在閃爍)

引導學生想象此時的景色,並以個性化的方式大聲朗讀。)

4。也可以讓學生在壹個自然段中體驗風景之美和情感之美,老師可以隨意指導。(老師板書:美景深情)

5。背誦第四段。

第三,拓展交流情感

同學們,妳們有沒有覺得和媽媽在壹起很幸福?在群裏說說自己的感受,然後全班交流。(課件顯示18)

四年級語文課教案4上冊“那綠色的爬山虎”

教學目標:

1.正確讀寫“推薦、刪除、規範、燥熱、和諧、黃昏、客廳、彎彎春風、迎候”等字樣。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.在語境中體會課文中有意義的句子,背誦喜歡的部分。

4.理解題目和課文內容之間的聯系。

5.了解葉聖陶先生的品格和文風,感受作者對葉老的向往、尊重和感恩,體會到學習作文首先要學會做人。

教學重點:

1.了解葉聖陶先生的品格和文風,感受作者對葉老的向往、尊重和感恩,體會到學習作文首先要學會做人。

2.能夠在上下文中理解“在我的眼前,爬山虎總是那麽綠。”這句深刻的話。

教學難點:理解題目與課文內容的聯系。

壹、復習鞏固,聽寫單詞

第二,回憶內容,深刻理解

回憶上節課的內容

1.這篇課文中寫的兩個主要內容是什麽?

2.從葉老為“我”修改作文這件事上,“我”感受到了什麽?

3.葉老邀請我去他家給我留下了什麽印象?

(二)學習第二部分

1.展示自學小技巧,學生自學:默讀課文第二部分,思考:“我”應邀做客。葉老給“我”留下了什麽印象?

2.第八段:通過看插圖,想象,大聲朗讀,感覺葉老平易近人,和藹可親。

3.第九段:我們談得很融洽,仿佛我不是壹個孩子,而是壹個成年人,壹個他的老朋友。他的善良中蘊含的認真,他的單純中蘊含的期待,融化了我小小的心,以至於我不知道黃昏的到來。通過朗讀和補充課外材料——葉老與“我”對話的內容,我感受到葉老的善良和淳樸。

4.第10段

(1)理解詞:模型-模型,模型。

葉老的性格——平易近人,真誠大方;作品——壹絲不茍,文筆極其認真。

5.在葉的家鄉還有什麽給我留下深刻印象的?(爬山虎)

(1)畫壹個描寫爬山虎的句子,再讀壹遍。

(2)全班交流:

剛進內院,壹堵綠色的爬山虎墻躍入眼簾。夏天的炎熱好像壹下子少了很多,陽光變成了綠色,像溫柔的精靈壹樣在上面跳躍,閃爍著迷離的光點。

夕陽的余暉把窗欞染成了紅色,院內墻上的爬山虎是陰慘慘的綠色,像壹片濃濃的湖水,映在客廳的玻璃窗上不停地搖曳,看起來像壹只老虎。

通過朗讀,聯系上下文,我們知道爬山虎因為作者的心境不同,時間的變化,光線的變化,前後有不同的描寫。

6.葉老的談吐不僅給了“我”信心,也給“我”帶來了什麽樣的收獲?

我好像知道或者隱約明白:這是作家做的,這是作家寫的。

根據課文內容填空:

作家是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。

作家的作品是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。

第三,整合課文,解決問題。

四年級語文課教案第壹冊5“月亮的奧秘”

壹、教學目標:

1.認識“夜到、亮、掛、遐想、謎”等10個單詞就確認閱讀。

2.朗讀課文,通過學習初步了解月球的基本情況。

3.學習1和2部分,指導學生寫壹段話。

4.激發學生對科學的興趣。

二、教學重點:了解月球表面的基本情況,寫壹段話。

教學難點:引導學生真實感受月球的神秘和奧妙,同時引導學生發現問題,提出問題。

教學過程:

先介紹新課,初步感知月亮的魅力。

老師:(展示句子)親愛的孩子們,伴隨著這輕柔的音樂,讓我們壹起來朗讀這些優美的詩歌吧!

1.音樂《春江花月夜》

2.幻燈展示古詩詞:小時候不知月,稱之為白玉盤。

月滿水,雲起是天山。

今夜起露變霜,家中月色多明!

峽谷深月夜,蔣敬藍天。

3.老師:這些古詩是關於什麽的?-月亮。

4.展示月亮的照片。

師:人們仰望著清澈的夜空,仰望著高掛在夜空中的明月。月色如銀,落在人間,總能激起人們的無限遐想。

記得小時候,老師晚飯後坐在小板凳上仰望月亮,總是幻想:月亮上有嫦娥姐姐嗎?我們能在月球上玩嗎?

老師:小朋友,仰望這壹輪明月,妳會想象出什麽?

生:我會想象...(學生大膽說出自己的問題)

5.老師:是的!讓我們今天去月亮附近,探索美麗的月亮,好嗎?

6.板書題目:月亮的奧秘。(壹起看題目)

過渡:月球上有什麽奧秘?我們去看看吧!請自由閱讀課文。

第二,第壹遍看全文,學單詞。

1.自由朗讀課文。(顯示要求)

2.老師:要想了解月亮,得先過字關!

給我看字:夜幕降臨,亮吊,白日夢玄機,試圖估算菌土藻。

(坐火車讀-男女讀-按名字讀)

3.老師:老師喜歡會讀書的孩子,老師更喜歡會讀書會思考的孩子。想壹想,誰能告訴我文中描述了月球哪些未解之謎?(學生暢所欲言)

過渡:關於月球的謎團實在太多了,讓我們走近月球,壹層壹層揭開月球的神秘面紗吧!