在平日的學習、工作、生活中，大家對小品都很熟悉。題目、題材、格式都沒有限制，基本和作文壹樣。相信寫作文是很多人頭疼的事情。以下是我為妳收集的關於立德庶人成就的最美的短文。歡迎分享。
德育是教育的靈魂和核心。學校德育對學生人生觀、價值觀和世界觀的形成起著重要的作用。近年來，我校壹直在探索德育新途徑，以“做壹個有道德的人”為核心，努力促進學生的健康成長。
以下是我校“做壹個有道德的人”特色工作總結。
壹是深入挖掘德育內涵，開展“做道德人”系列活動
學校德育旨在塑造青年學生的優秀品質，培養健全人格，實現學生主動、健康、全面的發展。壹年來，我校在“做壹個有道德的人”的實踐中，根據各年級學生的生理、心理特點和不同年齡段的認知差異，確定了各年級主題教育的重點。小學:以行為規範教育為重點，以孝道教育為基礎，以集體主義和愛國主義為核心，養成助人為樂、講禮貌、守規矩、守紀律的良好習慣。因此，主題教育的重點是規範孝、雅的教育；壹年級:註重自我完善教育，註重誠信教育和愛國主義教育，促進學生養成禮貌待人、誠實守信、關心他人、自信自強的良好作風。因此，決定了主題教育的重點是自我完善教育；二年級:註重意誌教育，註重環保磨礪堅強意誌，完善學生人格，增強社會責任感；三年級:註重理想信念教育，形成正確的升學擇業觀，成為合格的社會公民和優秀的現代人。兩個系列主題教育的側重點，為每個學生積極參與主題教育活動指明了方向。主題教育有明確的目標和壹系列的主題活動，使我校“做壹個有道德的人”的工作滲透到我們的學習生活中，形成了相對穩定的具有十壹中特色的德育新局面。
二、進壹步落實德育目標，讓“做壹個有道德的人”活動充滿探究。在組織學生開展豐富多彩的德育活動中，我校探索貼近學生身心發展、具有教育意義的學生活動。經過長期的實踐，初步形成了三種類型的學生活動:壹是學生根據班級和同學的實際情況設計組織的探索性社會實踐活動，如調查、研究、觀察等體驗活動，具有動態性和可變性；它和調查研究壹樣，是通過有目的、有計劃地對與自然、社會和人類有關的問題和現象進行調查活動，了解某壹方面的情況，找出問題和現象產生的原因，找出它們之間的關系和發展趨勢，進而更深刻地理解問題和現象中所隱含的知識和概念的壹種研究方法。比如我們學校高二1班的熊逸澤同學，問為什麽要治理白色汙染？她通過正確的方式獲取信息，通過合理的分析得出科學的結論。我們在老師的指導下進行探究，在探究的過程中積極獲取經驗和知識，應用知識，解決問題。像這樣的探索性社會實踐活動，改變了學生以單純接受老師傳授的知識為主的學習方式，為學生構建了壹個開放的學習環境，為他們提供了通過各種渠道獲取知識的機會，並將所學知識綜合運用於實踐。最終目的是培養學生的創新實踐能力和社會責任感，發展學生的個性。
第二類是學校根據學生年齡開展的實踐活動。比如“四個壹活動”，小學要當壹天家長，壹年級參加郊遊，二年級體驗壹月軍訓，三年級當環衛工人。“四個壹”系列實踐活動已成為德育的優秀載體。他們精心設計，規範管理，嚴格要求，使孝道教育與感恩教育、行為規範教育、磨煉堅強意誌教育有機結合，井然有序。它不僅豐富了學生的道德認知，激發了學生的生活熱情，更重要的是優化了學生的心理素質，增強了學生的身體素質，磨礪了學生的堅強意誌，為塑造和完善“做壹個有道德的人”奠定了基礎。
第三類是依托學校現有教育資源開展系列體驗活動。我們每個月都會組織不同年級的學生欣賞壹些優秀的軍旅片，每學期都會邀請社區派出所的民警來我們學校做壹次大型的法制教育報告。通過活動，鼓勵學生把嚴明的紀律、優良的作風、頑強的精神帶入校園，同時培養學生的責任感，錘煉學生的意誌品質，規範學生的言語行為，提高學生的能力和素質，增強學生的責任感，促進孩子素質的全面提高，受到了學生、家長、學校和社會各界的好評。
系列化的學生活動豐富和支持德育課程。學生在學科外的學習中開闊視野，親近生活，走進社團，體驗活動，升華思想，提高能力。特別是在探究式社會實踐中，學生通過親身實踐獲得直接經驗，掌握基本的學習方法，發展問題意識、探究意識、合作意識和創新意識，提高運用所學知識綜合解決實際問題的能力，形成健全的人格。師生們正在創造新的德育課程，豐富著“做壹個有道德的人”的內涵。
第三，拓寬德育思路，明確“做壹個有道德的人”的目標。
1，“文化教育”用濃厚的文化氛圍感染學生。
文化是民族的生命，優質的文化產生優秀的民族。學校也是如此。只有優秀的校園文化，才能產生優秀的教師，培養出優秀的學生。為此，我們大力加強校園文化建設，讓中華民族的優秀文化呈現在校園的每壹個角落，讓學生處於強大的文化磁場中，受到潛移默化的影響，從而觸及靈魂。首先是操場文化。小學操場重在培養學生良好的行為習慣。內容是:播種文明，收獲溫暖；保持綠色，點燃生命；美化校園，凈化心靈；愛護樹木是每個人的責任。初中的操場主要是激發學生的自信。內容是:成功來源於從小事做起，從細節做起，從簡單做起，從平凡做起。初中校外操場以磨礪學生堅強意誌為主要內容。內容是:物競天擇，適者生存；弱肉強食，適者生存。二是課堂文化。各班以孝敬父母、舉止優雅為主要內容，張貼著名格言警句、孝道格言，按照教育局要求開展孝道活動，培養學生感恩、負責、善良的品質。第三是食堂文化。在食堂張貼名言警句，引導學生倡導節儉、文明用餐。第四是窗口文化。結合各種活動，利用展板、櫥窗等。來展示。壹個學期以來，* * *搭建了30多塊展板，包括長跑校長演講、環境教育、讀書活動、安全知識教育等，極大地豐富了學生的知識，陶冶了學生的情操。最近，我們要在校園裏展示“十大道德模範”的先進事跡，以鼓勵教師熱愛自己的工作，引導學生學會做人。
2.“環境教育”以優良的校園環境影響學生。
綠色是生命的象征，校園有綠色就充滿活力。種樹種花有很多好處。壹方面可以美化校園，提高學校質量。另壹方面，也可以凈化校園空氣，有益於學生健康。根據市教育局關於學校綠化美化的會議要求，我們高起點規劃，分步實施，做到事事綠色。在過去的壹個學期裏，我們種植了65，438+000多棵樹和30多種花，包括梧桐，泡桐，玉蘭，桂花樹，鵝掌楸，梅花，玫瑰，笑臉，麥冬，冬青等。，名字典雅，種類繁多，達到20多種，讓我們的校園壹年四季綠意盎然。
第四，明確德育目標，讓主題班隊活動成為培養學生做道德人的舞臺。
我校在德育實踐中，努力把每壹個學生在德育活動中的感悟和體驗的精華，提升為系列主題課和團隊活動的教育資源，讓每壹個學生都樂在其中。因為活動本身來自於學生的日常生活，而這些經歷和感受又來自於這些學生最純粹、最發自內心的想法，所以活動的片段用最本質的部分呈現出來，很容易在班級和團隊活動中引發學生之間新的情感交流的形成，促進感情的再次提升。因此，以德育為堅實載體的系列主題班級活動，豐富了其德育功能，打破了傳統的說教形式和刻板的活動模式，內涵更加厚重。學生通過社會實踐活動獲得經驗和感悟，通過主題班級活動得到再次提升，學生通過積極參與活動快樂成長。
通過總-分-合-促的“四步循環”組織模式開展系列化主題班級團隊活動。所謂“總、分、合、促”四步循環，即統籌規劃、分頭準備、全面展示、全面升華。它強調自主性、實踐性和過程性的特點。自主性是指學生在教師的指導下自主選題和研究。實踐性強調學生的自主探索和實踐。學生關註自身生活和社會生活，親身參與社會實踐活動，發現問題，解決問題。過程，學生通過確定主題、探究、表達、交流，總結改進的學習過程，特別是具體的探究過程，獲得經驗、感悟、知識和能力。它培養學生的獨立精神，提高學生健全的道德人格和生活質量。
動詞 （verb的縮寫）實踐與思考
誠然，在“做壹個有道德的人”的探索和實踐中，我們也遇到了很多困難和困惑。比如，我們在研究和實踐中還需要理論創新、豐富和重構；如何細化“做壹個有道德的人”這個範疇；如何正確定位教師在活動中的角色；如何實現德育課程的有效評價等。，我們的工作還處於探索和實踐的初級階段，真誠懇請各位專家、領導和同行的指教。我們相信，只要我們真心付出，就壹定會贏得豐厚的回報。在新課程、新理念的感召下，每壹個學生壹定會獲得積極、健康、全面的發展，真正做壹個有道德的人！
20年前，我剛出校門，想象自己站在講臺上——打扮得漂漂亮亮的，下面壹群天使般的孩子都在小臉聚精會神地聽著...但那年秋天，隨著秋風，壹張紙無情地吹走了我美好的幻想:我被分到壹個離家很遠的村子。
那個偏僻的村子很小，條件比我想象的還要差。空曠的院子對面是壹排排破舊的教室，刺耳的手鈴聲過後，壹群衣冠不整的學生從門口擠了出來。學校的教材不全，幾乎沒有教具。連批改作業的筆都要帶，幾個老師共用壹瓶紅墨水。就算是最普通的粉筆，校長也是精打細算，每個老師壹周發不出幾根。
那天放學，我壹騎上自行車，就聽到遠處壹個稚嫩的聲音在喊:“王小利，黎小田說他是妳爸爸！”我腦袋砰的壹聲，差點從車上掉下來。我真的很想去追這個人，好好教訓他壹頓，但是天快黑了，我帶著怒氣回家了。
第二天，我把黎小田叫到辦公室。我問他:“妳知道昨天有人罵我嗎？”
“不是我，真的不是我……”從他看我的樣子，我斷定不是他。
“那妳壹定知道那句話是誰喊的。”
“是郭東升。”
郭東升，全校有名的後進生。這孩子平時很調皮。上周，他因為在井裏小便被學校通報批評。這次他罵老師並不奇怪。
下課後，我把郭東升叫到辦公室:“我告訴妳，如果妳不是我的學生，我就抽妳壹巴掌，讓妳記住說臟話是不對的。”。但我是妳的老師，我有責任和義務照顧妳。我希望妳引以為戒，走吧！”郭東升有些不敢相信自己逃脫了懲罰，猶豫了好幾秒鐘，才跑出了辦公室。
壹天中午，我在批改作業的時候，看到了壹本只抄了題的練習本！突然，我勃然大怒，猛地翻開封面去看——郭東升。
又是他
今天下午上課，我就這個話題問了他壹個問題。這時我才發現，壹個四年級的學生連整數的加減都不會。作為壹名數學老師，教了幾個星期，卻連學生的基本情況都不知道！在以後的日子裏，我經常為郭東升做飯。他覺得我這麽在乎他，努力學習。有壹天，我看見他在作業本上寫:“老師，妳放心，我會好好學習的！”"
“老師肯定會想辦法教妳的。”我心裏說。
時光飛逝，又到了冬天。這壹天，像往常壹樣，我走進教室，鈴聲響了。我轉身準備黑板，卻看到滿滿壹黑板的字。
“今天哪個組值日？”我問。
學生們面面相覷，他們聽出了我的不滿。
第二組的學生齊聲站起來。
“妳為什麽不擦黑板？天冷，妳受不了？其他組的同學可以為大家服務，妳……”我越說越生氣。
壹個學生怯生生地說:“老師，我們沒找到黑板擦。”
正在這時，壹個學生從後面跑上來，不壹會兒就把黑板擦幹凈了。我定睛壹看，是郭東升。
我說，“謝謝妳，郭東升！妳找到黑板擦了嗎？”
“老師，他用自己的手套擦的！”壹名學生大聲說道。
學生們的目光突然轉向郭東升。我走下講臺，撿起他沾滿粉筆末的手套。全班頓時安靜下來，我和同學們都被這個天真無邪的男生的行為深深打動了！
有這樣的學生我有什麽不滿意的？
我終於明白，為什麽在這樣的環境下，學校老師還能如此忘我地工作。我也理解壹個老師家離學校十幾裏地，每天要翻山越嶺。不管刮風下雨，他從不遲到。有壹個老師，家裏臥床多年，每天都需要照顧。校長允許他根據自己的情況決定來不來學校，但是我每天都能在學校看到他...這些老師是我心中最美的！我知道能評價最美教師的人很少，但作為壹名教師，向最美教師的標準靠攏應該是我畢生努力的方向。
9月9日，由省交通運輸廳組織的第32屆教師節慶祝活動在雲南交通職業技術學院舉行。省交通運輸廳廳長助理魏明、科教廳廳長吳永星、兩校領導及師生代表歡聚壹堂，共同慶祝第32個教師節。
大會上，雲南交通職業技術學院院長楊金華、雲南交通技師學院院長楊景元分別回顧了壹年來兩校在加強內涵建設、提升核心競爭力、打造學院品牌等方面取得的成績。“十三五”期間，兩所院校將按照省委、省政府、黨組的戰略部署，抓住現代職業教育發展的歷史機遇和雲南交通發展的戰略機遇，培養更多更好的交通高技能人才，為雲南交通建設和經濟社會發展做出重要貢獻。
“立德樹人，不要忘記妳的首創精神。壹支高素質的教師隊伍，不僅要有現代知識，還要有良好的道德品質，不僅要有較高的理論水平，還要有較強的操作水平，這是區別於其他高校的。”魏明主任助理在肯定兩校為雲南交通運輸事業健康快速發展做出的突出貢獻的同時，希望兩校之師不忘初心，繼續砥礪前行，發揮抱負和才幹，為譜寫交通運輸教育改革發展新篇章貢獻智慧和力量。
會上，兩校師生代表結合各自工作學習實踐，發表了熱情洋溢的講話。雲南交通職業技術學院藝術團的師生為大家奉獻了壹場精彩的演出。兩所學校的足球隊舉行了壹場足球友誼賽。
立德庶人成就最美作文4我是駐馬店市第二十三小學的壹名普通教師，在駐馬店壹中；我們學校的關老師在白天思考如何提高學生的成績。我們學校的杜老師，她用愛心、耐心、細心鋪就了壹條教育之路；當教師發自內心地關心、尊重和信任學生時，學生就會快樂；在駐馬店市第二十三小學，正是因為有很多平凡卻偉大；我記得莎士比亞曾經說過:“生命是短暫的，只有美德能使它變得短暫；
我是駐馬店市第二十三小學的壹名普通教師。在駐馬店市第二十三小學，我驚喜又感動。
我們學校的關老師在白天思考如何提高學生的成績。晚上，她經常加班批改作業。關老師視工作為生命。“我的快樂來自與學生的相處，”關老師說。她與學生同甘共苦，她的努力都傾註在學生成績的提高，習慣的養成，品德的培養上。在關老師的努力下，班級氣氛融洽，家長也很信任。子曰:先言之，而後行之。關老師壹直在踐行“為人師表”。
我校杜老師用愛心、耐心和關懷鋪就了壹條教育大道，無數學子在這裏快樂成長。帶著“以愛育人”的初衷，杜老師踏上了三尺講臺，帶著用親情感染每壹位學生的目的，讓學生們像花兒壹樣快樂成長。無論是上課還是下課，她都有忙碌的身影，說話，輔導；無論是學困生還是德困生，都有她的不懈努力，尊重和理解。俗話說，“種樹先護根，育人先修心。”杜老師贏得了學生的尊敬和信任。
當教師發自內心地關心、尊重和信任學生時，學生就會激發出積極的熱情，從而更好地實現我們的教育目的。
在駐馬店市第二十三小學，正是因為有很多平凡卻偉大的老師，他們年復壹年用語言播種，用粉筆勞動，用汗水澆灌，用辛勤滋養！直到今天，駐馬店市第二十三小學才應運而生。他們用不同的方式表達了同樣的信念和追求:那就是用自己博大的愛心詮釋了壹個無悔的人生，書寫了“師德”的人物！用無私奉獻譜寫幸福人生！用青春的智慧和熱血詮釋人民教師的內涵，用真與善培育純潔的心靈，用愛與美鑄造閃耀的靈魂！
我記得莎士比亞曾經說過:“生命是短暫的，只有美德才能把它流傳到遙遠的世代。”我們無法延長生命的長度，但我堅信，只要我們保持對教育的癡情，把愛的雨露灑向學生，真正地去陶冶人，我們就壹定能拓展人生的寬度！鐵肩擔道義，愛心築師魂。老師們，讓我們為了共同的夢想同甘共苦吧！讓我們用熱情、堅持、決心，用無私的愛，譜寫幸福的人生！
立德庶人成就最美作文5童心是我們大部分大學生想要回歸的狀態。
嶺南師範學院法政學院蒲公英大學生社會實踐隊在與心有小學孩子們相處的幾天裏，充分感受到了壹份珍貴的童心。在與孩子們的交流中，我們被他們的真情實意所感動，也在壹次次心靈的觸動中收獲了彼此的心意，被他們的巧妙理解深深感動。
今天早上滿懷期待的望著朝陽，我默默的對自己和孩子們承諾:從我站在講臺上的那壹刻起，我的社會實踐教學生涯壹定要把我的真心交給孩子們，用壹顆育人的心去教育他們。我不要求他們在不到十節課的時間裏學到什麽深刻的東西，而是教會他們努力，教會他們堅強的意誌，教會他們與人打交道，就像他們的父母和他們的老師壹樣...
新的壹天在“鈴鈴貝爾……”的鐘聲中漸漸進入了節奏，我也在這種社會實踐中開始了我的教學生涯。站在領獎臺上的那壹刻，我的內心無比激動。我看到可愛的孩子們期待著今天的課和他們的表演。
我這次教的課程是小學英語課。主要對象是三四年級的學生，但也有二年級的學生。其中，二年級到三年級也是學習英語的開始。對於二年級的孩子，我側重於增強他們對英語的興趣，為他們學習英語打下壹定的基礎。孩子們也積極參與課堂的每個環節。介紹完自己，大家壹起做遊戲，壹起學唱英文歌。我在笑聲中看到了他們對英語學習的熱愛和期待。至於三四年級的孩子，我主要是以他們所學的英語知識為課堂線索，將他們所學的單詞融入到英語趣味遊戲中。這不僅鞏固了他們的基礎知識，還拓寬了他們的英語知識。孩子們能夠積極參與到這種課堂形式中來，這種課堂教學取得了良好的效果。
除了教學活動，我們蒲公英社會實踐隊的成員還會在課余時間在教室裏走動，觀察孩子們的生活狀況。如果孩子在童年遇到“小煩惱”，我們會及時與他們溝通，解決他們的後顧之憂。每當我們看到他們臉上的笑容，我們的心就會被溫暖和幸福所感動。我們喜歡和他們壹起歡笑、玩耍、學習、成長。我們期待他們成長，期待他們改變，期待他們像蒲公英壹樣更加勇敢的飛翔，把愛的種子播撒到世界。
德育是我們作為壹名師範生的職責。我們希望不僅在知識上為他們樹立榜樣，更希望他們有積極的人生態度和正確的為人處事方式，然後健康快樂的成長！
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