這是我父親的壹句名言。
父親是壹個極其聰明的人。他是個畫家，會刻印章，會畫寫意花卉。他會演奏各種樂器，彈琵琶、彈胡琴和吹笛子。
父親是壹個非常隨和的人。我很少看到他發脾氣，對待孩子不疾不徐。他愛孩子，喜歡孩子，愛玩孩子，和孩子壹起玩。我姑姑管他叫“孩子的頭”。春天，清明前，他領著壹群孩子在麥田裏放風箏，放自己的蜈蚣。放風箏的線是胡琴的老線。老線又結實又輕，這樣風箏就可以直直地飛起來，沒有“肚子”了。他能做各種各樣的燈。用淡綠色透明的“魚鱗紙”，紮出壹個織女，栩栩如生。在小西瓜上開壹個小口把果肉挖出來，在瓜皮上刻壹個非常精細的圖案，做壹個西瓜燈。
父親很關心我的學習，但也不強求。我小時候上學，語文成績壹直是班裏第壹。當我的作文獲得好評時，他拿出來給各地的人看。他不怪我數學差，只要我能過。我小時候寫的很好，但是他給了我壹些建議。在我寫了壹段時間《圭峰碑》和《掇塔》之後，他建議我寫張夢龍。初中的時候，我愛唱戲，愛唱青衣。在家裏，他演奏胡琴，我唱歌。學校有個聚會，在我的邀請下，他陪我去了學校。壹個和我父親壹樣大的人和幾個孩子玩了壹下午，還挺開心的。我第壹次戀愛是在十七歲。暑假的時候，我在家寫情書，他瞎出主意。十幾歲就學會了抽煙喝酒。他喝酒，給我倒了壹杯。壹次抽兩支煙，壹支給他，壹支給我。他總是先點燃我。我們的關系在別人看來可能很陌生。父親說:“我們是多年的兄弟了。”
⑤我和兒子的關系也不錯。我戴上“右派”的帽子，送他到張家口農村工作。兒子幼兒園剛畢業剛學會漢語拼音，用漢語拼音給我寫了第壹封信。我必須盡快學會漢語拼音，這樣我才能給他回信。“文革”期間，我被打成“混混”，送進了“牛棚”。偶爾回家，孩子們對我還是很親熱的。我妻子告訴他們:“妳們應該和妳們的父親劃清界限。”兒子問媽媽:“那妳為什麽給他喝東西？”只有壹件事，兩代人之間，壹直有分歧。他下放到山西新縣“插隊落戶”。按照規定，春節期間他可以回北京探親。沒想到，他帶回了壹個同學。他同學的父親是壹個正在被林彪迫害的空軍將領，使人囚禁，殘破不堪。這位同學在北京沒有家，按照規定不能回北京。但是孩子很想回北京。在壹群同學的暗中幫助下，兒子偷偷把他帶了回來。他連“臨時戶口”都拿不到，是個“黑衣人”。我們把他留在家裏，無異於把他“藏”起來。公安局可以隨時來查戶，街道辦的阿姨也可能舉報。當時大家都為自己擔心，生活不能自理，讓我們很尷尬。我和妻子把他叫到我們的臥室，表達了對他魯莽行為的不滿。我兒子哭了，哭得很委屈，很傷心。我們立刻知道他是對的，我們錯了。我們對參與的恐懼是庸俗的。我們不理解兒子和同學之間的情誼，也不夠尊重他的感受。他同學在我們家住了四十多天才走。
⑥我對兒子的幾段戀情的態度是“睜壹只眼閉壹只眼”。理解，但不要幹涉。
我的孩子有時叫我“爸爸”，有時叫我“老頭”！連我孫女也跟著學。我自己的媽媽說孩子“不大不小”。我覺得壹個現代有魅力的家庭，首先要做到“不大不小”。父母牛逼，孩子“直頭”，最沒意思。
孩子是屬於自己的。他們的現在和未來應該由他們自己設計。壹個想用自己理想的模式來塑造孩子的父親，是愚蠢的，是可恨的！另外，作為父親，要盡量保持壹點童心。
(1)文章開頭“這是我父親的壹句名言”中的“這”字指的是_ _ _ _ _ _ _ _。
(2)文章中的“我”具有雙重身份，既有_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _的壹面，也有_ _ _ _ _ _ _ _的壹面
(3)文章從三個方面展示了“父親”的人格特征:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
(4)文章第(5)段簡要寫了_ _ _ _ _ _ _ _，詳細寫了_ _ _ _ _ _ _ _；這壹段我們很尷尬的原因是_ _ _ _ _ _。(用文末單詞回答)
(5)第⑦段寫了兩次“沒大沒小”，第壹個地方的意思是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
(6)本文藝術表現的特點是落筆細致，以小見大。請比較與課本上汪曾祺寫的《端午節吃鴨蛋》壹文的相似之處，並嘗試總結壹個例子。
(7)第8款主要使用了_ _ _ _ _ _ _這壹表達方式。從全文來看，它的作用是_ _ _ _ _ _。
(8)第8段說:“兒童屬於他們自己。他們的現在和未來應該由他們自己來設計。”請以“我這樣設計我的未來”為第壹句，寫壹篇100字左右的文章。
看答案:
答:省略
分析:
(1)父子成為多年兄弟。
②父親的兒子的父親也
(3)極其聰明，隨和，關心我的學業。
(4)二——壹害怕承擔責任
(5)未受教育，不分輩分，平等獨立(同樣的意思也可以接受)
(6)文中事件較多，僅舉壹例。相似之處是:文字帶有強烈的感情色彩。(7)討論升華主題，指出父子關系應該是平等民主的。