閱讀能力是讀者運用已有的知識、經驗和方法順利閱讀的能力。這些能力包括閱讀能力、理解能力、鑒賞能力、記憶能力和閱讀速度。在閱讀理解的過程中，讀者需要不斷完成從事實到觀點，從具體問題到本質屬性的上升，將壹堆材料分成幾種類型。
把零散的東西整合成有壹定內在聯系的東西，把給定材料中的東西和其他東西聯系起來。正所謂“從山的側面看，同樣材質不同角度的人，往往從中得到不同的信息。”有的考生能讀得深，有的能讀得淺，這能充分體現考生的閱讀理解能力。
2、提高分析和歸納能力
分析歸納是指對材料的提煉加工，其能力是從具體思維到抽象思維。
申請審核中給出的材料並不是完整的文章，壹般只是半成品。這些材料有的是按時間順序排列的，有的根本沒有規律。有些內容反映的是定性的東西，有些內容甚至完全是隨機的，增加了考生的困惑。
這種情況下，要求考生在眾多材料中把握主要矛盾和矛盾的主要方面，把握具體事物運動的客觀規律。
3、提高寫作能力。
公務員要想以書面形式匯報材料中反映的主要內容，需要具備壹定的書面表達能力。主要表現為:規範、用詞準確、簡潔、說理透徹。雖然應用程序非常靈活，但對應用程序語言的要求通常沒有太大變化。其中，間接性可以說是最重要、最基本的要求。
擴展數據
申論主要考察對給定材料的分析、概括、提煉和加工，測試考生的閱讀理解能力、綜合分析能力、提出問題和解決問題的能力、執行能力和寫作表達能力。
申論是指給定材料或特定題目的壹種文體，是伴隨著公務員錄用考試制度出現並實施的壹種新文體。它的平均分在40左右。
申論命題作為壹種選拔人才的考試方法，是非常準確和科學的。是在充分吸收策略、基礎寫作和公文寫作優點的基礎上發展起來的壹種科學的評價方法，旨在考察學生的實踐能力。
從字面上看，“審”可以理解為表示、辯護、陳述，而“論”則是討論、論證、論證。所謂應用，就是闡述對某壹問題的觀點和理由，合理推斷材料與材料之間、觀點與材料之間的邏輯關系。
“神論”明顯不同於其他理論。不是那種憑主觀好惡選料，充分發揮個性的誇誇其談，而是需要準確把握某些客觀事實，進行必要的解釋和陳述，然後在此基礎上發表中肯的意見，提出策略，進行論證。
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