1，設定班級目標，營造學習氛圍。
(1)提出班級活動的總目標:爭創學校優秀班集體。每個學生都制定自己的高考目標，包括總分和各科成績，以及目標大學。自我激勵的名言和家長對自己的期望貼在教室後面，激勵自己。
(2)學校給我們班的高考指標包括壹級指標33個，二級指標38個，三級指標42個。
(3)設計高考倒計時，掛在教室前面，樹立學習的緊迫感。
(4)保持教室絕對安靜，創造良好的學習環境。早上7點開始，保證妳有10分鐘學習時間；自習從12開始，教室絕對安靜；晚自習前6點開始看書。
(5)制定學習小組計劃和互相幫助、互相監督的措施，釋放小組誓言，強化監督機制。
2.加強班級管理，增強學習主動性，提高學習效率。
(1)充分利用周壹班主任講話的機會，做好學生的思想工作。
這學期我* * *做了八次專題講座:如何處理同學之間的關系，如何聰明勤奮，如何吃虧當主人，如何提高學習效率，如何提高考試和高考，如何調整心態。提出壹些鼓勵的口號，比如“態度決定壹切，細節決定成敗”“哪怕只有百分之壹的希望，也要用百分之百的努力去爭取”。
(2)做好班幹部，做好班級日常工作。
重新落實、班長周的職責，實行日報制度、宿舍長周報制度、班幹部定期總結制度，提高了班級管理水平，為學生學習創造了良好的環境。強化課代表的職責，加強與老師的聯系，協調師生關系。通過這些系統，解決了老宿舍問題，減輕了班主任的負擔，提高了工作效率。
(3)做好早戀學生的思想工作，保證他們安心學習。
這學期，有些同學開始早戀了。通過加強與家長的聯系與合作(改變家長對孩子早戀的誤解和恐懼，防止家長對學生粗暴)，耐心細致地做學生的思想工作，提供壹些關於中學生早戀的書籍和典型事例，說服學生放棄早戀的想法，專心學習。
(4)堅持每日反思制度。每個學生都有學習日記，包括每天的學習計劃，完成情況，自己壹天的滿意度，存在的問題等等。提高了課後學習和反思的計劃性，有助於提高學習的主動性。
3.加強學習小組的作用，正確處理同學關系。
(1)從高二開始，我們班開展了學習小組的運作，強化了學生團結互助合作的意識，制定學習計劃，互相督促學習，配合學科老師進行各種檢查，交流學習方法，對學生學習成績的提高起到了非常重要的作用。
(2)本學期初，某宿舍同學關系緊張。其中壹名學生與其他學生關系緊張，其他學生開始受到排擠。通過集體談話和個別談話相結合的方法，特別是和那個同學的談話，發現主要原因是學習過度緊張導致的心理壓抑，希望得到同學更多的關註，但是經常發現同學對她不太關心，產生心理落差，情緒失控。通過交談，加強了宿舍同學之間的交流，消除了原來的誤會。壹如既往，同學之間的關系非常融洽。
4.通過班級活動激發學生的學習熱情和自覺性。
充分利用班級和小組活動來學習和教育自己，激發自己的激情，提高學習的動力。這學期的班級活動都是暑假集體備課。這樣既保證了活動質量，又不影響平時學習，還能利用假期時間，真是壹舉兩得。這學期我班舉辦了高考狀元之路，高三營養健康飲食，高考變化，高三“八卦”，心理調節，身體素質，了解體育，改善人際關系，期中學習方法交流等等。學生們反應良好。
5、根據班級實際，狠抓中級生工作。
因為這個班是實驗班，學校對我們要求很高，重點線要達到40人左右。因為我們是文科班，學生本來基礎就不好，學生分化也很嚴重。要實現這個目標，需要全體師生共同努力。所以我把工作的重心放在了中間的同學身上，也就是班裏最後20個同學，不放過任何壹個同學。根據高壹到高二的成績，確定本班的中間生，召開班級分析會，把這些學生放到每個老師手裏。要求教師更加關註這些學生的成長，特別是加強面批的機會，增加個別輔導的次數，鼓勵他們在成績上有所突破。
6、考後分析，成為常規，提高學生學習效率和教師工作效率。
這學期* * *進行了五次考試，每次考試都要分析，包括班級同學的分析會和老師開的分析會。學生分析會主要是針對自己考試中出現的問題和積累的經驗。教師分析主要是針對學習成績的分析，協調學科之間的關系，提高學生的整體成績。
班主任主要是協調工作，做好學生的思想工作，給考砸的學生更多的鼓勵和引導，教他們如何正確對待成績，吸取教訓。多表揚考得好的同學，提醒他們競爭很激烈。不進則退，做好更上壹層樓的準備。
7.關註學生的身體健康和心理狀態。
從這學期開始，這個班壹直在進行晚自習。第壹節課結束後，所有的學生都被趕出教室，教室裏的燈都關了。全體學生在操場上散步或跑步，以調整緊張的情緒，加強必要的鍛煉，增強體質，提高學習效率。經常進行心理輔導，有的是針對個別學生，有的是班級授課，提高學生的應對能力。1，合理分組，優化組合
學生是生動的個體，他們在智力、能力和偏好上存在差異。為了使他們互相學習，最大限度地互相幫助，開發智力，培養能力，我在分組時采用異質分組法，註重合理搭配，優化組合，使組內優勢互補，組外水平相當。組內搭配兼顧男女比例、智力能力的優劣和愛好的差異，根據學習特長分工合理。比如第二次教學，我在每個小組安排了壹個符合每個小組特長的“小專家”，對每個小組合作創作的組織、討論、創作、表演起到了很好的促進作用。
2.有效引導、引導和幫助提升合作效果。
在學生的合作與交流中，教師不應袖手旁觀。教師要善於發現學生合作交流中出現的問題，及時給予適當的指導和幫助，在課堂教學中起到“穿針引線”的作用，否則合作學習就成了沒有目標的盲目探索，合作交流也就雜亂無章，無關萬裏。要真正把教師的主導作用放在引導學生能力提升上，給學生充分的時間和空間，引導他們創造，鼓勵積極參與，減少對學生的限制，尊重和信任學生，把學生放在課堂教學的主體地位。這樣可以解決學生在合作學習的過程中，由於缺乏老師的指導而缺乏組織性和創造性的問題。
3.營造和諧的合作氛圍，鼓勵全體員工參與。
學生能否在合作交流中積極合作交流、發表意見、參與交流、討論甚至爭論，直接影響合作交流的質量和效果。首先，教師要采取多種形式鼓勵學生積極參與合作學習，特別是鼓勵輕度學習困難學生參與合作交流。其次，教師要營造平等、和諧、開放的合作交流氛圍，讓學生在這種氛圍中自由、生動地合作交流。良好的人際關系不僅給孩子帶來快樂，更重要的是幫助所有員工參與進來。
4.提供合理的活動規則，培養合作技能。
在音樂課堂教學中，教師要想營造壹個自由、平等、充滿活力的合作學習氛圍，就必須借助規則建立壹個穩定的秩序，從而保證課堂教學高效率地順利完成。因此，教師是音樂課堂教學活動的行動研究者，應根據學生的心理和生理特點，合理、科學、循序漸進地設計合作學習的總體規則。可以解決學生自主性有限，課堂秩序混亂的問題。
5.給學生足夠的時間合作交流。
合作交流學習在音樂課堂教學中的應用，應該給學生壹個感受音樂、討論交流、創作表演的過程。這個教學的每壹個環節都需要給學生壹些時間去慢慢感受、體驗、創造實踐。老師的引導，學生的配合，創作和表演都需要充足的時間，不能操之過急，停留在形式上。充足的時間是課堂合作交流的基本條件。
6.融入競爭機制，優化合作學習。
有競爭才有提升。針對小學生的競爭心理特點，我們應該不失時機地在合作學習過程中引入競爭機制，這可以糾正、改善和深化合作學習的效果，使合作學習更加有效和高效。學生之間的競爭是最簡單有效的方法。