遊戲是兒童喜愛的活動，也是兒童學習數學教育的有利手段。利用遊戲學習抽象的數學知識，可以有效激發孩子的學習興趣，提高他們思考的積極性。在角色遊戲中的玩偶之家，可以引導孩子數幾個客人，擺幾個杯子、碗，送壹些零食，以此滲透壹對壹的關系；這樣的遊戲可以激發孩子學好數學的興趣，讓孩子在愉快的心情下輕松地學習數學。
第二，合理投放數學運算材料。
在數學活動中，幼兒通過操作材料和帶材料的活動，對量有了相應的認識，可以對幼兒很好地理解和掌握相應的教育目標起到輔助作用。在對“矩形”的認識中，通過剪、畫的方式讓幼兒體驗矩形的兩對邊等長的特點，讓幼兒在參與活動中有真實的體驗，在運算理解中掌握數學知識；例如，在數學角，孩子們可以用棍子和牙簽等各種材料自由計數和構造。能很好地培養孩子探究的興趣，從中積累和發展數學經驗。
第三，在日常生活中，培養孩子對數學的實際應用能力
生活是最好的老師，能對人產生最直接最深遠的影響。教師要從現實生活中選取觀察材料，提供大量的實踐活動和機會讓孩子參與，讓他們感受到數學問題的真實存在，知道現實生活問題與數學問題的聯系，做到學以致用，舉壹反三，真正掌握數學知識，學會解決生活中的實際問題。生活是數學的源泉。人生充滿了數、量、形、時等概念。比如利用每天散步的好機會，引導孩子觀察形狀、樓層數、點數、各種顏色的花數等。利用孩子生活周圍的實際環境，在日常生活中隨時隨地滲透數學教育，讓孩子直接從生活中感受和體驗。
第四，組織動手動腦的操作活動，強化孩子的主體參與意識。
利用幼兒手中的學習工具和常用物品，引導幼兒進行多感官協作活動，是調動幼兒學習積極性、強化學習主體意識、提高數學效率的重要手段。兒童手、腦、嘴的運作過程，其實是壹個積極有效的意義建構過程。教育心理學的研究表明，這種效果比單純的抽象感知和記憶要好得多。在數學教學中組織動手和腦操作活動，可以從小培養孩子各方面的能力，讓孩子從頭到尾都感興趣。
五、利用先進的教學媒體激發孩子的學習興趣。
通過認真研讀教材，深入挖掘知識的內在規律和相互聯系，借助多媒體課件豐富的聲、色、光、動畫等視聽媒體優勢，將數學的嚴謹、抽象、凝練、概括等獨特屬性充分展現在幼兒面前，不僅能更好地激發幼兒的求知欲望，還能強化幼兒的感知能力。而按需設計的交互式多媒體課件，孩子手、眼、腦壹起動，有興趣自主探索，效果更顯著。
第六，感受興趣，培養孩子的參與感。
1.在探究中感受學習數學的興趣。
教育家誇美紐斯有壹句名言:“教授壹項活動的最佳方式是示範。”這個提法的實質是把重心從教轉移到學，從教師的行為轉移到孩子的活動，從感覺的效果轉移到運動的效果。我覺得只有這樣，才能讓孩子在自主探究中感受到學習數學的興趣。通過這種方式，孩子們對親身經歷感興趣並留下深刻印象。
2.在交流中感受學習數學的興趣。
語言是心靈的窗戶。只有讓孩子用清晰的語言表達自己的發現和思考，學習知識的感受才能得到更好的釋放。但現在的問題是:有些孩子不願意在課堂上說話，要麽是因為膽小，要麽是因為怕犯錯，要麽是因為怕說不好沒面子。這就需要老師鼓勵孩子大膽發言，敢於表達自己的學習感受和看法，讓孩子知道這是最有效的學習方式。
3.在辯論中感受學習數學的興趣。
孩子在學習新知識的過程中犯錯誤是很正常的。就是在犯錯誤的時候，孩子就自己不成熟的觀點和對方進行有意義的爭論，然後對知識有了進壹步的認識和理解。事實上，任何問題都是在互相爭辯的過程中搞清楚的，道理越辯越明。在教學中，針對孩子好勝的特點，我故意拖延給出正確答案，讓孩子大顯身手，充分闡明自己對這個問題的理解和看法。在激烈的爭論中，通常錯誤的壹方最終會放棄並投降。在問題的相互辯論中，孩子們感受到了學習數學的快樂，同時也感受到了生活中“以理服人”的重要道理。
七、適當組織競賽，激發孩子的學習興趣。
競爭是激發學習熱情的有效手段。“國外許多心理學家的實驗研究表明，在比賽過程中，學習興趣和克服困難的毅力大大增加，所以大多數人在比賽中的學習和工作壹般比沒有比賽時好得多。”在數學教學中，導入階段的競賽活動可以引導幼兒從對勝負原因的分析中尋找規律，從而激發其探索新知識的欲望；新知識教學過程中的競賽活動，有助於激發幼兒勤奮研究和探索的精神，培養幼兒創造性思維的火花；鞏固階段的比賽對促進孩子運用所學形成技能非常有利；延伸階段的競賽活動屬於數學興趣活動的範疇，可以培養孩子將數學應用於現實生活的能力和多種實踐能力。當然，比賽也不能太過分，要根據需要靈活組織。教師要特別註意引導孩子正確對待比賽結果，培養積極情緒，避免比賽帶來的不良影響。