劉勰在《文心雕龍》中說“析薪，可以斷理”。這裏的“分析”二字，強調的是寫議論文時的多角度分析。
“析”的本義是用斧子砍木頭。寫議論文就像用斧頭劈柴。只有“分”和“析”，才能切中要害。“理”的本義是“治玉”，後引申為“質地、組織、理”。“破”就是順著木紋“破”和“析”，從而揭示真相。資料來源:www.examda.com。
任何事物都是由許多元素組成的，這些元素構成了事物的特征。這些特征在水平方向上可以分解成幾個不同的邊，在垂直方向上可以分解成不同的層次。只有準確把握了這些側面和層次，才能把握事物的特點，才能對事物有全面準確的認識，這樣的討論才能廣泛深入。議論文中論點的選擇通常與把握事物的側面和層次有關。因此，多角度討論的關鍵在於準確地認識和把握事物的所有重要方面和層次，分別進行討論，從而全面而深刻地討論中心論點或主題。
以上是議論文寫作“中心論點分解理論”的理論基礎。“中心論點分解”理論是指當中心論點確定後，往往需要將其分解成若幹個子論點，然後逐壹討論。這裏的“分解”是對構成事物的要素(各方面、各層次)的分解；這裏的“幾個論據”是組成事物的各種要素。“中心論點分解”理論是議論文多角度論述的基本方法。資料來源:www.examda.com。
例如，在毛澤東的《改造我們的學習》壹文中，為了深刻論證“我主張改造我們全黨的學習方法和學習制度”這壹中心論點，我們首先從中國二十年的革命實踐(“我黨的童年”、“抗日戰爭時期”、“現在”)來證明改造我們的學習的意義，然後再進行橫向討論。本文從研究現狀、研究歷史和借鑒國際革命經驗三個方面進行了論述。然後對主觀主義的態度和馬克思列寧主義的態度進行了橫向比較。最後，討論了如何從縱向上改革我們的學習。正是這種多角度的討論，使得討論無可辯駁。資料來源:www.examda.com。
所以，學會“分解”中心論點是寫議論文最基本的方法。正是這種“分析”和“理”，使中心論點從概括走向具體，從現象走向本質，從而使人們對事物有全面、準確、深刻的認識。
喜歡多角度敘述和解釋，采用多角度論述時要註意角度的恰當性、明確性和新穎性；在選擇某個角度論證中心論點時，寫作要保持角度的壹致性。否則視角混亂，條理不清，導致論證失敗。