如何被別人接受，接受別人的心理學教學1。小學生心理健康教案:暴露短會(培養心理承受力...)
教學目的:了解心理承受力差給家庭和社會帶來的不幸，了解當代獨生子女的心理疾病及其成因，了解培養心理承受力的重要性，激發學生培養心理承受力的興趣和意識，培養學生的心理承受力。
教學的重點和難點:培養學生的心理承受能力。
教學工具:準備小學生跳樓事件的舉報材料。
教學過程
首先，使用案例項目來引導思考
1.老師帶著同情和遺憾講了兩個小故事。
a，本市某小學高年級學生，下午放學前跟老師說有人欺負他。老師說“是”，沒有當場解決。第二天，該學生在家中跳樓身亡。事後，父母和老師在日記中得知，他是因為經常被別人欺負而自殺的。
b某農村小學低年級學生，因為長時間不能完成作業，被老師批評。放學回家，他用紅領巾把自己綁在門把手上，勒死了自己。
2、引導學生圍繞以下問題進行思考:
(1)兩個學生的死給家庭和社會帶來了什麽？
(2)哪些因素與他們的死亡有關？
(3)如果妳是老師，對待學生會不會稍有疏忽，態度冷漠？
(4)自殺的兩個學生是什麽樣的心理？這種精神狀態健康嗎？
3.和全班同學交流。
4.教師總結
第二，看看妳自己。
1.教師引導學生將自己與以下情況進行比較。
(1)當父母批評或責罵自己時，妳如何表現？
(2)當老師對妳有點冷漠的時候，妳怎麽表現？
(3)當妳遇到其他壓力或困難時，妳是如何表現的？
2.學生交流
3、輕推
第三，看視頻，激發興趣
1，播放視頻
2.學生閱讀材料
3.學生討論
第四，暴露缺點會吃苦。
有同學自願上臺暴露自己的缺點，也有同學從長相、衣著、習慣、待人接物、學習、紀律等方面暴露自己的缺點。
教師指導
五、寫感受
2.小學心理活動設計:學會創新(培養創新思維和能力。。。)
壹、教學目的:
1，通過學習，讓學生知道什麽是創新，如何創新。
2.通過實踐活動培養學生的想象力和創新精神。
第二，教學重點:培養學生的創新思維。
教學準備:多媒體課件七巧板磁帶等。
四、教學過程:
壹、進口:
壹位哲學家曾經說過:“想象力比知識更重要。”豐富的想象力讓我們的生活日新月異，快速發展的社會更需要我們的創新精神。在今天的課堂上，請和老師分享創新的喜悅！
二、聽故事，談靈感:
聽聽阿基米德的故事，妳會有所啟發。請歡迎我們的小故事員。
(壹生講故事，玩動畫)引言:同學們，妳們知道阿基米德嗎？他是古希臘的壹位偉大科學家。他從小就喜歡聽故事，這些故事極大地激發了他的想象力。他喜歡聽別人對某個問題的爭論，他敢於大膽地說出自己的想法。每天腦子裏都有很多疑問:“為什麽大海總是在咆哮？”為什麽大船會浮在海面上？.....“有時候他的小腦袋會產生壹些奇妙的新想法。壹天，他看到農民從尼羅河提水到高處灌溉農田。他想:如果有什麽東西能讓水自動從低處流向高處，那該多好啊！於是，回到家，他苦思冥想，反復計算，終於發明了螺桿泵。讓水從低處流向高處，這在當時是壹大奇跡！後來阿基米德還創立了著名的浮力理論“阿基米德原理”。也被後人譽為“力學之父”。
聽完故事，妳有什麽啟發？和同組的孩子交談。
請每組派壹名代表報告妳們組的觀點。
老師總結:同學們剛剛都發表了自己的看法。老師在這裏總結了大家的觀點:我們要像阿基米德壹樣在日常生活中多觀察多思考，也要有淵博的知識和豐富的想象力，做壹個生活中兢兢業業的人，學會學習，學會創新，這樣我們才會成為阿基米德那樣有成就的人，偉大的人。
第三，那麽，到底什麽是豐富的想象力，應該如何創新？看完上面的小品表演，也許妳會更清楚。(幾個學生表演《如此創新》)
時間:壹天早上
地點:校園
人員:學生和教師
情況:...
看完表演，妳就明白什麽是創新，怎麽創新了！
第四，參加考試
好吧！讓我們休息壹下，在“智慧之窗”的聚寶鏡裏照張相，看看我們的思維有什麽特點！請看課件。
4分以上的請舉手。恭喜妳，妳是壹個有創新思維的孩子。
五，想壹想
高分的同學不要驕傲，低分的同學也不要氣餒，因為分數不重要。下面的智力體操不僅能開闊妳的眼界，還能培養妳的創新思維。讓我們插上想象的翅膀，和老師壹起翺翔在創新的天空。
1.請看下面這組圖表。妳能想到哪些事情和場景？想的越多越好。
2、聽音樂想象。
老師，這裏有壹段音樂特別好聽。妳想聽嗎？音樂好聽嗎？老師很好奇看到妳的專註。想問問大家聽音樂的時候是怎麽想的？(音樂，鴨子鬥嘴)
3.接下來，讓我們開始壹個拼圖比賽，看看哪壹組學生拼出最有創意和獨特的圖片。做拼圖，說說自己的想法。(學生拿出拼圖，分組拼讀)
看圖編故事，看誰的想法最好，最有想象力。
4、異想天開:
結合生活實際，能談談妳的創新想法和設計嗎？
展示壹些科技節小發明。
5.全班總結:
同學們，妳們在這門課上表現得非常好。老師很高興看到妳有創新人才的素質。妳不僅知道什麽是創新，還要學會創新，不僅要有豐富的想象力，還要有創新意識。老師以妳為榮。神奇的大自然等著妳去探索，宇宙的奧秘等著妳去揭開。老師堅信，通過努力，妳們中間可能會出現第二個愛迪生，第二個阿基米德。妳相信嗎？讓我們以壹首優美的歌曲結束這節課吧！(老師放《天地之間》這首歌，邊唱邊跳。)
3.小學生心理健康教育活動課教案:風雨過後，花開得更漂亮(正確對待挫折，提高心理素質，增強適應能力...)
壹、設計理念:
現實和未來都要求人從小學會認知，學會做事，學會共同生活，學會生存。這些都與人的心理素質有關。可以說，沒有較高的心理素質，很難適應21世紀的激烈競爭。此外，現代社會的快速進步和發展也使得小學生的心理健康面臨著越來越大的壓力和挑戰。社會的發展變化對學校培養的人才提出了更高的要求。
設計這項活動的目的是讓學生知道，他們不僅要有強健的體魄，還要有獲取、處理和應用信息的能力，還要有健康的人格和心理素質以及良好的社會適應能力。
二、活動目標:
1，讓學生知道挫折是學習生活中經常遇到的，每個人都是不可避免的。
2.初步掌握克服挫折的方法，培養學生克服挫折的能力。
3.每個人都應該以積極健康的心態正確對待挫折，以挑戰自我、取得成功的勇氣和毅力戰勝挫折。
三、活動準備:
1，課件(名言，圖片，音樂等。).
2.心理測驗。心理學家的品牌剪輯
3.學生應該帶筆。學生獎品
4.對應材料(4 * 55)
5.50朵小花，1朵大花。
四、活動流程:
(A)快樂文章(學生繪畫、背景音樂1)
導入，暴露話題。
1，老師:同學們，萬物滋潤，百花齊放。聽，自然界的花的聲音是如此美妙，充滿生機和活力。妳的書桌上也有壹朵這樣的花。
學生們拿起老師為他們每個人準備的壹朵含苞待放的花。(老師拿起花)
老師:這朵美麗的小花代表妳自己。花很美，妳也是。(老師放下花)大家都說人生如花。讓我們看花開。
2.(點擊課件，開心篇):大屏幕上出現壹朵或多朵艷麗的花朵(帶有開花過程的動態美)。
老師(手指圖片):花兒在陽光雨露的滋養下開得如此美麗。人生就像壹朵花，妳手中那朵美麗的小花，似乎就是妳自己。(點擊課件返回主界面)
老師:人就像花壹樣。並不是壹路都是陽光雨露，難免會經歷“蟲害”和“風雨”。怎樣才能讓我們的小花在風雨過後開的更漂亮？
3.揭示主題:風雨過後，花兒開得更美(老師聽寫題目，貼大花)
老師:把我們的心交給這句話，充滿激情地和老師說，…(老師的手指工程)
設計意圖:讓孩子知道小花就是我自己，我很漂亮。同時營造良好的課堂氛圍，學生形成自我欣賞感和期待感。
壹、設計理念:
現實和未來都要求人從小學會認知，學會做事，學會共同生活，學會生存。這些都與人的心理素質有關。可以說，沒有較高的心理素質，很難適應21世紀的激烈競爭。此外，現代社會的快速進步和發展也使得小學生的心理健康面臨著越來越大的壓力和挑戰。社會的發展變化對學校培養的人才提出了更高的要求。
設計這壹活動的目的是讓學生知道，他們不僅要有強健的體魄，還要有獲取、處理和應用信息的能力，還要有健康的人格和心理素質以及良好的社會適應能力。
二、活動目標:
1，讓學生知道挫折是學習生活中經常遇到的，每個人都是不可避免的。
2.初步掌握克服挫折的方法，培養學生克服挫折的能力。
3.每個人都應該以積極健康的心態正確對待挫折，以挑戰自我、取得成功的勇氣和毅力戰勝挫折。
三、活動準備:
1，課件(名言，圖片，音樂等。).
2.心理測驗。心理學家的品牌剪輯
3.學生應該帶筆。學生獎品
4.對應材料(4 * 55)
5.50朵小花，1朵大花。
四、活動流程:
(A)快樂文章(學生繪畫、背景音樂1)
導入，暴露話題。
1，老師:同學們，萬物滋潤，百花齊放。聽，自然界的花的聲音是如此美妙，充滿生機和活力。妳的書桌上也有壹朵這樣的花。
學生們拿起老師為他們每個人準備的壹朵含苞待放的花。(老師拿起花)
老師:這朵美麗的小花代表妳自己。花很美，妳也是。(老師放下花)大家都說人生如花。讓我們看花開。
2.(點擊課件，開心篇):大屏幕上出現壹朵或多朵艷麗的花朵(帶有開花過程的動態美)。
老師(手指圖片):花兒在陽光雨露的滋養下開得如此美麗。人生就像壹朵花，妳手中那朵美麗的小花，似乎就是妳自己。(點擊課件返回主界面)
老師:人就像花壹樣。並不是壹路都是陽光雨露，難免會經歷“蟲害”和“風雨”。怎樣才能讓我們的小花在風雨過後開的更漂亮？
3.揭示主題:風雨過後，花兒開得更美(老師聽寫題目，貼大花)
老師:把我們的心交給這句話，充滿激情地和老師說，…(老師的手指工程)
設計意圖:讓孩子知道小花就是我自己，我很漂亮。同時營造良好的課堂氛圍，學生形成自我欣賞感和期待感。
故事:如何克服挫折(來自海倫。靈感來自凱勒)課件:圖片\文字\文字
老師:閉上眼睛，妳現在是海倫。想想吧。妳的耳朵什麽也聽不見，妳的眼睛什麽也看不見。妳眼前是什麽？睜開妳的眼睛
請學生回答。
海倫看到了什麽？(點擊課件)老師讓班上最好的學生讀海倫？凱勒的內心獨白。
老師:妳已經看透了海倫的內心世界。這就是海倫心中所見。盲人眼中的世界。很刺激，很感動。
名人的故事激勵我們積極向上，讓我們重新認識了海倫姐姐。妳壹定深有感觸，並把它說出來與大家分享。
老師指導:海倫在生活挫折面前沒有自暴自棄，而是選擇與命運抗爭，取得了成功。因為這個(點擊課件顯示文字)
6.老師總結:海倫姐姐，妳不屈不撓的奮鬥精神將永遠留在我們心中。海倫的書
老師:下面這個故事是老師聽到的。聽完之後，深深觸動了我的心。這是壹個關於帽子的故事。(點擊課件)
7.聽老師講壹個故事:蘇珊的帽子。
學生交流，老師引導。
蘇珊在擔心什麽？
蘇珊為什麽放松了？
妳想對蘇珊或他的老師或同學說些什麽嗎？
老師:當別人遇到挫折時，要伸出援助之手，幫助別人克服。
8.老師:小組討論。如果妳的同學遇到挫折，妳會教他克服挫折的方法嗎？
(點擊課件)
克服挫折的解決方法包括:a .發泄:打枕頭，記日記...
b轉移方式:去外面玩，做其他事情...
c、換位法:別人遇到這件事會怎麽做...
d、安慰法:塞翁失馬焉知非福。
E.求助方法:找人傾訴，想辦法...
……
老師根據學生的回答選擇相應的點，進行延伸。
老師:克服挫折的方法太多了。如果遇到挫折，可以用這壹招。
設計意圖:用正反兩方面的例子引導學生想辦法克服挫折，授之以漁。在這個環節，我們采用了榜樣學習法，榜樣的力量不可小覷。
(4)彩虹篇
1，老師:如果妳每次都能戰勝挫折，那麽挫折就會成為妳成長的寶貴財富。我們相信，風雨過後，花兒會開得更美麗！看啊！
2.(點擊課件)女排姑娘的故事(三個階段)音樂:《陽光總在風雨後》
老師:中國女排重登世界最高領獎臺，靠的是頑強的毅力，拼搏的精神，不怕壹次次失敗的良好心理素質。我聽說陳忠和教練和女排姑娘們最喜歡唱壹首歌！
老師:是的！陽光總是在風暴的背後
(5)升華
老師:老師在課前收集了壹些關於挫折的名言。
1，點擊課件:
千錘百煉，東南風西北風。鄭板橋
我覺得前面的路很平坦，為什麽有人會因為壹點障礙就不走呢？——魯迅
傑出的人的壹大優點是他們在不利和困難的遭遇中堅持不懈。-貝多芬
學生大聲朗讀。讀給妳自己聽。從妳的閱讀中，老師感受到了妳戰勝挫折的勇氣和信心。為自己鼓掌！
2.名言是我們的指路明燈，激勵著自己勇敢地與挫折作鬥爭。
妳能寫壹個句子嗎？發給好朋友。拿出妳的小花，請寫壹句話，在最後簽上妳的名字，讓這句話成為妳的名言。舉完例子，交流名言！
3.總結(背景音樂《陽光總在雨後》)
老師:成長的路上有陽光，也有風雨，就看我們如何面對了。我們要學會與命運抗爭，微笑著完成每壹項作業，微笑著面對每壹場考試，微笑著度過每壹天，讓挫折成為妳成長的階梯，挫折會為妳更加精彩的人生加油！
勇敢面對生活，有妳，有我，有他，我們壹起面對吧。
(點擊課件)聽，熟悉的旋律又壹次充滿了我們的教室。讓我們以壹首歌來結束這節課吧！
5.老師:同學們，親愛的少先隊員們，張開妳們的雙臂，揮動妳們的小花，壹起哼這首歌吧！微笑著擁抱挫折！(點擊課件)
(感興趣的同學參與動作，屏幕上出現了許多艷麗的花朵。)
如何感謝別人的指導？永恒的愛在妳心裏，就像很多人經常問這個世界上有沒有真愛壹樣。其實真愛就在妳心裏。只要妳真的去付出，去追求，去勇敢犧牲，真愛就會發生在妳身上。永恒的愛是妳的愛。我們知道，愛是壹種無私的犧牲，愛的回報是對方永遠的幸福和快樂。如果妳愛對方，那麽妳會因為對方的快樂和幸福而快樂。無論是婚前的戀愛，還是婚後平淡的生活，只要妳真心相愛，只要妳為自己的幸福生活努力，那麽天長地久的愛就在妳身邊，不是妳擁有了天長地久的愛，而是妳創造了天長地久的愛。相信自己~只要有愛，幸福就壹定會存在~
如何坦然的接受別人的誇獎和贊美？太謙虛就是驕傲。比如別人發自內心的贊美妳，妳卻反復貶低自己。這不僅是壹種自信的表現，還會給贊美妳的人造成壹種妳很驕傲的錯覺。也許妳其實並不驕傲，只是這種錯覺無形中拉開了妳和他們的距離。
我覺得當有人誇妳的時候，最好的回應就是微笑著說謝謝。如何看待別人的贊美，取決於妳自己內心的指示。
如何接受禮物，感謝送禮人母親的茶，只是壹個禮物的問題。其實要看現實中的地位。比如富人給窮人送禮，窮人會珍藏壹輩子，記壹輩子。如果窮人把它送給富人。就算把家產給了，在有錢人眼裏也不如壹粒沙子，反而被鄙視。
我們應該隨便接受別人的好處嗎？因為當我們不了解壹個人的時候，這個時候很容易造成壹些問題，就是我們不能很好的認識自己，去幫助我們應該幫助的人。
接受別人評價的好處1。讓自己正視自己。
2.可以增強內心的忍耐力，不斷進步。
3.批評也是鼓勵，傾向於恨鐵不成鋼，指明了前進的方向。
我們不可避免地要接受別人的幫助。要接受別人的幫助，就要傾聽別人的感激之情。是最難還的。我們換個方式還吧。以後盡量不要欠什麽。
為什麽洪戰輝不接受別人的幫助？她既然能活下來，就不是弱者，也不是懦夫！
妳必須接受它嗎
做人，要有骨氣！
和殘疾什麽的不壹樣。
用他的話說，“貧窮不是接受幫助的資本”。我覺得壹個人不能選擇自己的出身，但是他可以選擇自己的未來。世界上最窮的人不是物質上的窮，而是精神上的窮。所以從這個角度來看，洪戰輝實際上比我們更富有！