我們對孩子有兩種極端心理，這兩種心理對孩子都是有害的。第壹，忽視；第二，期望值太低。忽略它，讓它像茅草壹樣死去。如果期望過高，必然會促進它，反而會促進它的早逝。所以合理的教導才是解除孩子痛苦，促進孩子快樂的正確路線。
——陶行知全集
我認為正確教育孩子最重要的方法是愛與嚴相結合。在生活中，我們不僅要給孩子適當的父母之愛，還要在政治上嚴格要求他們。特別是要舍得讓他們在艱苦的環境中鍛煉，在風雨中成長。這才是真愛。這樣才能培養人才，才能成為真正成功的人。
_ _ _ _ _吳
積極的鼓勵比消極的刺激好，但鼓勵的方法不要用得太多，怕失去效力；刺激如果用的好也是好的，但是只能偶爾做壹次。
壹定要掌握孩子身體和精神天性的發展規律。
-康斯坦丁
在道德領域，父母和老師的主要責任是讓孩子成長的小世界盡可能地豐富能夠形成更好人格的因素，排除其他因素。
珀西。能
如果要培養健康、強壯、敏感、機智、勇敢，善於克服困難，有信心正視前方人的人，那麽體育和運動是非常重要的因素。
加裏寧
悲傷、憂慮和悲觀會使人生病；積極、開朗、堅強的意誌和樂觀的心情，可以戰勝疾病，使人變得更堅強、更長壽。
-巴甫洛夫
體育和運動可以改善人的健康和樂觀，但樂觀是長壽的必要條件。
-列別辛斯卡婭
偉人最明顯的標誌是他堅強的意誌。無論環境如何變化，他的初衷和希望都不會有絲毫改變，但他最終會克服障礙，達到預期的目標。
愛迪生
勤奮應該是天才形成的決定性因素。.....稍加努力，天賦就能發揮幾分。發揮壹個人的天賦和努力是成正比的。
——郭沫若
壹切腦力勞動都取決於興趣。
-皮亞傑
孩子的記憶力最強，所以想象力特別生動，因為想象力只是壹種擴展的或復合的記憶。
-(意大利)維柯:新科學
孩子問的問題越多，他在幼兒時期對周圍事物的了解就越多，他在學校就越聰明，他的眼睛就越明亮，記憶力就越敏銳。要培養孩子的智力，必須教會他思考。
-蘇霍姆林斯基
家庭的智力氛圍對孩子的發展意義重大。孩子壹般的發展和記憶，在很大程度上比:家庭的智力興趣是什麽，大人讀了什麽，想了什麽，對孩子的思想留下了什麽影響要快。
-蘇霍姆林斯基
如果這個孩子的興趣和熱情壹開始就發展順利，那麽大部分孩子都會成為人才或者天才，這就是早教。
-木村Ku
即使是普通的孩子，如果教育得當，也會成為不平凡的人。
-愛爾維修
妳應該教妳的孩子走路，但他們應該學會自己走路。
愛默生
不教育妳兒子，妳根本沒時間做人。
-蘇霍姆林斯基
遊戲是孩子認識世界的方式。他們生活在這個世界上，有改造這個世界的使命。
高爾基
美無處不在。對於我們的眼睛來說，不是缺少美，而是缺少發現。
羅丹
壹個人的美麗和可愛，不僅僅是由他的外表決定的，更是由他的精神面貌決定的。高尚的人永遠年輕美麗。
馮雪峰
沒有了油畫、雕塑、音樂、詩歌和各種自然美所引起的情緒，生活的樂趣就少了壹半。
斯潘塞
美好的生活。真實就是美。社會進步是人類追求美的結晶。
美是道德純潔和心理健康的強大源泉。
-蘇霍姆林斯基
判斷美，要有修養的頭腦。
-康德
愛撫，這不是遷就調皮的孩子，不是滿足遊手好閑的孩子不假思索的奇怪要求。縱容和安撫孩子調皮搗蛋的要求，會把孩子引入歧途，讓孩子的心變得粗暴無情；因為調皮而被慣壞的孩子，只能看到自己，看不到別人；他是壹個自私的人，壹個自私的人，他的個人世界是他快樂的中心。
-蘇霍姆林斯基
沒有明智的家庭教育的地方，父母對孩子的愛只能讓孩子畸形發展。這種變態的愛情有很多種，其中主要的有“1，養尊處優的愛情；2、霸道的愛；3.救贖之愛。
-蘇霍姆林斯基
要成為壹個真正有教養的人，必須具備三種品質:淵博的知識、思維習慣和高尚的情操。知識不多就是無知；不習慣思考是粗魯和愚蠢的；沒有高尚的情操，就是庸俗的。
車爾尼雪夫斯基