早上好！我很高興今天能和妳坐在壹起。我是高壹7班的班主任兼語文老師。我的名字叫張琦。
首先，我謹代表高壹七班的全體老師再次向您表示熱烈的歡迎，並向您轉達學校領導的深深謝意。感謝您為孩子選擇孫疃中學，感謝您在百忙之中抽出時間參加我們的家長會。這是源於妳對兒子女兒的殷切愛，也是對學校教育的大力支持。對於孩子來說，只要父母願意參加會議，對他們來說就是驕傲和幸福。本次家長會旨在加強教師與家長的聯系，交流學生在校和在家的信息，以便教師及時調整工作，提高教育教學質量，同時鼓勵家長積極參與學生的教育管理。壹句話，就是“壹切為了學生”。這是我們教育的壹個根本出發點。同時希望並相信，從這個起點出發，我們的家長會壹定能夠達到預期的效果，取得圓滿成功！
本來打算把我們班的老師都介紹給家長，但是有的老師同時教幾個班，我就不能壹壹參加了。希望父母原諒。
今天的會議有三項議程。首先請孫疃中學教導處趙主任給大家匯報壹下高壹的整體情況。第二，我給大家做壹個現階段班級情況的報告，針對班級存在的壹些問題和近階段學生的生理心理特點，談談家庭教育的方法和重要性，希望得到家長的理解、配合和支持。第三，邀請家長和班主任結合學生實際，就感興趣的話題自由交流。
壹、班級和班級管理的基本情況:
我們班有82名學生，其中男生55名，女生27名。壹共是寄宿生，有壹些男同學，也有壹些女同學。
作為學生的語文老師和班主任，我和他們相處了四個多月。四個多月來，每壹位學生都在我們心中留下了深刻的印象:您的孩子在孫疃中學生活學習各方面的優異成績，是我們孫疃中學的光榮，也是您父母的驕傲。學生們在四個月的學習中取得了許多優異的成績。眾所周知，這個學年是高中學習生活的基礎年。高考是社會各界尤其是家長比較關註的熱點。基於此，從開學開始，我們所有的老師就通過校領導的參與和討論，達成共識，要壹心壹意想，壹心壹意努力，讓每壹個孩子都能順利考上理想的大學。經過四個多月的努力，我們壹年級七班的各項工作都取得了優異的成績，
在良好的紀律保證下，我們的班級教育教學秩序井然，同學關系和師生關系融洽，學生的生活和學習都在不斷進步。應該說我們班的老師工作嚴謹，作風正派，態度認真。他們精心設計每壹堂課，認真批改每壹份作業，耐心解答每壹個問題。期中考試的成績，多次比賽中獲得的榮譽，每次校檢後的評價，就是最好的證明。在壹個充滿關愛與寬容的環境中，在壹個教學相長的氛圍中，在老師的悉心教育和家長的正確引導下，我們班基本形成了壹個有凝聚力、有戰鬥力的班集體。學生越來越喜歡他們的班級和老師。今天我可以自豪地說:在學校組織的兩次考試中，
我們班總成績壹直排年級第壹。學生成績在提高的同時，其他方面的能力也有了很大的提高。學生對班級和集體的榮譽感增強。不過兩次考試也反映了壹些問題。首先，壹些學生對知識沒有牢固的掌握。二是不把學習當回事，馬馬虎虎；三是部分學生成績下降較快；其中最突出的問題就是嚴重的偏科，應該引起重視，希望家長給予積極配合。壹些學生在學習中沒有表現出強烈的進取精神，大多數人采取得過且過的態度。他們學得很輕松，成績也不是很拔尖。但是，我深信我們班的每個學生都有很深的潛力，其他學生入學以來取得的巨大進步就是證明。這些是我們共同努力的結果。
作為壹名班主任，我堅信沒有教育不好的學生。我的指導思想是:壹切以提高學生的綜合素質為出發點，不求壹時的榮譽，不求華而不實的名聲，只求壹點壹滴提高學生的成績和能力。在學習上，我從不以成績論英雄，而是註重學生自身的發展和他們的努力。每次考試前後，我都會找學生談心，了解他們的心理狀態，減輕他們的心理壓力，做學生的知心朋友，讓學生輕松愉快地學習。因為我知道:班級管理的對象是學生，學生是有感情有思想的人。在工作中，我深深感受到我們的學生思維活躍，知識淵博，個性獨立。他們的教育不是被動的，而是選擇性的。所以在班級管理上，我尊重他們的意願，尊重他們的人格，把他們當成真正的“人”。我常想，沒有制度就沒有管理，但同時也要考慮到學生對制度的接受程度。需要註意的是，只有學生願意接受和服從的制度才會起到良好的作用。按照這個思路，我們班所有的制度都是班委討論，全體學生通過，打消了學生對管理的抵觸情緒，大大提高了我們班教育管理的有效性。另外，根據我自己和班上同學的特點，在處理壹些違紀問題時，我通常會采取比較溫和的態度。為了更好的和學生交流，我打算以後讓每個學生都準備壹本總結書。記錄自己表現好的方面，不好的方面，如何改進，和老師說什麽等等。學生有心理話和老師交流。父母不想說的話，都寫在這本書裏，向我傾訴。另外他們分析自己的錯誤，這比老師的說教更容易讓學生接受，相信教育的效果會更好。當然，我們班也存在壹些問題，有些問題的解決需要家長的支持和配合。
首先，有些學生還沒有形成良好的學習習慣。個別同學每次考試成績都不理想，其實是學習習慣差了點。學校表現為:早讀課後抽不出時間早讀，上課跟不上老師，說話不夠主動，聽力效率不高，課後沒有真正理解作業，甚至抄襲作業。自學不能科學高效的安排學習時間，自學意識不強，只會完成老師布置的作業然後無所事事。從表面上看，這似乎是學生學習態度的問題，但我認為是學習習慣和方法的問題。小學的時候，我按照老師說的去做，很少有自己的看法和想法。進入中學後，學習難度加大，作業量增加，可供自己支配的時間寬裕，但學習方法無法改變。在中學，學生要有學習的主動權，可以預習老師沒講過的內容，也可以復習老師講過的內容。所以求知欲強的學生，成績會越來越好，或者進步明顯；又懶又怕吃苦的學生，成績會很難做好。我總是有壹個美好的願望。想讓同學配合老師學會自主學習，引導學生學會聽課，學會思考，不要完全依賴老師，尤其是成績落後的老師。這壹點尤為重要。老師很難彌補，很難有優秀的表現！因為很多知識都是靠學生自己去消化領悟，最後達到舉壹反三。因此，我鼓勵學生努力思考，經常提問。當然，學習的過程從來都不是壹帆風順的，會有很多困難和曲折。作為學校，作為班主任，作為班主任，我們有義務幫助學生克服學習中的困難，幫助學生真正學會自主學習。比如有的學生需要意誌，有的需要耐力，有的需要情感，有的需要方法，有的需要關懷。雖然還存在壹些問題，但我們會壹直朝著這個方向努力。
學校教育的形式是小組，壹個老師負責至少幾十個學生的教育教學。所以，學校不可能有足夠的時間和精力像家長壹樣專註於壹個學生。從整個教育過程來看，家庭教育壹直占據著特殊的主導地位，無論是教育的時間和精力，還是教育的對象和情感，其潛在能力都是巨大的。有這樣壹種現象，同年齡段的孩子在同壹時間進入同壹所學校，在同壹班級學習，教學時間相同，教育環境相同，但接受教育的效果卻大相徑庭。這種分化的原因不在於學校教育的質量，而在於家庭教育的配合。有這樣壹個比喻，老師像醫生，家長像護士。醫生開藥後，護士的護理尤為重要。學校教育永遠離不開正確的家庭教育。沒有好的、正確的、合理的家庭教育，再好的老師，再好的學校，也不可能產生好的教育效果。家庭教育的失敗往往導致學校教育事倍功半。為此，我們必須在以下幾個方面達成共識。
第壹，要掌握孩子的特點，有針對性地進行教育。他們精力充沛，充滿好奇心，但他們的願望和實際能力之間有很大的距離。他們總認為自己不是孩子，總想擺脫老師和家長的束縛，遇事不願意和家長老師溝通，情緒脆弱，做事魯莽，不記得後果，沖動好奇。這時候家長壹定要仔細觀察，細心引導。在教育上，要多註意方式方法，語言上不能粗暴，不能咄咄逼人。父母要盡量多陪陪孩子，多和孩子溝通，學會和孩子平等對待孩子成長中遇到的問題。平時要和孩子溝通，詢問學習情況。不能等結果出來了，問題出來了才想著照顧孩子。關註孩子的心理問題和青春期早戀。獨生子女往往以自我為中心。其實單純依靠老師教育還是很弱的，家長更應該重視。教育孩子的時候，要把握好尺度。特別是在糾正孩子的關鍵缺點時，壹定要考慮成熟度，選擇最佳的地點和時機。
第二，要全面準確的估計自己的孩子。這個評價不能太高也不能太低。過高或過低都會導致家庭教導不準確。錯誤和不準確的估計會影響孩子的學習成績和學習情緒。有些家長在沒有充分了解孩子智力水平的情況下，僅憑某壹門學科或單元的學習成績就盲目斷定孩子不行，有些家長則高估了孩子的智力水平。農村有句老話“莊稼照別人的好，孩子照自己的好”。他們的孩子很小的時候就覺得自己很聰明，但是到了學校以後，壹比較就看出差距，然後到了中學階段就心灰意冷，這是對孩子智力估計不準造成的。作為智力較好的孩子的家長，壹定要看到“人外有人，天外有天。"
第三，要正確對待孩子的分數。時代變了，人才的標準也在變。分數不能決定壹切，高分也不壹定是高能。只有全面發展、適應能力和創新能力強的學生，才能適應未來社會的競爭和挑戰。愛因斯坦初中沒畢業，愛迪生小學被罵傻逼，但他們卻成了為人類做出傑出貢獻的科學家和發明家。比爾。蓋茨不從哈佛大學畢業也能成為世界首富，所以要樹立新的人才觀。妳的孩子學習成績好，不代表他們思維好，能力高。妳的孩子暫時學習成績落後，不代表他們思維差，能力低。妳不能以為成績就是壹切，考試分數高。妳應該引導妳的孩子不要自滿。山外有山，人外有人。考試成績不理想，要和老師孩子壹起冷靜研究存在的問題。和同學和自己對比，和之前的考試對比，看看自己有沒有退步，為什麽。比較不同科目的分數，看看哪個科目比較弱，多花點時間補上。
第四，多給孩子信心，做孩子成長的堅強後盾。由於孩子的個體差異，成績難免有好有壞。因為孩子不肯學習，成績差，要適當批評。如果孩子努力了，但是成績不理想，我們應該給他們信心，而不是給他們潑冷水，這會讓他們對學習產生厭惡感。我們應該特別關註我們的孩子。孩子們寫道，“如果我的考試成績不理想，我的父母肯定會在我的會陰沈著臉，這將扼殺我1000%的自尊心”。“我最不能容忍的是父母對我的輕視。當時我就想對他們說，妳們考慮過我的自尊嗎？妳以為我不想考好嗎？”“我害怕考試，害怕回家看到父親失望冰冷的臉。“多傾聽孩子的聲音，不要只是責罵，要幫助他們分析存在的問題，找到對策，這樣他們才不會叛逆，才會願意和妳溝通。面對行為習慣不好的孩子，家長不要壹味指責，更不要放棄。多鼓勵他們，給他們信心，培養他們積極樂觀的生活態度，善於發現他們的優點，耐心引導孩子正確看待自己的缺點，共同制定計劃，幫助他們改正缺點。
第五，我們應該教育學生遵守紀律。家裏有家法，有校規，有班紀。這些規則和紀律是學生提高成績的保證。只有遵守好這些紀律，學生才能形成壹個好的班級，全面提高水平。我們要讓學生明白，壹個懂得規則並自覺遵守規則的人，總是能夠按照規則行事，不斷進步的。如果風箏想飛得高，它必須被下面的線拉著。沒有這根束縛它的線，風箏只能落在地上。人也是如此。不要幻想絕對的自由。絕對的自由帶來的是絕對的放縱，絕對沒有好結果。如果哪個學生在遵守紀律方面做得不好，不僅是對自己的壹種傷害，也是對那些努力學習、專心學習的同學的壹種傷害，是對班集體的壹種傷害，是對其他同學的不公平。這是我們不願意看到的，也是絕對不允許的。教育孩子在學校遵守老師的紀律，尊重老師，不頂撞老師。我們的老師無論是教書還是育人都堪稱壹流，所以要相信老師的教育方法和水平，相信老師做的壹切都是為了孩子。
教育孩子遇事多做自我批評。當孩子與其他同學發生爭執或矛盾時，在訴說自己所受的委屈時，讓孩子先從自己身上找原因，不要總是替孩子說話，否則會縱容孩子的缺點。被老師批評時，讓孩子分析:班主任和老師為什麽批評妳？老師是在找自己的茬嗎？我怎麽了？任何時候嚴格要求對學生都是有利的。老師的批評教育是對孩子負責，表揚是愛，批評是壹種愛。孩子畢竟是孩子，有時候孩子說的話不壹定真實可信。要相信老師說的話，請家長積極和班主任老師溝通，了解真實情況。我相信很多誤解是可以通過溝通完全消除的，更有利於孩子的成長。
六、與教師坦誠相待，步調壹致，形成教育合力。現代社會，家長必須依靠學校讓孩子接受系統的知識學習。在這方面，家長不能代替學校教育。另壹方面，學校只能承擔教育孩子的壹部分，家長把教育的責任全部推給老師是失職。尤其是道德教育、習慣養成、性格培養等重要的教育任務，更需要家長和老師的配合。當然，相當壹部分家長非常重視家校之間的教育協同。在這種情況下，我覺得家長和老師之間應該坦誠相待，互相溝通，互相包容。作為家長，我們應該正確對待老師的缺點。人無完人，教師的文化程度有高有低，所以錯誤和缺點是不可避免的。家長要和老師溝通解決分歧和意見，壹定要維護老師在孩子心目中的威信。他們不應該在孩子面前說老師的缺點和不足，更不應該貶低老師，堅定地站在學校老師壹邊。同樣，老師也會維護家長的形象，這樣教育才能形成合力。孩子還小。壹旦教師在他們心目中失去了應有的地位，他們也會拒絕跟著這門課程壹起學習。這種情況下，孩子會失去很多。作為壹名教師，我們應該充分理解家長希望自己的孩子成功、女兒成功的迫切心情，全身心地投入到工作中去，教好書，教育好人，讓學生滿意，讓家長放心。經常聽到壹些家長說:我家孩子小學成績好，行為習慣好。他們來了妳們學校有什麽變化？這反映出家長對孩子的了解不夠客觀全面，年齡環境在變，中學和小學差別很大，孩子成長中出現新的問題很正常。我們應該正視他，只要互相理解，互相支持，壹定會收到好的效果。
七、不要寵孩子，學會對孩子說不。
以色列有句名言:再有錢也生不出富家子弟。讓孩子吃苦，培養孩子的吃苦耐勞和單純，對孩子的成長是有好處的。管好給孩子的錢，問孩子怎麽花。
八、教孩子做人的原則、方法和技巧。
1.不要傳播壹些制造矛盾，不利於同學之間，師生之間團結的話，更不要傳播沒有根據的，添油加醋的話，讓孩子光明正大，誠實做人。
2.要寬宏大量，心胸寬廣，不要把小事放在心上，要告訴孩子，壹個事事關心的人是成不了大事的。
3.遇事要冷靜，多做自我批評，有求必應，不要沖動做傻事。
親愛的家長們，雖然我們為教育孩子付出了很多心血和汗水，也取得了很大的成績，但工作中肯定也存在很多問題，與家長對素質教育的要求還有很大差距。我們要虛心聽取家長的合理意見和建議，不懈努力，爭取把工作做得更好。
各位家長，“十年樹木，百年樹人”。讓我們互相理解，互相合作，攜起手來，為孩子的美好未來而努力。