1書籍，高中班級活動的總結，可以凈化心靈，升華人格。讀壹本好書就像遇見壹位偉大的老師。為營造讀書氛圍，鼓勵學生與書為友，“壹路讀書，快樂成長”，鼓勵學生養成良好的閱讀習慣，提高審美情趣和文明程度，讓厚重的書籍陪伴健康成長。結合我校開展的“建設書香校園”活動的要求，為了讓班級充滿書香，為了讓孩子們安靜自覺，為了讓他們真正“充滿詩情畫意”，班級制定並開展了壹系列活動:
第壹，營造濃郁的學術氛圍
班級是學生成長的搖籃。要讓學生走上讀書之路，首先要有良好的班風。在班級建設上，我和學生壹起努力，在班裏營造良好的讀書氛圍，利用環境引導學生走進“書”。班級書香氛圍的營造從三個方面入手:壹、利用好黑板報這個有效的宣傳窗口。用心做好每壹期黑板報。黑板報的內容包括詩詞、成語、美文、名言警句等。在內容選擇上，盡量每期針對不同的科目，選擇不同的內容供學生閱讀品味、積累使用。其次，建設好班級專欄。在班裏，我們創建了四個欄目，分別是:圖書之旅、讀書卡、讀書作業、圖書角。“書海之旅”欄目旨在激發學生熱愛閱讀。在不同的時期，把學生的閱讀經歷、感受，閱讀過程中寫的好詞、好句、好文章都貼在上面，激發學生的閱讀興趣。“閱讀作業”欄目的開設，是征集學生開設的新欄目。展示了學生們在閱讀、學習和生活中的獨特成就，如壹些巧妙的手工、繪畫、詩歌和書法。給學生更好的展示空間，讓他們的學習生活生動有趣。“讀書卡”是學生每讀壹本書所記錄的作家信息、歷史人物、作品分析等制成的卡片。很美很寫實，選了最好的發表。“圖書角”裏有學生自己收藏的書，也有從圖書館借來的書。圖書管理員負責借閱和收回，記錄保管，如有損壞及時修復。圖書角讓學生每天走進教室就可以在圖書中開始新的壹天——與圖書為伴。
第二，開展豐富的讀書活動
在營造良好課堂氛圍的同時，我更多考慮的是引導學生閱讀。如何激發學生的閱讀興趣？
1，在班級氛圍中，開設展示學生特色和特長的專欄，通過平時的活動引導學生。比如我們每個月要做的就是讀書星比賽。這次活動是由班委組織的。由學生自薦，小組推薦，再結合壹周閱讀量和閱讀短文質量進行評價。通過我壹個學期的實踐，這個作品可以說是我們班的特色活動。
2、充分利用每周的課外閱讀課，師生* * *每學期讀壹本書，比如六年級師生* * *上學期讀《魯濱遜漂流記》，下學期讀《西遊記》。此外，我還推薦了20多本大四學生必讀的書，比如《青銅葵花》《我要做個好孩子》《三國演義》《如果給我三天光明》等。我們不僅讀書，還交流思想，做讀書筆記，做演講等等。再加上組織全班同學把自己喜歡的書推薦給大家，而且都有自己充分的推薦理由，這樣就形成了大家讀的好書，讀完整本書。不僅讓老師的閱讀影響學生，也潛移默化地用興趣愛好感染學生。他們還閱讀學生推薦的好書，與學生交流閱讀感受。
3.建立自己的小書庫:
開壹個班會，題目是“我就是這樣設置壹個小書庫的”，大家集思廣益，談談如何買書、儲書、讀書。
4、建立良好的圖書交換站:
(1)同學之間，我們班和平行班之間建立了“好書交換站”，定期舉辦“換好書讀書”活動。
(2)每個學生每學期向班級捐贈壹本書，並在書上附上自己的讀書心得，進壹步豐富班級圖書角。
5、做好閱讀手冊的填寫工作:
鼓勵每個學生建立“閱讀成長簿”，記錄每學期的精彩片段、好的詞句、名言警句、心得體會和閱讀計劃、參加閱讀實踐活動的作品、獲獎情況等。
6.制作並評估書簽和閱讀卡片:
學生自己設計制作書簽。有的把書簽設計成自己喜歡的卡通形象，有的把書簽設計成各種書籍的形狀，還有的在書簽上寫下關於勤讀書的諺語和名句。老師在“特別書簽”上放了壹顆明亮的五角星，以示鼓勵。同學們都很珍惜自己的書簽，每次看完壹本書都會小心翼翼的夾進去。學生每讀完壹本書，就把書名寫在書簽上，看看壹個學期誰讀的書最多。鼓勵孩子談論壹年的讀書書簽，作為給老師和親戚的節日禮物。
7.倡導家庭讀樂。(也就是親子閱讀)
學生的閱讀活動也影響家庭娛樂和家長閱讀。我班很多家庭都忍不住形成了家庭閱讀樂趣。家庭閱讀，因為每個人的受教育程度不同，專業需求不同，興趣愛好不同，所以選擇的閱讀內容也要因人而異。家庭閱讀有其特殊的意義，它不僅可以提高我們個人的文化素質，還可以加強社區的精神文明建設。因此，做好家庭閱讀意義重大。
8、開展閱讀實踐活動:
積極組織學生開展閱讀實踐活動，如詩歌朗誦、故事會、書簽制作、報紙編輯等活動。
9.閱讀活動評價:小學生期末質量報告也反映了學生的課外閱讀情況。
10，教師要以身作則:
我可以立足於每天的教育教學生活，寫工作隨筆，反思教學，上傳博客。在作文的過程中，反思自己，總結自己，超越自己。
經過壹段時間的努力，同學們的閱讀熱情越來越高，很多同學都表達了對閱讀的熱愛。閱讀讓孩子成為主動的學習者。他們會自主探索學習過程中的各種問題，通過各種信息渠道解決。閱讀讓孩子成為生活的主人，孩子的獨立精神和自我意識在各種閱讀活動中日益彰顯；讀書使孩子成為善於溝通合作的人，團隊精神和責任感逐漸形成；讀書讓孩子變得有思想，有個性；讀書讓孩子明白了很多做人的道理，明白了人生的價值和意義。“讀萬卷書，走萬裏路。”我們班會在以後的學習生活中再接再厲，多讀好書，多獲取知識。
高三班級活動總結2為了響應教育局倡導的讀書活動，切實提高我們班學生的語文素養，本學期我們班組織學生開展了“我讀書，讀好書，創建書香班級”活動。現在我就班裏的閱讀情況做壹個簡單的總結。
壹、激發興趣，師生* * *與書海壹起翺翔
我經常想，如果老師都不能安靜的趴在桌子上看書，怎麽能要求學生每天堅持看書，做筆記呢？如果老師能和學生壹起學習，那麽學生就能“無令而行”。所以，為了激發學生的閱讀興趣，讓每個學生都想讀書，愛讀書，我決定以身作則，從自己做起，每天和同學壹起讀書。我給學生看我的讀書筆記，給他們讀讀書筆記的內容。晚上讀完了兒童文學作家曹文軒的《青銅葵花》，第二天寫了壹篇檢討，然後在晨會的時候讀給學生們聽。學生的閱讀熱情大大提高。
二、指導方法，老師只是引路人。
“授人以魚不如授人以漁”。教學生簡單的閱讀方法是搞好閱讀活動的關鍵。這學期，不僅告訴學生閱讀的重要性，還告訴他們很多閱讀的方法。我特意在班裏上了壹堂閱讀指導課，從網上搜集了壹些名人讀書的故事介紹給學生，然後引導學生讀魯迅的讀書名句，讓學生學會了讀書要有選擇性，要廣泛，要善於擠時間，更要善於思考和質疑。在此基礎上，我還用壹篇文章具體指導學生如何開始閱讀。該方法如下:
(1)告訴學生在閱讀時心中有壹個自讀大綱:例如
看到題目妳會想到什麽？
看完妳知道什麽？妳還想知道什麽？
③還有哪些問題妳不明白？要求學生專心聽講。
(2)然後重點強化“無筆墨，不讀書”的方法:
(1)圓形草圖。也就是用相關的符號來記錄妳在壹本書上閱讀時的觀點和感受。愛，恨，懷疑，或者思考。
2提意見。就是在文章旁邊寫下自己的看法和感受。可以評論壹下遣詞造句的精妙之處，寫下自己的理解、體會和感受，談談對同壹問題的不同看法或由此引發的聯想。
第三，給老師足夠的時間牽線搭橋。
為了開展閱讀活動，我首先保證給學生足夠的閱讀時間。我要求學生每天中午只要寫完作業就看書，尤其是周三周五，這是堅定的看書時間。此外，我們還利用每周壹節語文課或班級課進行閱讀交流，並及時與同學分享閱讀的心得，極大地激發了學生的閱讀興趣。為了讓同學們有好書讀，我壹方面在班級的圖書角上懸掛學校發放的《讀書》、《小主人報》、《未來科學家》，另壹方面也引導同學們把家裏的優秀書籍帶到班級，互相交流。班級圖書角，專門配備1-2學生作為班級圖書管理員，負責班級圖書的借閱、登記和歸還。當然，學校圖書館老師的支持也給了學生很好的閱讀機會。很多時候，我經常在圖書館私下和沈老師打招呼，給我們班的同學更多借書的機會。學生們非常喜歡它。他們借的書不僅自己看，還在班裏互相傳閱。這大大增加了學生讀到好書的機會。
沒有付出，就沒有收獲。這學期，雖然我們班學生可量化的成績不多，但是可以看到很多同學的寫作水平有了很大的提高。雨果說:“書是改造靈魂的工具。”的確，壹本好書就像壹本好的人生教科書。它可以教人如何做壹個正直的人。我相信，隨著時間的推移，只要我的學生能夠得到我的引導，他們就會變得喜歡閱讀，喜歡思考，學會如何做人。這可能是他們讀書後最大的收獲。
高中課堂活動總結第三部分生物實驗課外活動是課堂教學的延伸。學生在教師的指導下，利用課余時間創設科研情景和方式，通過實踐感受和體驗，引導學生形成積極探索、主動獲取知識的學習態度，進而培養學生發現問題、解決問題的能力，為學生的自主、可持續發展創造良好的條件。
壹、活動主題設置指導
提出壹個問題往往比解決壹個問題更重要。提出新的問題和新的可能性，用新的視角看待老問題，都需要創造性的想象力。因此，引導學生自主發現問題，是解決問題、進行自主探究、獲取經驗的重要前提。生物實驗課外活動的主體可以從以下幾個方面來確立。
1，源於好奇發現。生物實驗課外活動以學生的興趣和感知為基礎，是壹個受學生動機啟發和引導的過程，即學生的動機反映在活動現象的背後，強烈的好奇心和強烈的求知欲是促進學生創造性思維的內在動力，是培養創造能力的前提和關鍵。所以要善於“積累”學生的好奇心，為活動提供素材。例如，在開展與教材相關的魚類探索活動後，已提示學生了解更多主題，如“魚是否有條件反射”、“魚如何冬眠”。
2.從生活中提取話題。將學科的建立與學生的實際生活緊密聯系起來，運用生物學知識探索生活實踐中遇到的生物學問題和社會熱點，也是生物學實驗課外活動的主要內容之壹。比如學生家裏發現老鼠，總是想盡壹切辦法消滅。要找到壹種取材方便、時間短的捕鼠方法並不容易，尤其是幼齡鼠。為了解決這個問題，壹些學生組成了壹個研究小組來探索抓老鼠的方法。在老師的指導下，從老鼠的生活習性出發，他們很快找到了壹個簡單無害的方法，就是用糖果“引誘老鼠進罐頭”。
3.在對比中發現。將兩個或兩個以上的研究對象放在壹起，必要時在相同或相似的環境條件下進行比較，找出它們的本質屬性或探究它們之間的差異，進而找出引起或導致差異的原因。比較發現是生物實驗課外活動中常用的方法。比如“魚在陸地上能呼吸嗎？”針對題目，引導學生觀察和比較魚鰓在水中和陸地上的差異，進而在探索中形成鰓的形態結構和功能兼容的觀點。
4.從教學難點中選擇。學生學習的過程就是主動建構知識的過程。學科教學必須強調學生的生活體驗和親身體驗，註重學生的主動實踐，積極探索，相互合作。然而，開展探究式教學往往受限於課時。因此，課外活動作為課堂教學的延伸，要盡量為課堂教學服務，可以把課本的重點難點轉化為問題形式，引導學生進行探索性的課外學習，在探索中發現，在活動中提高。比如課堂上探究植物莖對水的運輸很容易，但是探究植物莖對有機養分的運輸卻需要很長時間，所以組織“植物莖對有機養分的運輸研究”對課堂教學起到了很好的輔助作用。
5.從知識拓展中選擇。要把課堂教學和課外活動有機結合起來，把課堂和課外活動都看作壹個不可分割的整體來培養學生的能力。課外活動是課堂教學的延伸和補充。在鞏固和發展學生課堂所學知識的同時，進壹步拓展知識面，進行探究，讓教材成為培養學生探究能力的載體。比如在學習完“外界條件對植物呼吸的影響”之後，組織“果蔬保鮮的方法”這個話題。
6.改變角度方法。不同的學生由於對生活和知識的感受和體驗不同，往往會有不同的思維方式和對某壹事物的不同看法。充分發揮學生的想象力，開展多角度的探究活動，可以開闊學生的視野，讓學生的思維和能力得到不斷的發展和訓練，讓學生養成科學態度、發散思維和良好的創造品格。比如“探索影響葉綠素形成的外界條件”等話題。
二，生物實驗課外活動的組織形式
生物實驗課外活動的組織形式多種多樣，應根據學校所在地區的環境條件和可能條件，選擇適當的課外探究形式。
1，集體活動。壹般來說，探索野外自然環境和社會熱點問題時，班級集體活動比較合適，可以根據情況分成若幹小組，特別是條件充分或實施周期短的探索活動。比如氣候對校園植物的影響，家鄉生物資源的考察等。，也可以結合學生的野外社會實踐活動。
2.集體活動。由於初中學生知識、能力和經驗的限制，很難自發、自主地開展生物實驗課外活動，應堅持積極引導和自願相結合。壹般都是學生自願報名參加，每周安排兩個課時的活動。壹般小組人數在10人左右，所以最好選組長，由組長來組織活動。這是開展生物實驗活動的主要形式。
3.獨立調查。讓每個學生根據自己的經驗，用自己的思維方法，自由、開放地探索、發現和再創造相關的生物學知識。自主探究的目的是讓學生在探究的過程中學會科學的探究方法，從而增強學生的自主意識，培養學生的探索精神和創造能力。在學生自主探究的基礎上，讓學生以小組或班級為單位，充分展示自己的思維方法和過程，相互討論分析，揭示知識的規律和解決問題的方法和途徑。這種課外活動主要適合在已有知識的基礎上展開探究。
三、幾種主要的查詢方法
1，實驗探究法。實驗探究的目的是激發學生探索的主動性，最大限度地調動學生學習的自主性和創造性，從情感和認知上引導學生積極參與學習的全過程，給學生思考的情感，給學生提問和想象的空間，給學生探索和發現的機會。實驗探究模式的壹般方法是:情境創設→提出探究問題→自主探究→合作討論。這是開展生物探究課外小組活動的主要方法。比如學習魚的時候，用有生命的物體創設生動的情境和條件，激發學生的興趣和情感；創設“探索鰭在魚類生活中的作用”情境，啟發學生學會觀察；在自主探究的實施中，給每個學生獨立思考和探究問題的時間和空間，體現個體學習的多樣性，培養學生的自主探究能力；在討論和交流中，我們知道由無關變量控制的控制實驗是獲得結果的最科學的方法。
2網上查閱方式。網絡的信息容量大，速度快，範圍廣，不受時間、地域、查詢資料的限制，在學習方法和途徑上是開放的。我們要善於利用現代化手段開展課外活動。計算機網絡的廣泛使用為搞好生物探究課外活動創造了有利條件，很好地調動了學生的內在需求。比如各種生物資源的調查。這種方法既適用於集體探究活動，也適用於學生自主探究活動。
3.訪問方法。結合當地資源和學生社會實踐活動的實際，提前為學生安排相關探究課題，讓學生在形成探究方案的基礎上進行實地考察活動，既能緊密聯系知識與實踐，又能在應用中獲得更多發現。
4.生物實驗課外活動實例分析:“有機養分在莖中運輸方式的實驗研究”
1，前期準備。提前三周給學生布置本節內容，重點是閱讀“樹木的有機養分是通過樹皮中的某種結構進行運輸的”，學生分組設計壹個實驗探究方案，壹周後交給指導老師。
2.設計詢問方案。找到解決問題的實驗方案是活動順利進行的基本條件。對於壹個具體的探究活動，要根據探究活動的性質進行設計，按照壹定的階段適當安排相關活動，討論設計的科學性和可行性，準備相應的材料。
高三班級活動總結4月25日7時，高壹高二全體師生齊聚田徑場，舉行今年春遊活動啟動儀式，正式拉開序幕。
今年的春遊活動重在突破和創新，除了活動路線和方式的突破，還有“春遊攝影大賽”內容的創新。高壹“國防之旅”旨在實現“國防教育和意誌力教育”，引領學生走向自然、領略自然，進而培養學生互助、文明、謙讓等良好行為習慣，自覺遵守社會公德。為此，學校為高壹制定了詳細的“徒步”春遊計劃。
從學校出發，經新城大道、三太線、三花線步行至白泉洛陽營，裏程約13km。盡管路途遙遠，氣溫很高，但在臨城交警大隊和定海交警大隊的熱情幫助下，同學們以堅強的意誌和努力的決心，圓滿完成了長途跋涉的既定目標，沒有壹個人掉隊。在行進的過程中，師生們心情舒暢，激情澎湃，充分展示了學生們不屈不撓的拼搏精神和不達目的誓不罷休的自信。前往洛陽營後，師生們參觀了洛陽營營史博物館，體會了革命前輩們的英雄事跡。經歷了軍人的內務建設，接受了壹體化的紀律教育。我看了戰士們越障的演練，感受到了戰士們吃苦耐勞的精神。最後和營房的戰士們進行了壹場籃球友誼賽。本著“友誼第壹”的原則，無論誰進球，學生們都報以熱烈的掌聲和歡呼聲。籃球友誼賽把這次春遊推向了高潮。
高二的“文化之旅”旨在彰顯文化情懷，提升自立能力。這次春遊也打破了紹興壹天往返的常規，嘗試了兩天體驗的新創舉。其目的是提高學生自律、自立、自強的綜合素質，增強集體榮辱觀和社會公德，樹立舟山中學的良好形象，向社會展示舟山中學素質教育的成果。
春遊已告壹段落，但高壹高二春遊的既定後續活動“攝影大賽”才剛剛開始，活動的成效會逐漸顯現。學校會認真總結這次活動的經驗，把高壹的“徒步”作為壹次特色春遊，延期進行，實現真正的“與自然同行”的目標。
為進壹步加強我校班主任隊伍建設，提供班主任相互學習的機會。同時，為了充分發揮德育主題班會的育人功能，培養學生能力，提高學生素質，營造積極進取的校園文化氛圍。學校舉辦“校級德育班會觀摩”主題活動。這些活動如下:
班主任集思廣益，精心設計課件，充分利用多媒體資源，使班會主題更加鮮明，形式更加新穎，內容更加豐富，教育意義更加突出。
總的來說，這三次班會在最後階段非常成功，為我們提供了壹個示範，同時也凝聚了三位優秀班主任對學生德育教育的壹個縮影。三次班會對挖掘文明感恩素材，培養文明感恩意識，形成文明感恩習慣非常有效。
壹是體現了整體性、教育性、主體性、情感性、趣味性；
二是班主任在主題班會中起到了設計、指導、評價的作用；
第三，符合新課程理念的要求，主題班會實現了課程化、生活化、生成化、體驗化。
在今後的德育工作中，政教處還將為班主任搭建多種形式的德育展示平臺，組建各種班主任小組，組織各級各類主題班級的競賽和展示，促進班主任專業發展。
同時，也對班主任的德育工作提出了更高的要求。班主任要以高度的責任感對待自己的工作，不斷更新自己的知識和教學理念，然後用科學有效的教育方法和行動去啟迪和教育學生，用更成功的教育贏得家長的尊重。我們將以飽滿的熱情和不懈的努力，為學生的成長盡心盡力，以實際行動為安琳學校教育的跨越發展做出新的更大的貢獻。
高中班級活動總結6轉眼間，孩子們就要放寒假了。通過他們在幼兒園的學習和生活，大班的孩子們每天都在進步。每天按時組織孩子進行戶外遊戲和各種體育活動，保證戶外活動時間不少於1小時。孩子們的動作有了很大的發展。在有組織的動作中，孩子們基本都能按照要求完成，為下壹階段的學習和生活做好了充分的準備。現在，我們將對這學期的戶外活動做壹個簡單的總結。
戶外活動和其他教育活動壹樣，是壹個多種形式並存、共同作用的教育過程。我們將體育鍛煉與豐富多彩的活動相結合，激發孩子們的參與熱情，豐富他們的生活，開闊他們的視野，更好地促進他們健康的身心發展。
為了提高孩子的鍛煉質量，我們有目的、有系統地讓孩子在生動活潑的活動中鍛煉體質，發展能力。我們主要是利用自制的小型多樣的器械，讓孩子們在老師的指導下三五成群地聚在壹起，選擇自己喜歡的內容和同伴，全面鍛煉身體，提高身體素質。同時，給孩子更多自由的活動空間，每天在戶外體育活動中開展壹些方便、小而散、深受孩子喜愛、沒有固定模式的活動。比如民間遊戲，比如扔手帕、跳繩、扔沙袋等。，只需要簡單的素材就可以玩，不受人數限制。同時，孩子有選擇活動的權利，使戶外運動活動更具特色，從而培養孩子良好的性格，形成自覺參加戶外運動活動的良好習慣。
針對大班幼兒動作協調發展、理解能力增強、有壹定自制力的特點，我們經常利用競技遊戲激發幼兒的積極性，提高練習的效果，培養幼兒積極進取的精神、集體責任感和榮譽感。我們根據大班幼兒動作發展的特點，創設遊戲場景，讓幼兒扮演自己的角色，從而激發幼兒參與遊戲的興趣。
當然，戶外活動壹定要強調安全原則。安全第壹是學前教育特定活動的壹般要求。戶外活動具有競技性、競爭性和趣味性的特點，兒童的參與欲望普遍較強。這就需要老師們提前想好準備工作，做到防患於未然，比如運動場地和器材的安全，不會因為孩子摔跤造成碰撞和傷害。同時，要特別防止人為傷害。老師要及時引導和調解，讓孩子及時化解矛盾，進行友好的遊戲。其次，根據材料的特性，孩子們習慣於選擇輕便靈巧的材料，既能玩壹件東西又能滿足他們多樣的需求；對於孩子喜歡的活動材料，要投入足夠的數量，避免出現爭搶現象。
經過這壹學期的戶外活動，我更加明確了適合孩子身心特點的戶外活動目標、內容體系和具體操作策略。我們通過組織各種活動開發了孩子們的智力，豐富了他們的知識。在體育活動中，兒童通過自己的創造性和想象力的發展活動，獨立、迅速、機智地處理活動中的各種問題，極大地發展了他們的觀察力和註意力、思維力和想象力。