《教育的理想與信念》是北京師範大學肖川博士10年寫的壹篇教育隨筆。該書包含60多篇文章,涵蓋了教育學的許多重要領域和主題,包括教育的真諦、教育的價值、教育與社會、教育與生活、課程與教學、德育、師生關系、教師的學習與成長等等。對教育中常見的、習以為常的現象進行理論解釋,挖掘其文化內涵和精神內涵,從而獲得以小見大、以小見大、洞見豹、洞見小的效果,以教育智慧啟迪人。
肖川博士勤於思考和探索,求真務實,經常帶著深厚的感情發表前沿觀點。老凱生先生稱贊:我覺得他的文章很美。張清平稱贊孝文“酷”,充滿激情,才華橫溢。他用感性的文字表達了理性的思考,用詩意的語言描繪了多姿多彩的教育世界,是教育領域的壹篇美文。十年磨壹劍。肖川嘔心瀝血寫成《教育理想信念》,充分宣傳了自己的教育理想信念。在他的詮釋下,教育的理想信念顯得多姿多彩,激勵著我們去實踐,去完善,去升華。
教育的理想是什麽?教育的理想是創造理想的教育,培育理想的校園,培養理想的教師,塑造理想的學生。
什麽是理想的教育?在小川的心目中,理想的教育才是好的教育。“如果壹個人從來沒有感受過人性的光輝沐浴,從來沒有走進過豐富美好的精神世界,從來沒有讀過壹本讓他(她)興奮不已且百讀不厭的書,從來沒有認真思考過某個問題,如果從來沒有過壹個讓他(她)樂此不疲、廢寢忘食的活動領域,就從來沒有過壹次難忘的經歷。如果妳從未對大自然的多樣性與和諧性深感敬畏,從未對人類創造的燦爛文化由衷折服...那他(她)就沒有接受過真正的教育。”按照小川的理解,教育就是這種有方向、有目標的活動,使受教育者成為具有自由意誌和人格尊嚴的具體而現實的個體。只有這種良好的教育才能給無助的心帶來希望,給稚嫩的手帶來力量,給彎曲的脊梁帶來挺拔,給卑微的人帶來信心。
什麽是理想的老師?肖川說:“教師是學生成長的引領者,是學生潛能的喚醒者,是教育內容的研究者,是教育藝術的探索者,是學生知識建構的促進者,是學校制度的參與者,是校本課程的開發者,是自己幸福生活的創造者。“這樣的老師不再以導師自居,也不再以先知自居。而是要走下“高高”的講臺,走進學生中間,做他們的朋友、學習夥伴、引導者、組織者、合作者。按照小川博士的理解,壹個理想的老師應該學會等待、包容、分享、合作、選擇、創新。學會等待,用發展的眼光對待學生,用平靜的心態對待工作。經常對學生說“妳能行”,給他們真誠的理解,充分的信任,親密的親密。學會分享,做壹個專註的傾聽者,走進孩子的內心,蹲下來看著他們,分享孩子的喜悅,分擔孩子的苦惱,用真誠的語言贊美他們,用美好的心情對待他們。學會寬容,以開放的心態和寬宏大量的態度對待孩子,開放自己的思想,頭腦靈活,活躍自己的思想,開闊自己的視野,尊重多樣性,珍惜個性,習慣“壹個世界,多種聲音”。學會合作,理解差異,尊重差異,接受替代,妥協堅決共存,包容張揚共存,讓步堅持同行,放棄追求共鳴。學會選擇,讓教育民主化、個性化,選擇合適的教育內容,選擇合適的教育時機,選擇最好的教育方式和方法。學會創新,用新的視角去解釋常見的事物,用新的視角去解讀習以為常的事物,警示那些似是而非、誤導人的言論,開放思維,積極主動,主動探索,把教育的智慧化為信仰和修養,落實到日常的、潛移默化的教育行為中。
什麽是理想的教學活動?肖川認為,理想的教學是壹種完美的教學,完美的教學有兩個不可或缺的要素,壹是深刻,二是真誠。所謂“深刻”,就是教師能給學生原創感和洞察力,能引起學生的驚奇感和想象力,能使學生豁然開朗。所謂“真誠”,就是師生坦誠直率,壹言壹行都發自內心。在深刻而真誠的教學活動中,課堂不是教師傳授知識的陣地,也不是教師說教經典的舞臺,而是讓學生積極思考、提出問題、大膽質疑、熱烈討論、激烈爭辯、踴躍表達。在深刻而真誠的教學活動中,師生們分享著思考的快樂,頓悟的驚喜,激情的燃燒,真情的湧動,靈性的煥發,情感的融合,心靈的碰撞。在深刻而真誠的教學活動中,能力得以提升,想象力得以釋放,潛能得以發掘,體驗得以深化!
在市場經濟色彩充斥社會各個角落的今天,教育早已被抹上了濃厚的功利色彩。人們往往把務實、勤奮視為教師的壹種優良品質,卻總是忽略了靜修狀態中閃現的理性光輝,卻總是壓抑著人們心中的詩意情結。於是,老師總是像春蠶、紅燭、園丁壹樣,日復壹日,年復壹年,周而復始,忙忙碌碌,任勞任怨,常常生活在三尺講臺上,卻很難體會到自己工作的價值和人生的意義。沒有理想的教育是很可怕的。希望廣大壹線教師讀壹讀肖川的《教育中的理想信念》,讓靈性復活,讓詩意生成,讓激情溢出,讓理想放飛!
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