《教育的理想與信念》是北京師範大學肖川博士10年寫的壹篇教育隨筆。該書包含60多篇文章，涵蓋了教育學的許多重要領域和主題，包括教育的真諦、教育的價值、教育與社會、教育與生活、課程與教學、德育、師生關系、教師的學習與成長等等。對教育中常見的、習以為常的現象進行理論解釋，挖掘其文化內涵和精神內涵，從而獲得以小見大、以小見大、洞見豹、洞見小的效果，以教育智慧啟迪人。
肖川博士勤於思考和探索，求真務實，經常帶著深厚的感情發表前沿觀點。老凱生先生稱贊:我覺得他的文章很美。張清平稱贊孝文“酷”，充滿激情，才華橫溢。他用感性的文字表達了理性的思考，用詩意的語言描繪了多姿多彩的教育世界，是教育領域的壹篇美文。十年磨壹劍。肖川嘔心瀝血寫成《教育理想信念》，充分宣傳了自己的教育理想信念。在他的詮釋下，教育的理想信念顯得多姿多彩，激勵著我們去實踐，去完善，去升華。
教育的理想是什麽？教育的理想是創造理想的教育，培育理想的校園，培養理想的教師，塑造理想的學生。
什麽是理想的教育？在小川的心目中，理想的教育才是好的教育。“如果壹個人從來沒有感受過人性的光輝沐浴，從來沒有走進過豐富美好的精神世界，從來沒有讀過壹本讓他(她)興奮不已且百讀不厭的書，從來沒有認真思考過某個問題，如果從來沒有過壹個讓他(她)樂此不疲、廢寢忘食的活動領域，就從來沒有過壹次難忘的經歷。如果妳從未對大自然的多樣性與和諧性深感敬畏，從未對人類創造的燦爛文化由衷折服...那他(她)就沒有接受過真正的教育。”按照小川的理解，教育就是這種有方向、有目標的活動，使受教育者成為具有自由意誌和人格尊嚴的具體而現實的個體。只有這種良好的教育才能給無助的心帶來希望，給稚嫩的手帶來力量，給彎曲的脊梁帶來挺拔，給卑微的人帶來信心。
什麽是理想的老師？肖川說:“教師是學生成長的引領者，是學生潛能的喚醒者，是教育內容的研究者，是教育藝術的探索者，是學生知識建構的促進者，是學校制度的參與者，是校本課程的開發者，是自己幸福生活的創造者。“這樣的老師不再以導師自居，也不再以先知自居。而是要走下“高高”的講臺，走進學生中間，做他們的朋友、學習夥伴、引導者、組織者、合作者。按照小川博士的理解，壹個理想的老師應該學會等待、包容、分享、合作、選擇、創新。學會等待，用發展的眼光對待學生，用平靜的心態對待工作。經常對學生說“妳能行”，給他們真誠的理解，充分的信任，親密的親密。學會分享，做壹個專註的傾聽者，走進孩子的內心，蹲下來看著他們，分享孩子的喜悅，分擔孩子的苦惱，用真誠的語言贊美他們，用美好的心情對待他們。學會寬容，以開放的心態和寬宏大量的態度對待孩子，開放自己的思想，頭腦靈活，活躍自己的思想，開闊自己的視野，尊重多樣性，珍惜個性，習慣“壹個世界，多種聲音”。學會合作，理解差異，尊重差異，接受替代，妥協堅決共存，包容張揚共存，讓步堅持同行，放棄追求共鳴。學會選擇，讓教育民主化、個性化，選擇合適的教育內容，選擇合適的教育時機，選擇最好的教育方式和方法。學會創新，用新的視角去解釋常見的事物，用新的視角去解讀習以為常的事物，警示那些似是而非、誤導人的言論，開放思維，積極主動，主動探索，把教育的智慧化為信仰和修養，落實到日常的、潛移默化的教育行為中。
什麽是理想的教學活動？肖川認為，理想的教學是壹種完美的教學，完美的教學有兩個不可或缺的要素，壹是深刻，二是真誠。所謂“深刻”，就是教師能給學生原創感和洞察力，能引起學生的驚奇感和想象力，能使學生豁然開朗。所謂“真誠”，就是師生坦誠直率，壹言壹行都發自內心。在深刻而真誠的教學活動中，課堂不是教師傳授知識的陣地，也不是教師說教經典的舞臺，而是讓學生積極思考、提出問題、大膽質疑、熱烈討論、激烈爭辯、踴躍表達。在深刻而真誠的教學活動中，師生們分享著思考的快樂，頓悟的驚喜，激情的燃燒，真情的湧動，靈性的煥發，情感的融合，心靈的碰撞。在深刻而真誠的教學活動中，能力得以提升，想象力得以釋放，潛能得以發掘，體驗得以深化！
在市場經濟色彩充斥社會各個角落的今天，教育早已被抹上了濃厚的功利色彩。人們往往把務實、勤奮視為教師的壹種優良品質，卻總是忽略了靜修狀態中閃現的理性光輝，卻總是壓抑著人們心中的詩意情結。於是，老師總是像春蠶、紅燭、園丁壹樣，日復壹日，年復壹年，周而復始，忙忙碌碌，任勞任怨，常常生活在三尺講臺上，卻很難體會到自己工作的價值和人生的意義。沒有理想的教育是很可怕的。希望廣大壹線教師讀壹讀肖川的《教育中的理想信念》，讓靈性復活，讓詩意生成，讓激情溢出，讓理想放飛！
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