他的“生活方式論”、“* * * *審美觀”、“實用主義”等理論和方法，在國內乃至國際設計界產生了指導性的影響，形成了中國自己的設計理論體系。教學改革和學術成果獲國家級二等獎、銀獎，省部級壹等獎、二等獎，中國工業設計協會壹等獎、壹等獎，國際評委金獎、提名獎。設計成果獲得西德專利局“實用新型”專利；《設計理論》由德國出版界出版；教學理念、理論和方法被國內高校大部分相關專業和企業采用和推廣；培養的學生在國際知名企業(如奔馳、西門子、飛利浦、大發、大眾等)擔任設計骨幹。).作為壹名內容老師，我每年超過教學工作量1-2倍。除了考研究生和博士生，我還考本科壹、二年級的基礎課和高年級的專業設計課；同時承擔了多項國家級、省部級科研項目；他還經常主持和參加國內外的學術交流活動和橫向研究項目，帶領學生參加國際設計競賽並經常獲獎。
大師的經歷
設計是為了創造壹種健康合理的生活方式。強調“創造”——讓人類生活更健康、更合理、更有節制，與大多數人“和諧”；與自然和諧相處。設計就是要協調人類需求、發展與生活環境條件之間的關系，這就是可持續發展理論。設計的對象表面上是“物”，實質上是“物”。研究“物”與“情”的道理，即“物”。“物”是人與物關系的中介。不同的人或同壹個人，在不同的環境、不同的時間、不同的條件下，甚至為了同壹目的，需要不同的工具、方法、行為過程和行為狀態。使用的工具、產品，甚至形狀、材料、結構當然都不壹樣，所以我們理解的時候就出現了“物”的概念。設計就是要把“理”研究清楚，它的“取向”是選擇原理、材料、結構、工藝、造型、色彩的評價依據。這是為了實現目標系統而對“物”進行組織和整合的設計理論和方法，它以“物”這壹限制和可能實現目標的外在因素作為選擇和整合“物”這壹內在因素的基礎。“實事求是”是“實用主義”的精髓，也是設計的精髓。註重對“物”的研究，從外部因素建立“目標系統”和“新物種”的概念，以達到目標。設計的結果是“物”，但設計的出發點是“物”。我們崇尚“創造”，不滿足於模仿。我們必須從“物”的研究入手，研究限制我們目標實現的外在因素，從而深刻理解“物”的本質，創造“新物種”。這就是中國傳統觀念的精髓——“超越形象，才能得到最好”。
名師寄語
研究當代中國人的衣食住行問題，從中國的資源和國際環境出發，探索自己的生活方式，選擇自己的可持續發展道路。這樣的設計自然是“當代民族化”，不是傳統形式的“博物館”，更不是“西式”的文明。就這樣，我們的祖先不斷創造歷史和中國的民族傳統和風格。歷史是現在的“昨天”，今天是未來的“歷史”。所以不要從歷史現象出發，歷史現象是先民的“物”和當時的生活方式的物化。從中國當代現實出發，不斷創造“新的民族傳統”是設計的首要任務。創造中國的“今天”，就是創造中華民族的“明天的歷史”。
名師之言
關註需求，目標系統而非功能；關註事物而非事物；關註外因而非內因；註重結構關系而不是元素；註重整體而非局部；關註過程而非狀態；註重理解而不是解釋；註重祈使而非敘事；重視設計師與使用者之間的“主體間性”；順勢而為，適可而止；超越形象，妳懂了。清華大學是教育部直屬的重點大學，是壹所擁有理、工、文、法、醫、經、管、藝術等學科的綜合性大學，目前正在努力向“綜合型、研究型、開放型”世界壹流大學的目標邁進。清華大學設計藝術學科是國家重點學科。這個學科的形成始於1956中央工藝美術學院的成立。在過去的50年裏，它繼承了祖國的優秀文化傳統，並借鑒了外國先進的現代設計經驗。經過長期的實踐和積累，形成了優秀的學術傳統和學風，註重藝術與科學的結合，發展形成了具有中國特色的研究型設計藝術教育體系。1981年取得碩士學位授予權；1986成為全國唯壹的博士學位授予點。2003年，國家人事部批準建立藝術學博士後科研流動站，該學科師資力量雄厚，聚集了壹大批在國內有影響力的藝術學專業學術帶頭人。隊伍年輕，梯隊合理。現有教授26人，副教授44人，其中博士生導師12人。近五年來，本學科主持國家科研項目30余項，獲國家級獎勵8項，省部級獎勵70項，發表了大量高水平學術論文，其中核心期刊200余種。本學科重視教書育人，先後獲得1篇全國優秀博士學位論文，4項國家教學成果二等獎，多部全國優秀教材，多項省部級教學、教材獎。學科與多所國際著名藝術院校建立了長期穩定的合作交流關系，確保了學科始終處於國際研究前沿，在國內占據領先地位。培養了大批高素質人才，在國內外產生了深遠影響。1創立了“模式設計”、“物質理論”、“設計文化”、“生活美學”、“人造物科學”、“設計科學”、“系統設計思維方法”等理論，被世界先進國家本學科理論界認可和引用。成為中國設計學科的學術帶頭人。
由於其較高的學術造詣和對高等職業教育的突出貢獻，劉貫中於2007年8月22日被教育部授予高等學校教學碩士三等獎。