關於語文的教育格言
1,“學人者,教其以物喻德。”——《禮記》2。王先生不應該專門從事教學工作。他的責任是教人做人;壹個學生不應該專攻閱讀;他的責任是學習生活方式。——陶行知3。“因為道德是做人的根本。如果妳根本就是壞的,即使妳有壹些知識和技能,也沒什麽用。”——陶行知4。他為人正直,不發號施令;他的身體不直,雖然他不服從。——孔子5。那些動人的,說話的,印象不深;把人轉移到步行者那裏,他們應該很快。——李誌6。教它而不收它,雖然告訴它也沒用。比如用水扔石頭,妳就不接受。今天的石田雖然水滿為患,但工作還可以,不能接受。——張載7。在教育中應該盡可能地鼓勵個人發展的過程。應該引導孩子自己去探索,自己去推斷。盡可能少的告訴他們,盡可能的引導他們去發現。斯潘塞八號。死記硬背知識的方法,往往會讓人討厭書本;這樣,人就無法獲得合理教育培養出來的那種自學能力,反而會使這種能力不斷下降。斯潘塞九號。教育中要防止兩種不同的傾向:壹種是徹底消除教與學的界限,否定教師主導作用的錯誤傾向;另壹種是只管教,不問學生興趣,不重視學生提出的問題的錯誤傾向。前壹種傾向必然是沒有計劃,隨波逐流;後壹種傾向勢必會把學生灌輸成烤鴨。——陶行知10,人和樹壹樣,要努力讓它們長得盡可能高,不能強迫它們長得壹樣高。相反,他們應該在立足點上爭取平等,在最前沿爭取自由。——陶行知11。最有價值的知識是關於方法的知識。——達爾文12、活的天賦教育不是灌輸知識,而是給學生開發我們所知道的文化寶庫的鑰匙。——陶行知13、好老師不是教,不是教學生,而是教學生學習。——陶行知14,老師的教學,不是整批,而是相機誘導。——葉聖陶15,教是為了不用教。.....也就是說,我們老師要引導他們,讓他們自己學習,終生學習,直到老。——葉聖陶16,只有讓學生不把時間都花在學習上,而是留出大量的空閑時間,才能順利學習...(這)是教育過程的邏輯。——蘇霍姆林斯基17,妳不能把孩子的精神世界變成單純的學習知識。如果我們試圖把壹個孩子的全部精神力量集中在功課上,他的生活將變得無法忍受。他應該不僅僅是壹個學生,還是壹個有很多興趣、訴求、願望的人。——蘇霍姆林斯基18,問題不在於教給他各種知識,而在於培養他的學習興趣,當這種興趣充分增長的時候,教給他研究學習的方法。——盧梭19、想象力比知識更重要,因為知識是有限的,而想象力概括了世間萬物,推動了進步,是知識進化的源泉。愛因斯坦20。提出壹個問題往往比解決壹個問題更重要。因為解決問題可能只是壹種數學或實驗技能,但提出新問題需要創造性的想象力,標誌著科學的真正進步。——愛因斯坦21、精神的浩瀚,想象的活躍,心靈的勤奮,都是天才。——狄德羅22、播種行為,可以收獲習慣;播種習慣可以收獲性格;播種性格才能收獲命運。——英國作家薩克雷。如果用幾句話就能把家庭教育的全部精髓表達出來,那就是讓孩子成為堅定的人,嚴格要求自己。——蘇霍姆林斯基24。孩子用規則教不好,規則總會被他們忘記。.....習慣壹旦培養成功,不需要記憶的幫助,就能輕松自然地發揮作用。-洛克25號。教育技巧的全部訣竅在於抓住孩子的自我激勵和道德自我鼓勵。如果孩子不上進,不懂得鼓勵自己,任何教育工作者都無法在他身上培養出好的品質。但是,只有在那些集體和老師首先看到孩子優點的地方,孩子才會被激勵。26.妳的教鞭下有瓦特,妳的冷眼裏有牛頓,妳的嘲諷裏有愛迪生。別忙著趕走他們。妳不必等到坐在汽船上,點上壹盞燈,學完微積分,才意識到他們是妳的小學生。——陶行知27、培養人就是培養他對未來的希望。馬卡連柯28歲。得不到別人尊重的人,往往自尊心最強。馬卡連柯29歲。人性中最熱切的需求就是渴望被肯定。——美國著名心理學家威廉?詹姆斯30、沒有自我教育就沒有真正的教育。——蘇霍姆林斯基31。誠然,孩子需要管教和引導,但如果無時無刻不在管教和引導之下,是不可能學會自我控制和自我引導的。林格倫