2011 6月24日14:35來源:中國大學生就業。
文/四川天壹學院高級職業指導老師管彤
沒學歷不代表沒學問。
學歷和學習沒有正比關系。學歷不壹定是學來的，學歷高也不壹定是學來的。沒學歷不壹定沒學問，學歷低不壹定知識低。換句話說，教育和學習不能簡單的比較。受教育程度只能反映受教育的程度，同樣受教育程度的人之間也存在知識的差異。同樣，人的知識也要在社會實踐中積累和提高。只有在社會實踐中，人們才能積累工作經驗，提高知識水平。真正的能力是學習。知識包括專業素養和實踐領悟，缺壹不可。
陳寅恪先生曾遊歷歐洲著名大學。他學了知識，走了，但沒拿到學位。梁啟超曾向清華大學校長曹雲祥推薦陳寅恪。曹校長覺得，如果對方沒有什麽名著，沒有博士學位，怎麽讓人相信？梁先生氣憤地說:“沒有學術頭銜，沒有書，就當不了國學教授。”梁啟超雖是文學家，但我的作品不如陳先生的三百字有價值。“清華國學研究院‘四大導師’只有壹個陳寅恪。
著名思想家梁漱溟的教育是怎樣的？按照現在的標準，他只相當於高中畢業，但這並不妨礙他24歲就成為北大的哲學教授。國學大師、書法大師啟功先生的教育是怎樣的？按他自己的話說:“中學生，副教授，學的不專業，技術差”，但這並不妨礙他成為壹代國學大師、壹代宗師。著名數學家華的教育背景是什麽？初中畢業後，他創造了驕人的成績。
高爾基沒有上過大學，勤奮自學文化知識，並積極參加革命活動，登上文壇。寫出了《我的大學》等多部不朽作品，成為社會主義現實主義文學的奠基人。高玉寶沒有上過學，但他的自傳體小說《高玉寶》卻成了家喻戶曉、膾炙人口的名著和著名的軍事作家。青島港的橋式起重機司機許振超只有初中文憑。他刻苦學習，壹年內兩次刷新世界集裝箱裝卸紀錄，因此被稱為“徐達內”。有很多人是通過社會實踐自學的，沒有正規的學歷教育，有真才實學，能力也不錯。
教育真的沒用嗎？這無疑是壹個有爭議的話題。自索尼公司創始人盛田昭夫發表《論無用的學歷》以來，質疑聲不絕於耳。這些質疑其實更多的是因為大家對學歷所代表的能力的看法不同。盛田昭夫的觀點是，學歷不代表妳的實際工作能力能達到企業的要求。如果完全根據學歷來評價壹個人的工作能力，難免本末倒置。著名經濟學家、清華大學經濟管理學院教授韋傑說:“盛田昭夫揭示了壹個重要的原理:教育的功能不能無限擴大，人才對人的影響很大，企業應該更重視實踐能力而不是學歷。”
做官壹定要高學歷？
學歷和能力的關系很難界定，因為很多高學歷的人能力極其壹般，是典型的高分低能；而壹些能力很強的人，學歷不是很高。本來學歷和能力，文憑和水平，是有對應關系的，但絕對不是那種“水漲船高”的絕對對應關系。必須因人而異，具體分析，在實踐中檢驗和衡量壹個人的能力和水平。
我們壹方面提倡“英雄不問出處”，另壹方面又批評壹些取得成功的人學歷低，真是自相矛盾的悖論。
2008年3月上任的國家發改委主任張平，中專學歷。在十壹屆全國人大壹次會議上公布的國務院各部門負責人簡歷中，張平的中專學歷出人意料地成為公眾和媒體的熱門話題。當時媒體評價“壹篇中專學歷的論文，顯示出不可替代的含金量；壹紙中專學歷，多少‘權力文憑’汗顏！”其實張平的中專學歷並不代表他就是中專水平，他的工作經歷和成績就是最好的證明。
2009年，原南京市市長蔣宏坤被提拔任命為江蘇省委常委、蘇州市委書記。公開資料顯示，蔣宏坤，1954年6月出生，漢族，江蘇張家港人。大專學歷。當過知青、工人，在張家港工作了28年，基層工作經驗豐富。江蘇省委副書記、組織部長王國勝評價蔣宏坤“政治堅定，堅決執行黨的路線方針政策，熟悉經濟工作，熟悉蘇州，事業心強，領導經驗豐富。”王國勝說，姜宏坤同誌任蘇州市委書記是省委經過慎重研究決定的。
作為副廳級以上官員，蔣宏坤還保持著大專文憑，在當今浮躁、潛規則盛行的時代，確實難能可貴。放眼望去，可以說是在官員中，尤其是高級官員中鶴立雞群。
對於這兩個“低學歷”的高官來說，他們敢於以自己的“天然文憑”示人，就是對他們為官操守的最好詮釋。似乎“當官不是看學歷有多高，而是看能不能真正為人民謀幸福。”“為人民服務”不能是壹句空話。
能力比學歷更重要。
如果妳受過良好的教育，就要腳踏實地地充分利用它。如果妳沒有大學文憑，也不要氣餒。雖然高學歷有助於妳事業的成功，但人生的許多成功並不能完全等同於高學歷。不要以為有了豐富的書本知識就有了成功。更別說以“沒受過正規教育”為借口，在高學歷的人面前永遠不要自卑。要證明的例子太多了，哪怕妳沒上過大學甚至中學。只要妳瞄準目標，努力工作，任何工作都可以做好。
真正的能力來自社會，真正的水平是用實踐來證明的。
巧克力之父弗斯？貝瑞幾乎沒有上過學，但憑著他靈活的頭腦、誠實的智慧、勤奮、堅持和毅力，他的喬治國王巧克力公司資產達到98億美元，在同行業中排名世界第壹。
2003年，公司將登陸中國，收到400多封推薦信，其中大部分是剛畢業的大學生。他們要求在中國公司工作。弗斯？貝瑞很高興，但看完這些簡歷後，他猶豫了。因為這些大學生中近80%是成績優異的高材生，70%當過學生幹部。評論也很完美。他不懷疑這些推薦信的真實性。但僅憑這些並不能決定誰適合進入公司。我們必須測試別的東西。於是發出了400多份問卷。
問題:用最簡單的話來說，這四個名人在說什麽？
1.愛因斯坦在母校100周年校慶的講話中說:“我的學習成績壹般。按照學校的標準，我不是壹個好學生。但後來我發現，忘記學校裏的東西才是剩下的。”
2.丁肇中回到清華大學演講時，在回答壹個問題時有壹句話。“據我所知，獲得諾貝爾獎的90多位物理學家中，沒有人在學校經常拿第壹，但有幾個經常拿最後壹名。”
3.比爾？蓋茨回到母校哈佛大學參加籌款活動。有人問他是否願意繼續深造。拿到哈佛畢業證的時候，他搖頭壹笑，沒有回答。
4.美國總統布什重返耶魯大學接受榮譽法學博士學位。問他感覺如何，因為他的成績壹般。他說，對那些成績優秀的同學，我說“幹得好”，對那些成績不好的同學，我說“妳可以當總統了”。
很快，所有的回答都被發回來了。2003年3月10，壹個學生被通知去北京參加公司的開業典禮。他的回答是:校內有優劣，校門外沒有。社會總是把學校門口的壹切打亂，重新排列。
在學校學習成績好並不代表妳進入社會後有很強的工作能力和創造力。在職場中，最主要的不是學歷，而是實踐能力。
學歷和能力相輔相成。
學歷是壹個人受教育程度的標誌，反映了壹個人的學習能力和知識結構，也反映了他自身的素質和較高的潛力。學歷的不足可能會影響求職過程中機會的獲得，能力的展現需要時間和機會來證明；能力不足只能說明職場競爭力相對較弱，但只要妳有正確的就業觀念和良好的求職心態，也可以先在勞動力市場就業，然後在專業領域多下功夫彌補。通過自己的努力，不斷提升自己的學歷和能力，進壹步提高自己的職場競爭力。
學歷是能力的充分條件，能力是學歷的充要條件。沒有經過適當的教育，妳的能力不容易被別人發現。沒有足夠的能力和相應的工作經驗，再高的學歷，被社會淘汰還是不可避免的。妳的學歷高低往往決定了妳的職業選擇，妳的工作經歷和在工作中培養的專業能力決定了妳下壹份工作的內容和高度。如果妳學歷和能力都有，在職場上會更得心應手。
據新華社2065 438+01 4月3日報道，畢業於同濟大學、獲清華大學學士和碩士學位的周森鋒，2009年6月出任湖北宜城市委副書記、市長，時年29歲。這位“最年輕的市長”壹上任，就引起了公眾的質疑，人們普遍懷疑周森鋒有“背景”。其實他父母都是農村的，沒有什麽特別的家庭背景。當然，周森鋒脫穎而出並非偶然。這是其年輕、高學歷、基層鍛煉和機遇的結果。
當然，我們強調選人不能以學歷為標準，這並不是否定學歷教育的作用，也不是貶低知識的力量。社會需要各種人才，包括知識型和研究型，創業型和技能型。成長人才的途徑有很多，不僅僅是學歷教育。寒窗苦讀，高校深造，才能成就妳；自學和廣泛閱讀能使妳成功；立足崗位，鉆研業務，也能成才。人才的類型不壹樣，成才的途徑也不壹樣。衡量人才的標準自然不能單壹。
胡錦濤總書記強調:“要兼收並蓄，廣納賢才，破除論資排輩、精益求精的觀念，在實踐中發現人才、培養人才、培養人才、使用人才、成就人才。”
學歷是敲門磚，能讓妳“脫穎而出”；能力是試金石，能讓妳“脫穎而出”。兩者都很重要。如果妳沒有遇到伯樂，妳的教育很重要；不然能力更重要。伯樂相馬主要看壹匹馬能不能跑千裏，而不是看它的出身。令人欣慰的是，壹些用人單位在招聘人才方面變得更加務實，選拔人才的標準正在從“學歷”向“能力”轉變。畢竟千裏馬出，人才出。創造成績主要不是靠任職前的學歷，而是靠任職後的實踐經驗和創造努力。