八年級語文教材分析(1)
本書特點:新課文多，以名著為主，文化內涵豐富，貼近學生生活，富有當代意識。本書的目標:培養閱讀記敘文、抒情詩、科學文藝作品和簡單文言文的能力；加強表達能力和語文實踐能力；提高人文素質，形成良好習慣。
壹、各單位的目標和要求
第壹單元聚焦人生軌跡(敘事)
(壹)實現目標
1.知識與能力:了解敘事作品的文體特征，品味含義豐富的詞語。
2.過程和方法:激發學生情緒，喚起學生自我觀察，讓學生融入生活體驗和情感體驗。
3.情感、態度、價值觀:我覺得只有自己奮鬥過的人生才是有意義的人生。只要妳付出了愛，就壹定會得到愛。
(二)每節課的基本內容
《藤野先生》壹文體現了作者強烈的愛國思想感情，表現了作者的人生追求。文章的敘事線索:開線，以作者與藤的交往過程為主線；暗線貫穿作者思想感情的變化。
《我的母親》(自傳)作者敘述了母親對我人生成長的深刻影響，再現了中國傳統社會？媽媽？形象。
我的第壹本書作者通過追溯自己的第壹本書，反映了20世紀初中國農村的悲慘生活，以及人生的人間冷暖和歡樂。
“利奧？托爾斯泰(傳記)作者為我們描繪了壹幅世界級作家托爾斯泰的畫卷？人像？，揭示了托爾斯泰深邃卓越的精神世界。
《重塑人生》這篇文章，既展現了壹位充滿愛心的蘇利文老師高超的教育藝術，也展現了壹位失明聾啞女性的精神追求。
(三)單元教學要求
讓學生在閱讀中有所感悟，有所收獲，在閱讀中與個人生活、人生經歷相聯系。
全面學習
內容:學會感受愛、理解愛、奉獻愛，培養愛父母、孝敬父母的美德。
形式:通過各種學習方式的綜合運用，全面提高學生的語文素質。
目的:培養學生的口頭交流能力和書面表達能力。獻給我母親的壹首歌？針對主題進行綜合學習，可以通過？無盡的母愛？壹直剪？《臍帶》是否從多個角度看待母愛？得三春暉？等內容，開展學習活動。
第二單元關註心靈的聲音(散文詩)
(壹)實現目標
1，知識和能力:學會聯想和想象，了解直接抒情和間接抒情的不同表達方式，品味抒情語言。
2.過程和方法:加強閱讀，積累優美的段落和名言。
3.情感、態度、價值觀:領悟以物表誌或以物表情，贊美贊美自然，表達深情。
(二)每節課的基本內容
《雪》作者對江南雪景和北方雪景的描寫細致生動，並在對比中表現出自己的傾向。《雷電頌》這首詩將屈原與風和閃電融為壹體，實現了物我同化，表現了追求光明、摧毀黑暗的力量，使屈原的形象成為光明和正義的化身，塑造了壹個萬古長青的愛國者形象。
兩篇短文都表現了作者對生活和人生的希望和信念。？日？多麽熱情；？月份？它精致而安靜。
《海燕》的作者創作了？海燕？藝術形象，為即將到來的革命風暴歡呼，為無產階級唱出充滿戰鬥激情的頌歌。
哲理詩《組歌》以英雄氣概表達了作者的智慧和勇氣。？海浪之歌？大海中波浪的形象是壹個慈善家的形象；？雨之歌？在電影中，雨的形象是奉獻者和信使的形象。
(三)單元教學要求
加強閱讀，品味詩歌，在閱讀中把握作者的思想和語言路徑，理解詩歌中的思想感情，掌握詩歌中的名言警句。
全面學習
內容:學會觀察事物，通過支持事物表達自己的意誌，掌握常見事物，深刻表達自己的意誌。
形式:既抓科學又抓人文開展活動。在科學上，走進自然，通過觀察春天的痕跡來編輯？自然雜誌？；人文方面，用筆唱壹首春天的贊歌。畫壹首詩或者畫壹首詩。
目的:達到抒情的表現效果。
本單元綜合學習的基礎是什麽？尋找春天的痕跡？作為主題，同學們可以根據情況選擇壹* * *三個活動。但是口語交流和寫作練習壹定要做。
八年級語文教材分析(二)
第三單元側重於關愛自然(科學和文學)
(壹)實現目標
知識與能力:熟悉科技文學作品的文體特征，掌握科技內容與文學形式相結合的表達過程和方法；通過綜合和比較理解科技文學作品的文體特征。
情感、態度、價值觀:明白只有保護自然，人類才能走上可持續發展的道路。
(二)每節課的基本內容
“敬畏自然”將人與自然的關系作為壹個整體來考慮，倡導壹種人與自然和諧共處的理念。羅布泊，失落的仙女湖，是自然資源濫用導致人類生態環境破壞的悲劇。《旅鼠之謎》通過撰寫《北極旅鼠的四大謎團》來警示人類的繁衍。
《大雁歸來》描述了人與動物的關系，呼籲保護動物。
妳好，出來吧，以科幻小說的形式，警示世人正視城市環境汙染問題，給人以哲學啟示。
(三)單元教學要求
本單元要引導學生關註人與自然的關系，培養科學理性精神，註重人文關懷；要區分每種文體的特點，註意記敘文、說明文、議論文、抒情文的運用。
全面學習
內容:關愛自然、科學和人類生態。
形式:引導學生泛舟大海辯證思考科技，加強科技活動中的表達練習。目的:培養學生對科學和社會的人文關懷精神，綜合運用各種表達方式。
這個單元的綜合學習是什麽？科海劃船？為了主題，還是回憶？我第壹次對科學著迷？，還是？思考自然的啟示？，還是？展示妳身邊的科技發明？，還是討論？科技兩面？讓學生知道科技活動也是語文應用的重要領域。
第四單元關註民俗(敘事)
(壹)實現目標
知識和能力:學習各種表達方式的運用，品味精彩段落和重點句子。
過程和方法:讓學生發現和關心身邊的語言，在實踐中吸收和豐富自己的語言。情感、態度、價值觀:感受中華民族的民俗文化，加深對我們民族的了解和感情。
(二)每節課的基本內容
《唱在雲南》通過對三個歌唱場合的描繪，表達了作者對民間文化的贊美。
《端午節的鴨蛋》作者在壹個小鹹蛋中嘗到了生活的滋味，進而流露出對童年生活的懷念和對家鄉的熱愛。
《吶喊》的作者回憶了老北京街頭巷尾的吶喊聲，表達了自己的鄉愁。
在《世俗世界的奇妙》的寓意中，作者以兩位工匠的高超技藝為題，用壹件戲劇性的小事，壹窺人物的高超技藝和智慧。
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引導學生感受民俗風情、詩意人生和人民人性的光輝；學會多角度、多手法描述事物，學會欣賞更復雜的敘事文章；體驗幽默的詞句、精彩的段落和關鍵詞，體驗漢語豐富的表現力，培養基本的語感。
全面學習
內容:收集民俗，了解和感受民俗文化。
形式:通過調查和文獻檢索收集材料，整理分析材料，形成成果。
目標:通過活動讓學生關註身邊的民俗，認識和熱愛民族文化。
八年級語文教材分析(三)
第五單元以古代生活為專題(古詩詞)
(壹)實現目標
1，知識與能力:提高閱讀和欣賞古代文學作品的能力，掌握壹些文言文的實詞、虛詞和句式，了解壹些古代文化常識。
2.過程和方法:加強閱讀和背誦，註重整體把握，主動探索和延伸。
3.情感、態度、價值觀:加強文化素養，培養熱愛傳統文化的情懷。
(二)每門課程的基本內容
這本書與朱描述了從富陽到桐廬100多英裏的美麗景觀。
《五六先生傳》是作者以五六先生為筆名寫的自傳。從思想、性格、愛好、生活狀態等方面塑造了壹個獨立於世俗的隱士形象，表現了清貧樂道的高尚情操。
《馬碩》用好馬比喻英雄，說英雄只有遇到知音，才能發揮才能，否則就會被埋沒，遇到知音就極其困難。
《東陽送馬晟序》從善本、求學從師、奔波勞碌、生活貧困等方面描述了他年輕時求學的艱辛經歷，旨在激勵馬晟專心學業，努力學習，將來有所作為。
(三)單元教學要求
學習本單元，既要註重培養學生閱讀古詩詞的能力，品味這些詩詞的優點、意境和深刻哲理，又要激發學生對祖國優秀傳統文化的熱愛，感受文言文語言的能力，積累文言文詞匯。
全面學習
內容:同？漫步古詩詞園？培養學習古詩詞興趣的活動。
形式:梳理過去學過的古典詩詞，可以通過分門別類編古詩詞、發明古詩詞、朗誦古詩詞等有聲有情的活動來進行。
目的:通過活動，激發學生以各種藝術形式解讀古詩詞的熱情，樹立學生的自信心，讓學生體驗古詩詞的魅力，培養學生的溝通協作能力。
第六單元以古代生活為專題(古詩詞)
(壹)實現目標
1，知識與能力:提高文言文閱讀和古代文學作品鑒賞能力，積累常用文言文實詞和虛詞，了解古代文化常識。
2.過程和方法:加強閱讀和積累，讓學生主動探索，整體把握。
3.情感、態度、價值觀:培養熱愛古代優秀傳統文化的思想感情，發展學生的人文素質。
(二)每門課程的基本內容
《小石塘的故事》作者將自己的經歷、思想、感情與小石塘自然風光的描寫相結合，通過被遺棄在偏僻處的美景，隱藏自己的不幸遭遇，傾訴自己的憤懣和抑郁。
《嶽陽樓記》的作者用簡單凝練的語言描述了洞庭湖的壯麗景色。在對山水的描寫中，包含了作者的政治主張，表達了憂國憂民的情懷。
《醉翁亭記》表現了作者曠達的情懷。他熱愛山川，與人民同樂。
《滿靜遊記》描寫了郊遊的所見所感，描寫了北方初春的美景，表達了作者寄情山水的意趣。《五言詩》是壹部傳統名著，表現了古代詩人對時代和人生的理解，表達了詩人的情懷和理想。
(三)單元教學要求
學習本單元不僅可以培養學生欣賞山川美景、熱愛大自然的高尚情懷的高雅品位，還可以學習古代仁人誌士憂國憂民、與民同樂的胸懷和情操。
全面學習
內容:？收拾行李四處走走？專題，還是？壹個人的家鄉風光？介紹我家鄉的景點和人文景觀；還是？妳對名山大川了解多少？舉辦壹場關於名山大川的知識競賽；還是？模擬遊有多有趣？，介紹西部的景點和景觀；還是？山水讀詞古今考證？，開展風景名勝區名詩楹聯研究。
形式:結合地理、歷史、古詩詞、名句對聯，開展參觀、考察、采訪、尋找資源等活動。
目的:通過學習，讓學生掌握圍繞某壹主題進行實地調查和查找相關資料的基本方法，積累名言警句，發展語言能力，培養學生的溝通協作能力。
二，閱讀教學建議
1，讓學生讀好課文，讀作者的想法，讀整篇文章的思想感情，讀自己獨特的感受和理解；
2.創設情境，引導學生快速進入課文；
3.鼓勵學生質疑並表達自己獨特的觀點；
4.參考或比較閱讀課文內容；
5.不做正文？空的？分析壹定要實用。
三，綜合學習教學建議
1，在老師的指導下，在活動中學習，在交流討論中學習，在與人交流中學習；
2.學生可以自己設定項目、目標和學習方法；