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帶解釋的議論文開頭的範文

材料選擇構成。(60分)

(1)閱讀下面的文字,按要求寫作。

夏天的下午,媽媽帶著兩姐妹去公園玩,看到壹棵樹上開著兩種不同顏色的花,真的很漂亮。

姐姐說:“這是壹棵美麗的桃樹,多麽火紅的花,我喜歡它的艷麗。”

“不,這是壹棵石榴樹。看這個樹根。明明是石榴。那根桃枝是嫁接的。我喜歡這朵白色的石榴花。”妹子說。

“是這裏的桃花美!”

“這裏的石榴更美!”

兩姐妹爭論起來。

母親說:“兒子,妳看,壹樹兩花的奇觀不是同樣精彩嗎?”

根據以上材料的意思,以“同樣精彩”為題,寫壹篇不少於800字的文章。

(2)“要想走得快,就壹個人走;要走遠,壹群人去。”

這是壹個深刻的句子。它讓妳怎麽想的?請聯系生活經歷和認識,寫壹篇不少於800字的文章。

口譯

(1)材料的解釋

這是壹個“素材+標題”的素材構成。提供的材料只是寫作方向的暗示(包括價值取向和情感傾向等。).我們要關註標題,從語法上分析概念的內涵和外延。

“同樣精彩”是偏旁短語,中心詞是“精彩”。內涵上,只要是“美且優”的,就是精彩的;廣泛來說,可以是不同人(事)的精彩,也可以是同壹人(事)不同時期不同方面的精彩。可以是“自然、社會、精神、物質、傳統、人文、科技”等等。“同”就是相同,沒有區別,這就要求文章必須有“比較”的內容,如青山對綠水,春花對秋月,婉約對豪放,儒對道,自然對社會,傳統對科技,李白對杜甫,梵高對錢鐘書。

參考理念:

(1)各有各的精彩。

②活出自己的個性。

(3)與眾不同,精彩絕倫

④選擇適合自己的。

⑤豐富多彩,精彩紛呈

(2)材料解釋

這是壹篇著名的警句材料作文。引發的思維豐富,思考角度多。“如果妳想走得快,就壹個人走;要走遠,壹群人去。”兩句話可以單獨理解,也可以作為壹個整體放在壹起理解;可以是平行關系、假設關系、條件關系等。妳甚至可以重新組合“壹個人走,走得快,走得遠”的關系,只要妳能說得通,能自圓其說。

參考理念:

(1)要敢於超越。

②甩掉包袱,輕松前行。

③團結深遠。

(4)合作才能贏* * *

⑤根據自己的需求,選擇適合自己的方式和策略(需要壹個人快走,需要結伴走遠/快且遠)。

存在問題

1,兩道作文題,前者側重感性,後者側重理性,選擇比例約為3:2,說明作文思維過於穩定,忽略了思維的肌理訓練。

2.“同樣精彩”是“素材+標題”的構成。大部分同學還是按照新材料作文的套路來審題,比如從兩姐妹的角度(取長補短/不片面看問題等。)、母親(要辯證全面地看待問題/要樂觀豁達等。),而且壹樹開兩朵花(要大度包容),導致“上吊自殺”

3.作文技巧差:

(1)關鍵字沒有實現,所以不允許多點對接。比如:

浪漫的李白很精彩,現實的杜甫也很精彩。(同樣精彩)

(2)風蕭蕭寒,強柯壹去不復返。(壹個人走,走得快,走得遠)

例1中只使用了“妙”的標簽,沒有寫李白、杜甫“妙”的具體內容;(2)只有後半句“想走得快,就壹個人走”可以對應作文材料,前半句“走得快”根本沒有涉及,很難把荊軻的案例和“走得快”聯系起來。

對策:落實關鍵詞的具體內容,使用案例時在作文材料中體現關鍵詞。

第壹篇作文題目是“同樣精彩”,有兩個關鍵詞:“同樣精彩”和“精彩”;第二篇作文有四個關鍵詞:“走得快”、“壹個人走”、“走得遠”、“結伴而行”。寫的時候,不管是用例還是分析,都要緊扣關鍵詞,壹個壹個連接起來,落實到關鍵詞的具體內容。“同”是通過同時舉例來實現的,“妙”是通過具體的內容來體現的,“誰壹個人走,哪裏快”和“誰跟誰走,哪裏遠”。比如:

藺相如以言服人,廉頗取吳利偉。壹塊溫潤的玉石散發出柔和卻閃耀的光芒。壹個意誌堅強的人驅散了他冰冷的目光,卻沒有刺傷他們。他們的生活多美好啊。兩種不同的光,奇妙到極致,變得相似。(“同樣精彩”)

(2)文章平面,立體感弱。

文章只有壹個層次,比如“同樣精彩”,僅供解讀,列舉壹系列例子來解釋什麽是“精彩”,很單薄。

對策:根據議論文寫作的四大類,是什麽,為什麽,怎麽做,會發生什麽,層層遞進。比如:

題目“同樣精彩”:

“什麽事?”:荷花婉約清純,梅花霜雪傲;

“為什麽”:各有各的性質。

“怎麽辦”:堅持本色。

“將會發生什麽”:實現價值

“壹個人走得快,壹起走得遠”:

《是什麽》:莫言甘於寂寞專心寫作拿諾貝爾獎。

IBM和微軟聯手占領電腦市場。

“為什麽”:幹擾少,輕裝上陣。

取長補短,團結壹心。

“怎麽辦”:耐得住寂寞,信念堅定。

團結互助,集思廣益

(3)聯想缺位,深度不夠

思想和用例的激烈碰撞,壹個重要原因就是沒有充分關聯,沒有從更多的角度進行分析。

第壹個問題“同樣精彩”:

大多數同學只是做類似的聯想,從“青山”到“綠水”,從“春花”到“秋月”,從“豪放”到“婉約”。如果能利用對立的聯想寫出對立雙方的精彩,更能體現我們的辯證思維能力。《偉人》很精彩,《平凡人》有很多感人的瞬間。“成功”令人羨慕,有些“失敗”卻能贏得掌聲。

第二個問題是“獨行,快;壹群人走遠了”:

(1)從關鍵詞的內涵、外延、個性、* *原因、結果、內因、外因等角度去分析,應該能找到獨特的內容。比如:

“獨行”就是孤獨,特立獨行,潛心研究,獨辟蹊徑...

《行走的壹群人》是集思廣益,取長補短,團結互助,同舟共濟。

“快”就是快速、高效、早...

“慢”就是距離遠,時間長,步子大,眼光長,思想長,影響深...

(2)這個問題的四個關鍵詞之間有很多關系,如果重新組合就會產生新的思路:

《獨行》既“快”又“遠”:李娜單飛進入大滿貫決賽,產生了深遠的影響;

“壹群人走”既“遠”又“快”:中國科學家僅用50年就完成了原子彈、氫彈飛船航母的發明;

“壹個人”與“壹群人”的關系:壹個人不需要別人(前輩)的幫助也能走得很快;和壹群人壹起走的時候,也要堅持自己的意見。

範文

壹樣精彩。

夏天,壹位媽媽帶著她的兩個姐姐去公園玩。兩姐妹為桃花和石榴花哪個更漂亮而爭執不下。媽媽告訴他們:“壹棵樹上看到兩朵花不也壹樣奇妙嗎?”

是的,其實不管是桃花,石榴花,還是壹樹兩花,都各有各的光彩。桃花有它火熱的美,石榴花也有它純白的美,壹樹兩花有它奇特的美。

“竹外桃花三兩,春水暖鴨先知”是春天的生機;“次日荷葉無限艷,荷花映日別樣色”是無拘無束的夏天;“落紅不是無情物,化作春泥更護花”是秋天的深情;“就像春天的大風,在夜裏吹來,吹開了萬株梨樹的花瓣”是冬天的潔白。春夏秋冬,各有精彩。人生也該如此,各有各的春秋,各領風騷。李白有他的“哦,我怎能莊重地向高官厚祿打躬作揖,誰也不會蒙受壹張誠實的臉”的節日,所以他有美妙的“詩仙”;蘇軾有他“回望蕭瑟處,歸隱故鄉,風雨無阻”的樂觀豁達,所以有蘇大這位奇葩文豪;毛澤東有其偉大的才華和“申斥方遒,指點江山”的偉大戰略,所以才有了精彩的新中國。不管妳是誰,妳都有自己獨特的外貌,性格,自己的方向,每個人都有自己精彩的地方。

每個人都有精彩的人生,妳不必羨慕別人,妳只需要走好人生的每壹步,創造屬於自己的精彩人生。也許妳沒有李太白剛正不阿的光輝,也許妳沒有蘇軾豁達樂觀的光輝,也許妳沒有毛主席的光輝。但是,妳有壹顆為高考而戰的心,壹顆甘於孤獨的心,壹顆矢誌不渝追求夢想的心,妳才能有壹個精彩的高考成績,壹個精彩的未來。別人的輝煌永遠是別人的。我們不能羨慕,也做不到。此外,盲目復制不屬於妳的精彩行為只會導致愚蠢的結果,就像東施模仿Xi施壹樣。對於別人的精彩,我們無動於衷,因為我們也有我們的精彩,不要羨慕別人,不要嫉妒別人,也不要責怪別人。

要實現精彩的人生,需要堅定的心和不屈不撓的行動。李白也說:“既然上天給了人才,就讓它被雇傭吧!."沒錯,李白就是帶著這種信念,磨成“詩”的針。實現人生的精彩,需要自信。相信自己的能力,相信自己能創造自己的精彩。更重要的是,要有壹顆堅定信念的心。李白如果不堅持自己的前進道路,怎麽可能成為詩人?如果李白不堅持寫詩,怎麽可能成功?

體會生活的精彩,讓我們行動起來!

點評:本文以《同樣精彩》為中心,首先說的是大自然和春夏秋冬壹樣精彩,然後說的是如何堅定信念,創造自己的精彩,環環相扣,深入清晰的思考。文中對“精彩”的解讀是準確的,尤其是“相同”這個屬性,通篇多於比較,貫徹得很好。文中引用的詩詞也恰到好處,展現了作者的語言功力,提升了文學氣息,為文章增色不少。可能是時間不夠,文章結尾比較倉促,給人壹種虎頭蛇尾的感覺。(分數:51)

示例2

壹樣精彩。

世界上沒有完全相同的葉子,但它可以有獨特的美。壹棵樹上有兩種不同顏色的花,有人喜歡石榴花潔白純凈的美,有人驚嘆桃花的美。身材和美貌不壹樣,但美貌是壹樣的。

壹樣精彩,不壹樣的光。古代有美談,文學有藺相如,武術有廉頗。壹個成就了文學的極致,壹個成就了武俠的巔峰。作為曾經的官員,他們的生活還是和以前壹樣的燦爛和精彩,只是在不同的領域放射出不同的光芒。藺相如以言服人,廉頗取吳利偉。壹塊溫潤的玉石散發出柔和卻閃耀的光芒。壹個意誌堅強的人驅散了他冰冷的目光,卻沒有刺傷他們。他們的生活多美好啊。多麽相似。兩種不同的光,奇妙到極致,變得相似。

因為每個人都把自己的長處發揮到極致,因為極致的精彩人生。從不同到相似,從不同的耀眼到相同的精彩,照亮了整個王朝。所以,不同的專業,不同的燈光,同樣可以精彩。

壹樣的精彩,不壹樣的心。有人曾經說過:我寧願在寶馬上哭,也不願在自行車後面笑。郭富城因為是首富而出名,阿裏木因為貧窮和善良而受到人們的尊敬。郭富城的慈善機構以千千而聞名,它幫助了許多貧窮無助的老人。阿裏木的慈善是出了名的用心,資助過無數上學困難的孩子。他們的善良幫助了很多人,振奮了那些即將倒下的人的心。他們既窮又富。生活和慈善壹樣精彩。然而,郭富城的慈善是建立在所有的富裕和幸福的條件之上的。郭富城的慈善或多或少帶有功利性和目的性,雖然他的慈善也讓很多人受益,幫助了很多人。但他的心不可能像阿裏木那麽大,那麽深情。但這是同類,而且是吸引眼球的同類。

壹樣的精彩,不同的心,但都是善良的,依然精彩,依然耀眼。

世界充滿了奇妙的千千,到處都有許多和諧與歡樂。也許妳沒有別人漂亮,但妳可以有自己的優秀。每壹種光彩都同樣精彩美麗。也許妳沒有別人的財富,但妳可以有自己的善良,壹樣的幫助,壹樣的精彩,但妳不在乎多少,也不在乎有多重。

點評:文中對“精彩”的解讀準確,實例應用典型恰當。通過對古代廉頗和藺相如不同報國方式的比較,以及現代郭富城和阿裏木在不同條件下慈善事業的比較,將“同”落實到位。但文章立體感不強,缺乏層次感,尤其是最後壹段,卻適度展開,彌補不足;文章對郭富城的評論也有點跑題。(得分:48分)

示例3

旅途中的生活

黎明時分在茅草屋醒來,只有我壹個人。我猶豫了,不知道是在這裏等還是壹個人去。面對遼闊的原野,我大喊:“如果妳想走得快,就壹個人走;如果妳想去很遠的地方,那就結伴而行。告訴我,我應該壹個人去還是壹起去?“荒原壹片寂靜。獵風似乎會撕裂妳的靈魂。

“我不知道妳的心思。但我註定要選擇壹個人去。”妳的聲音響起,讓我又驚又喜。我追溯妳聲音的來源,回憶妳筆下祥林嫂的悲慘與掙紮。

妳說每當壹個人有了新的想法,得到認同,就會推動他前進;有反對意見是為了促進他們的鬥爭。在陌生人面前大喊大叫,陌生人沈默不語,既不同意也不反對,是多麽可悲的事情。所以妳稱之為孤獨。我理解妳的掙紮。在這樣壹個黑暗的年代,妳拿著筆當戟,獨自上路,把黑暗從光明中撕裂。中國人在光明中醒來。妳比世界上的其他人走得都快,妳路上的孤獨就像野獸,每晚都在摩擦妳的靈魂。妳的孤獨,只有微笑的妳才能理解。妳用筆,用血,用勇氣,承擔起所有的勇氣,為世界引路。妳身後的壹群人因此走得越來越快。我笑著對原野說:“先生,妳是壹個勇敢的人。”

“當人們聚集在河邊高聲歌唱生活時,我壹定會回到空山。”我坐在地上,聽著海子輕微的吟唱。

妳說,我不想在宰熙和別人壹起走在前面,我寧願獨自踏上靈魂之路。不管它有多快,或者有多遠。我只想收獲深路,面朝大海,春暖花開。我理解妳“只能自己滿足,卻舍不得給妳”的心態。妳在長笛中走自己的路。就像籬落菊,梅妻鶴。妳自己彈的梵音,誘人入夢,只有執著於靈魂之路的人才能入夢。茶、布、麝香,讓妳生來快樂。

曠野中的回聲漸起,從“獨住其流,博采眾長。”我壹直在睡覺,我永遠不會忘記。“應該是“考在流,人在廣。“壹個人談,絕不會驚訝。”(“詩?馮偉?審板的意思是:敲板取樂。山澗旁,聖賢慷慨大方。獨醒從言,樂不忘“世間權錢如火燒(應該是:聽世權如火),不能燒如雲”;從“每個人的路都應該是漫長的旅程”到“我在與世界同行的路上”。我在壹片嘈雜聲中得到了解脫。

在路上,總有壹些個體願意接受孤獨,打開自己的路。他們走得快,受的苦也多,但他們不僅找到了自己的真心,也為後來的同伴開辟了壹條道路。壹群人互相扶持,必然會走得更慢更遠。就是這樣壹群人,建造了人類文明的金字塔。

我背起背包,決定壹個人去。

點評:這是壹篇脈絡清晰的議論文。開頭寫了自己的猶豫:“不知道是在這裏等,還是壹個人走。”中間用第二人稱寫了魯迅和海子的啟蒙,結尾寫了“我背起背包,決定壹個人走。”文章緊緊圍繞“獨自行走”與“結伴同行”這壹話題的關系而寫。文章既顯示了作者的閱讀面之廣,對魯迅和海子有著深刻的理解,也對他們的作品《詩經》等經典有著獨特的體驗。文章還展示了作者深厚的語言功底,如“在這樣黑暗的年代,妳拿起筆當戟,獨自上路,把黑暗從光明中撕裂。”“妳走得比世界上其他人都快,妳在路上的孤獨就像野獸每晚都在摩擦妳的靈魂。”這樣的句子很生動,很有感染力。(得分:58分)

實例4

孤獨,來自遠方

孤獨是生活的本質。孤獨是黑暗的鐵軌,妳永遠不知道前方會是什麽,毀滅還是光明。有人說:“想走得快,就壹個人走。”時代的開拓者,社會的推動者,都是快步者。他們都是獨行俠。

為什麽?因為沒有世俗繁瑣的牽絆,沒有與同齡人搏擊的機會,他們獨自前行,依靠的只有孤獨和勇氣。

梵高是孤獨的。作為壹個藝術家,他的孤獨感特別明顯,人們看不懂他的作品。貧窮和饑餓把他逼瘋了,用手術刀為自己刻上了最後壹筆。但是1.7億的《向日葵》證明了他的水平比同時期的作者高很多,他沒有瘋。他只是壹個走在其他畫家前面的孤獨的人。

孤獨的人往往得不到當時世界的理解,因為他們的思維方式高於這個世界,得不到固定先入為主的人的理解和支持。孤獨的拓荒者會從內心感受到壹種不可磨滅的陰霾,只能埋頭於孤獨的事業。愛因斯坦很孤僻。小時候被老師罵不講道理,卻提出了相對論的大觀點。司馬遷蒙受了極大的屈辱,在眾人的鄙視下,含淚寫下了坎坷壯麗的史詩;哥白尼堅持真理的火炬不會熄滅,日心說不被世人理解,所以他用生命推動真理前進。

所以,瘋子是孤獨的,天才也是孤獨的。

真正孤獨的人,忠於自己的內心,能夠抵禦誘惑,對自己的野心無動於衷,平和而遙遠。居裏夫人把勛章當成小孩子的玩具,錢鐘書拒絕接受記者采訪。他們需要的是“坐在冷凳子上”的孤獨和沈默。即使“發明之王”愛迪生壹生發明無數,但他晚年浮躁,愛名利,並不是真正的孤家寡人。

孤獨的人在引領技術潮流、推動社會發展的同時,也要註意民眾的“同化”。人的性格中有壹種模糊的群體意識,少數服從多數是很自然的。孤獨的人如果沒有能力與儒家理論爭論,就必須有能力充耳不聞。很多人獨行,被喊幾聲就成了眾生中的壹員。所以孤獨的人“冷在高處”,是難得的珍貴,是世人羨慕的,也是不解的。

如果妳想走得快,請壹個人走。成大事的人要忍受常人難以忍受的孤獨,努力工作,不迷失在大眾中。孤獨的人,遠方的人。

點評:文章很好地詮釋了“孤獨”和“遠方”及其關系。通過梵高、愛因斯坦、司馬遷、哥白尼等時代先驅的不可理解的孤獨和成就,得出“狂人是孤獨的,天才也是孤獨的”。居裏夫人和錢鐘書的例子也用來說明孤獨的人“能抵誘惑,淡泊誌氣,靜而遠之。”而愛迪生就是用來解釋什麽是真正的孤獨者。全文新穎深刻,充滿辯證法,典型材料豐富,具有說服力,語言表達流暢。得分:(53分)

實例5

出發去旅行

風繼續肆虐,梨花落了壹地。壹把折扇,刻上幾個字,擺上壹盞耀眼的竹燈,穿上壹件長袍,等等,上路了。

世界混亂,壹切都是多余的。我獨自出發,只在陰影中前行。我想,只有不執著,才能像風壹樣快速前進。我以為我很自大。

如果妳想走得快,那就壹個人走。

陳歐說,夢註定是孤獨的。我們各有各的路,只有我壹個人孤單,緊握著心中壹根未點燃的蠟燭。我的生活很幹凈。我壹個人在晨風中起床,踩著地面的靜謐,上課時安靜地學習,課間捧著壹株綠松石植物,享受著陽光下的溫暖和刺骨。我壹個人掙紮,沒有任何顧慮,摔倒了,自己爬起來,拍拍灰塵,繼續上路。壹個人的時候,可以從容的學習自己的大腦和內心,在道路的起伏中淡然的學習自己的光合作用,唱給自己聽。節奏很快,因為沒有羈絆。我只想走得更快,更快,離我期待的距離更近,更近。所以我選擇壹個人去。

最後我發現沒必要。孤獨的心太強,卻苦如長眠,其實壹直在逆風。所以我分裂了黑白世界。

比起走得快,我更渴望走得遠。

妳在路上需要幫助。所以我終於願意和妳並肩作戰了。我接受妳刻在我生命中的光輝。當我跌倒時,妳為我停下腳步,伸出雙手,只是為了扶我壹把;當我重新站起來,妳用厚實的手掌推我,讓我繼續前行;我心中的蠟燭已經熄滅,所以妳擦去我的眼淚,增添了更明亮的光;我的孤獨,我們壹起喝,壹起吃;我開始覺得妳帶來的溫暖就像給我的肋骨插上了翅膀,讓我飛得更高更遠。然後,親愛的,妳教會了我成長和愛,妳陪我壹起旅行,我卻看到了壹個從未見過的世界。

妳是我的新蠟燭。我的道路因此而更加明亮。

手拉手,我們可以鼓勵彼此走得更遠。

“從前,我以為我是神。我揮動手中的巨刃,斬下無數輝煌。我以為我可以走得越來越快。我以為孤獨是前進的最大力量。風繼續肆虐,梨花落無處不在,但似乎兩個機會都不需要,仿佛那是本能。我拋棄了孤獨,和我愛的人繼續上路。我看見我的折扇裝飾著不同的顏色,我的長袍飄動得更加優雅。這樣我才能走得更遠,更遠,更光鮮,”我說,看著鏡子裏蓬亂的時光。"羈絆卻讓我和現在的我走得更遠. "

或者說,其實孤獨是無辜的,歡騰是無辜的。唯壹的區別是我的視野的盡頭是否已經超出了我的能力範圍。而我,此刻,我寧願牽著妳的手,在我耗盡江郎的才華之前,在我和妳壹起老去如新之前,上路,為了走得更快更遠。

點評:這篇短文是抒情與推理的結合。在小品的風格上,我寫自己的感受,表達自己內心的感受。前半段我“獨行”,後半段我寫“攜手”走得更遠。全文中心明確,重點突出,第壹人稱的運用使感情的表達更加生動形象。文中的語言簡潔生動,如“妳可以在道路的起伏中從容地學習自己的光合作用”“我心中的蠟燭已經熄滅,所以妳擦去了我的眼淚,增添了更明亮的光”“妳帶來的溫暖就像給我的肋骨插上了翅膀,所以我可以飛得更高”,這些都顯示了作者深厚的語言功底,強化了推理的形象性。(得分:53分)

尖子生十大高效聽力技巧接下來:Scope?角度?

◆文章評論

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