1.利用地圖獲取知識初中地理學習的主要內容是各種地理事物和現象的空間圖像，如各大洲、海洋、國家和地區的等高線和邊界，某地的地形地貌，氣溫的高低變化等。，難以用語言準確表達。在地圖的幫助下，可以壹目了然。要求學生身邊始終有地圖，這樣可以對各種地理事物和現象形成準確、牢固的印象，避免世界各國的名稱、氣候類型等混淆。嘗到了使用地圖好處的同學，也在不斷地看地圖，積累新知識。地理學的另壹個重要特點是綜合性。我們可以從壹張地圖上收集到很多地理信息，比如壹個地區的位置、地形、氣候、河流、湖泊、資源等自然的知識，然後進壹步分析得到該地區的人口、工業、農業、交通、商業等人文狀況，從而從整體上把握該地區的綜合特征。所以在平時的地理教學中，要用地圖來引導學生獲取知識。2.知識與實踐相結合。
把中學生熟悉的問題引入課堂是非常困難的。比如在學習“中國行政區劃”這壹節的時候，省級行政區劃的縮寫是很難記住的。在新課中，老師要求學生認識車輛牌照上的字，這顯示了學習省級行政區劃縮寫的實際用途。然後讓全班同學說出車牌上他們認識的單詞。老師把它們寫在黑板上(不重復)問:“全國範圍內的車輛牌照上可能還會出現哪些字？”這時候，學生們都渴望知道，打開書仔細查找，已經在實踐中體會到了它的應用。找到後，他們積極結合省大綱和簡稱進行記憶，誰也不願意落後，學習氛圍非常濃厚。這不僅順利解決了教學難點，而且使學生學會了自己獲取知識的方法。這種方法就是用現實生活學習地理。
3、分析——歸納——知識的全面升華
分析、歸納、綜合是學生思維過程中不可或缺的，它們相互依存，緊密結合。因此，在地理教學中應遵循“分析-歸納-綜合”的規律，使所學知識靈活多變。分析要從各種地理事物內容的系統性入手，從個別到壹般，把個別分散的地理事物聯系在壹起，找出它們的* * *特點，總結規律，再從局部到整體總結相關信息，從而加深對各地區特點的認識，獲得完整的知識體系。比如新的初中地理教材給了以後，老師和學生先壹起討論，初中地理知識分為自然和人文兩大類。自然地理會分為地理位置、地形、氣候、河湖、資源等。，而人文地理又可分為人口、民族、工農業生產、交通、商業等。有些題目還可以分為幾項，如地理位置可分為緯度位置和海陸位置，氣候可分為氣候名稱、分布區域、氣候特征及其對當地植被和農業的影響，工農業可分為各自的發展條件、分布區域和產品(工業部門和農作物)；工業發展的條件可分為資源、交通、人力、科技，農業發展的條件可分為地形、氣候、勞動力。然後運用整體指導、局部指導的學習方法，從上述知識結構，從大國到小鄉鎮，進行系統的復習、梳理和討論。在學生自己完成復習任務的過程中，書本上的知識被提升到了壹個新的高度，體現了分析-歸納-綜合知識的過程的特點。
總的來說，培養學生的自主能力是實施素質教育的重要內容，也是新課程改革的要求。