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古代西方文學批評家提出了寓教於樂的思想。

在西方古代文學批評中,提出寓教於樂思想的是賀拉斯。

霍勒斯有句名言:

"?悲傷的臉要配悲傷的話,憤怒的話要配威脅的話,開玩笑要配歡笑,莊重的話要配嚴肅的表情?——?上帝說話,英雄說話,有經驗的老人說話,年輕熱情的少年說話?——?這是非常不同的。”

“寓教於樂”有兩層含義:壹是教師將傳授的知識融入教學中,以學生喜聞樂見的方式激發學生的興趣,使教學過程盡可能像娛樂活動壹樣吸引學生;第二,教師通過調動學生的學習積極性,把被動學習變成主動學習,讓學生樂在其中,“寓教於樂”。

娛樂教學的優勢:

第壹,“寓教於樂”有利於學生的身心健康和全面發展。

二、“寓教於樂”有利於提高學習興趣,培養刻苦學習的毅力。

興趣是學生學習的第壹任老師,興趣是學習的強大動力。有興趣,就會對學習有信心,也會感到快樂。著名教育家烏申斯基曾說過,“沒有任何興趣的學習會扼殺學生掌握知識的意願。"

三、“寓教於樂”有利於啟發。

四、“寓教於樂”有利於提高學習效率,事半功倍。