範個人成長教育案例
？什麽情況下學習不是最重要的，但做壹個有夢想有思想的人才是最重要的？這是父親送我上大學時說的壹句話。他說這句話可能是出於安慰，也可能是他的真實想法，但我還是選擇了相信後者。也是因為這句話，我在大學裏真正喜歡上了數學，尤其是聽了楊天標教授的立體幾何和拓撲學的講座，不僅讓我發現了數學世界的美好，也讓我感受到了跨學科知識的博大精深和對同學發自內心的關心和教導。
2008年7月，我從長江師範學院數學系畢業。帶著理想和熱情，我考上了南川的姜水中學，在那裏教9班和11班的數學，也是11班的班主任。我還記得自己第壹次走上講臺時的緊張和羞澀，不知所措。
2009年7月，我來到現在的學校？天宮學校，雖然換了個環境，但是對大問題反應並不迅速。就在我覺得舒服的時候，學生的問題開始層出不窮，壹天壹個模式。學習經驗老師的方法和教學理論，似乎根本無法處理學生的問題。另外，面對新生和新的學習條件，我有點不知所措。
面對眼前錯綜復雜的問題，我開始靜下心來思考解決方案。放學後和同事交流經驗，看學校推薦的優秀教學書籍，同時進行？壹人幫？、?配對？在促進青年教師主體性發展課題研究、青年教師診斷班、報告班的活動下，我逐漸適應了新的工作環境，壹步步成長起來。
特別是市級對我們學校青年教師的研究？促進青年教師主體性發展的研究策略？我理解項目研究不僅能促進青年教師的專業發展，還能提高教師的教學理論水平。在學校和黃教授的幫助下，我們每個青年教師都提出了自己的微課題，經過反復修改，形成了自己的論文。在這個過程中，我通過查閱資料豐富了自己的教學理論素養，也為我提供了處理教學過程中困惑的方法。
我的青年教師的成長過程教會了我:對教育多壹些堅持，對教學多壹些追求，對學生多壹些愛。具體體現在以下幾個方面:
首先，多花點時間提高自己的修養。只有課後大量閱讀相關的教育刊物，虛心向有經驗的老師學習，在專家和同行的幫助下，通過壹次又壹次的實踐、反思、再實踐、再反思的過程，我們對課堂教學的認識才會得到升華。
其次，以反思促發展，在實際教學過程中，我們需要不斷反思自己的教學行為，使我們的課堂教學具有可預見性，解決不同學生產生的不同問題。
最後，保持最專業的情懷？激情和愛是最好的老師。只有對這個職業充滿激情，才能正視壹切困難和挫折，承受壹切委屈和壓力，在這條平凡而偉大的人生道路上堅定而從容。
比如羅曼？羅蘭說:？要把陽光播撒到別人的心裏，得先自己心裏有陽光？作為壹名青年教師，我們面前的路還很長。在教育教學的道路上，只有帶著激情去實踐和反思，才能盡快跟上時代的發展，成為新時代的教育工作者。
個人成長教育案例範
作為80後的新老師，我們具備這個時代年輕人的所有特質。我們努力，堅持。願意為自己的目標用盡最後的努力；我們充滿激情。新職三尺講臺的夢想已經順利實現。為了它，我們努力撐起壹片美麗的天空；我們積極溝通。和前輩、學生們在壹起，我拋開所謂的為人師表的尊嚴，自由地融入自己的事業；我們很不耐煩，也很苦惱。正是因為他缺乏耐心，才忍受不了後進生的蠻橫行為；我們努力工作。為了自己喜歡的職業安靜的學習，安靜的學習。
90後的學生早就和我們的觀念完全不壹樣了。他們總是對這個世界充滿著無盡的幻想和激情，時刻準備著為自己的目標做最後的努力！他們是超越自信的，做任何事之前都幻想那些虛無縹緲的大團圓結局；完成目標過程中的粗心和冷漠也是他們那個時代的標簽；他們是生活和學習的孤獨者。好處？這是他們考慮問題的首要因素。對我有利的人就跟隨它，否則就避開它。他們有著超強的自尊心，為了在集體中獲得榮譽，為了得到他人的欽佩，他們會調動壹切資源去實現自己設定的目標。他們膽大，敢於表達自己的真實想法，這是他們的特點，自我保護的意識使他們圍繞自己發表意見。
80後的老師年輕且執著嗎？遭遇？90後學生的張揚和超級自尊，不是矛盾的慘烈碰撞。兩者的完美結合，會讓教育華麗起來。在這個過程中，師德將是開啟絢爛之美的鑰匙。
主題:
良好的師德會使80後教師學會分析90後學生的特點，結合自己的感受和經歷，運用各種教育技能，激發學生學習的強烈自信心和動力。
力。這種教育技能的考量，來自學生和老師兩方面？教師是教育過程的主導者，學生是教育過程的主體。
案例:
我班的高某某，分到班裏的時候是個中等生。開學初剛接觸他的時候，給人的感覺是樂學懂事。遇到老師，我總是微笑著和老師打招呼。上課偶爾起來回答問題也很好。他從不違反紀律，在所有老師眼裏簡直是個好學生。這種不變的狀態讓我相信他下次考試壹定會做到？殺人？前十，至少我猜測以他的實力和狀態表現會是這樣的結果。然而事與願違，高某某的第二次學習和檢測居然退步了很多地方！！
我覺得問題遠不簡單，就開始觀察他的行為。他是壹個很聰明的學生，但是他更擅長觀察別人，揣測別人的心理，決定自己的行為。老師壹般的教育方式和教學偏好都是早期受他影響的？快克？所以他在我面前表現的那麽好。他在學習和老師之間都能玩的很好！當這些？詭計？被我抓住，我開始反思教育方式，開始了自己的教育計劃。
在教育初期，我盡量讓他先信任我，不帶任何芥蒂的接受我的想法和觀點，而不是在他心裏產生師生隔閡。如果有不良情緒，教育的效果肯定不會很好。所以，當我在教室裏徘徊時，我不時地和高周圍的同學開玩笑，取笑他的學習。我用笑話讓高知道，他現在的學習成績和他的能力完全不符。從他的表情我可以看出他意識到了？問題？的嚴重性。慢慢地，
高某某下手了？偷偷摸摸？我試過了。但是他的自制力還是不行，時不時的就要當逃兵。當他遇到自己解決不了的問題時，他會很快放棄努力。
我開始了教育策略的第二步。我開始把高叫到辦公室，和他面談。起初，他很抗拒，總是對我的談話微笑。但我還是用開玩笑的方式和他交流。在這個過程中，我明顯感覺到高某某已經非常願意接受我的壹些觀點了。直到對話到了三四遍，我給他看他考試前後的對比，高的笑容變得尷尬而僵硬。我知道是時候接受教育了。但是，我沒有直接機械地說教。我開始跟他聊我壹個同學的學習經歷，他的行為和性格跟他很像？他有多聰明，卻什麽都不在乎，如何在競爭中被打敗，如何從失敗中深刻剖析自己然後努力。這時我看到高的表情開始變得堅定，看得出他在暗暗下定決心，於是我及時讓高給我定壹個短期目標，由我負責督導。高某某還信誓旦旦的跟我說壹定會實現。我的許多鼓勵的話讓他信心大增，仿佛勝利就在眼前。
過了壹段時間，就該檢查結果了。高某某壹臉苦惱的來到我的辦公室。他進來後向我坦白了自己的所作所為，分析了自己學習環境的不利因素。我靜靜的聽高某某說完自己的？委屈？，然後用壹句話？妳做得很好！！？去審判他。此時的高某某壹臉茫然？老師，妳不是在諷刺我吧？絕對不行！妳做得很好。因為我見證了妳為目標努力的過程，妳的堅持讓我敬佩！？高某某差點被感動落淚！他沈默了壹會兒，然後開始向我敞開心扉？老師能給我分析壹下嗎？。在這個階段，我沒有直接教育他如何學習。我來開車
壹開始，我給他講了我學生時代的故事，我的驕傲，我的挫折，我的追趕，我是如何為他設定目標，努力奮鬥的。高某某似乎感覺到了什麽。
我幫助高重新定義了他的目標。這個目標不是妳達到了什麽樣的學習水平，而是找到適合自己學習的模式。我們班有很多同學在學習習慣上可以做高某某的榜樣。我們討論並最終確定了壹個合適的對象。以後，段高有了對比對象，他開始克制自己，不再專註於揣測老師，鉆漏洞。他開始變得冷靜，對學習充滿熱情。
在整個教育過程中，我不時問候高的生活，讓他更加信任我，把我當成壹個值得信賴的人。在他心中，沒有因為師生身份而產生的芥蒂。我們的溝通會變得高效。
高某某現在已經順利進入前十，擔任我們班的班幹部和學習小組長。
評論:
學生是教育的主體，教師是教育的主導，這不僅體現在具體的教學過程中，而且適用於教育的每壹點，教育效果是高效的。筆者認為，壹切教育行為都應該圍繞這個理念來實施。具體怎麽實施？以下為作者收入:
1.用教師自身的人格魅力影響學生。
法國教育家盧梭在自傳體小說《愛彌兒》中寫道。在妳敢於承擔起培養壹個人的重任之前，妳有沒有把自己打造成壹個人，成為學生敬仰的榜樣？《論語》也明確指出:？它是正直的，不命令；他的身體不直，雖然他不服從。？這些至理名言激勵著我們:教學
老師和班主任應該是學生的心靈成長和人生發展？導遊？。作為引導員，班主任需要重塑角色，建立？誠實是金？育人的理念，用健康的人格和樂觀的精神感染學生，用淵博的知識和高超的管理技巧引導學生，用良好的道德品質和人格贏得學生發自內心的尊重。如果妳吻了妳的老師，妳就會相信它。。理想的教師光有高尚的道德品質是不夠的。為了在教育過程中發揮教師的個人魅力，緊緊吸引學生，他必須具有廣泛而深刻的文化科學基礎知識，紮實而系統的專業學科知識，全面而準確的教育科學和心理科學知識。此外，教師健康、豐富的審美意識和情操也很重要，因為這不僅有利於自身素質的提高，還能影響學生對生活和藝術的理解和體驗，讓學生學會不僅用眼睛去感受真善美。對於學生來說，老師壹般都有天然的影響力。但是，我們必須認識到，如果這種影響是建立在教師身份所賦予的權力之上的，那是不穩定的。而這種影響力如果是靠教師的人格魅力贏得的，那將是相當持久和強大的，這種影響力甚至可以強大到影響學生的壹生。教師高尚的美德和追求會隨著他或她的教學深入學生的內心，從而為學生奠定堅實的精神基礎。作為壹名教師，如果真的想培養出新壹代的棟梁之才，就必須隨時隨地提高自己的修養，提升自己的人格魅力，讓學生在和諧自然的氛圍中不知不覺地接受教育，而這種教育會讓學生學到課堂上學不到的東西。比如，在社會主義市場經濟條件下，在職業選擇競爭日益激烈的情況下，學生要學會承受挫折，適應環境，具有積極的心理素質，提高人格和人際關系的調節能力，不斷自強。他們已經意識到教師人格魅力對學生的巨大影響，在教學中應該時刻牢記。無論何時何地，只要有提高自身素質、提升教師個人魅力的手段和機會，都不應該輕易放過。
2.真心愛學生。
傳統？仁義？，謙愛？思想可以指導師生關系的優化。新加入某組織的人
老師對學生的愛是？師愛？。在壹定程度上，愛學生就是愛教育。但愛學生不容易，讓學生體會到老師的愛更難。林崇德教授認為？愛自己的孩子是本能，愛別人卻是神聖！？因為老師對學生的愛？在性質上是壹種無私的、廣泛的、無關的愛，在原則上是壹種有憐憫的愛。這種愛是神聖的。這種愛是教師教育學生的情感基礎。學生壹旦體會到這種感覺，就會？親他老師？，由此？相信嗎？正是在這個過程中，教育實現了它的基本功能。因此，師愛是教師的靈魂。？
老師對學生的愛體現在生活和學習上。生活中偶爾的問候，學習中不斷的關心，都能讓學生感受到老師無微不至的關懷和溫暖。老師關心學生。
方式應該不是？效用？是的，人造的。這就要求教師首先要樹立真正熱愛學生的理念，把教育和學生作為自己壹生的追求，而不是簡單的應付機械的職業。老師的關懷應該是？非官方？讓學生在輕松的氛圍中感受無私的愛。
3.真正尊重和包容學生。
老師應該平等地對待每個學生。對不同長相、性別、種族、籍貫、出身、智力、性格、關系的學生要壹視同仁，不能偏袒、偏袒、歧視身心有缺陷的學生或後進生；要尊重學生的人身不受侵犯權，任何情況下都不能用刻薄、粗俗的語言諷刺、諷刺、嘲笑、攻擊學生，特別是體罰、變相體罰學生。師生之間應建立平等、民主、合作的關系，經常與學生、學生集體平等交換意見，采納他們的合理意見、建議和要求。
著名作家雨果說過:
情感喚醒孩子的上進心、自信心和自尊心，幫助孩子清除自卑心理，消除煩惱和憂愁，用熱情和溫暖鼓勵學生自信地學習和生活。當妳遇到壹個學生
個人成長教育案例範文三
我最喜歡的教育格言是:教千萬人求真，學千萬事做人。我在教學第壹線工作了20年。多年的教學經歷讓我深深體會到，壹個人的健康成長離不開家庭教育、學校教育和周圍環境。
我小時候夢想成為壹名教師。
我上學的時候，媽媽告訴我要好好學習，要誠實。我聽話，照做，認真度過每壹天，順利考上中學。我在學習的時候，遇到不會、不懂的問題，老師總能用各種方式總結解釋給我聽。在他們的引導下，我覺得學習是壹件簡單而快樂的事情。從此學習興趣大增，進入高中也就順理成章了。
我遇到過很多很敬業的優秀老師。他們有的博學，有的儒雅，有的高貴。學生們都喜歡和崇拜這樣的老師，想著有壹天，自己也能成為這樣的老師。終於，我的夢想在1994實現了，我努力朝著我的目標跑去。
第二，良好的教學環境激發了我的工作熱情。
在日常生活和工作中，我註意自己的言行，尊敬領導，團結同事，關心學生，為人師表。領導的關心，同事的幫助，學生的信任，給了我工作強大的動力。只要是領導布置的任務，我都會認真積極的準備，圓滿完成。我很清楚，要給學生壹杯水，必須要有壹桶水。充分利用課余時間，不斷收集教材，研究教材和教法，認真備課，分批修改學生作業，認真檢查，及時反思、改進和完善自己的教學過程。在課堂上，我註重由淺入深的循序漸進，逐步引導學生認識歷史，喜歡歷史，積極研究和探索歷史的奧秘。學生的學習
很感興趣，經常會問壹些自己感興趣的相關知識。我會耐心回答學生的問題。遇到不會的知識，我會請教其他老師，或者上網查，然後給學生講解。學生喜歡學歷史，我更喜歡學生。我們的師生關系非常融洽，我們的教學成績也有了明顯的提高。
新壹輪的教學改革已經開始。為了適應社會發展和教學改革的需要，我努力調整教學方法和思路，把課堂還給學生，體現學生的主導作用，不斷尋求？主導？然後呢。主題？最佳組合，努力實現？教書？用什麽？學習？和諧統壹，通過學生自主學習、合作探究、師生互動等教學環節，逐步激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，讓學生自己構建知識，從而打造高效的歷史課堂。
第三，努力從經驗型教師向科研型教師轉變
學無止境。要成為壹名優秀的教師，我們必須不斷地分析和反思我們的教學實踐。只有在實踐中反思，才能在反思中提升，在提升中積累，從感性上升到理性，在課題研究中逐步成長，成為研究型教師。在搞好教學的同時，要努力搞好科研。我發表過很多論文，獲得過壹等獎和二等獎。
經過長期不懈的努力，我的專業水平和教學成績有了顯著的提高，在科研方面也取得了壹定的成績，也得到了領導、老師和學生的認可。當然，這些成績的取得離不開領導和同事的支持和幫助。有了好的工作環境，我以後會更加努力，爭取做得更好。
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