壹，醫學生醫德教育的重要性
(壹)社會和醫療衛生發展的需要
當前，醫療衛生行業存在的醫療腐敗、醫患關系緊張、醫療糾紛等不和諧因素，不僅阻礙了我國醫療衛生事業的發展，也影響了全面建設小康社會、構建社會主義和諧社會目標的實現。究其原因，既有醫療體制不完善、醫療資源配置不當、社會道德體系重建的原因，也有醫學院的原因。
校對員在校期間對醫德教育不夠重視也是壹個很重要的原因。
(二)繼承中國傳統醫德的必要性。
醫德是中國傳統文化的重要組成部分，是中華民族優秀品質的重要體現，是寶貴的精神財富[1]。中國傳統醫德源遠流長，內容豐富，體系完善，是歷代醫家用來衡量醫術的重要標準。把中國傳統醫德思想作為中國特有的醫德思想和人文素養，對醫學生的教育有很大的幫助，對學生將來走上工作崗位，成為德才兼備的醫務工作者形成良好的職業道德素養和醫德情感有很大的幫助；同時，也是對我國傳統醫德的繼承和發展。
(三)醫學生思想政治教育的需求
醫學生醫德教育是高校思想政治教育和道德教育的重要組成部分，是醫學生素質教育不可或缺的組成部分，是* * *生產道德在醫藥衛生領域的具體體現；目的是培養醫學生的社會主義醫德品質，使學生建立* * *社會主義道德的思想基礎，建立* * *社會主義職業道德理想和行為規範體系。醫學生只有具備良好的思想政治水平和素質，才能樹立社會主義信念，為將來成為具有高尚醫德的社會主義醫務工作者打下良好的基礎。醫德是中國核心價值體系和中國特色社會主義理論體系的重要組成部分。通過對醫學生進行思想政治教育，可以增強學生的理論素養，正確理解馬列主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系，使其牢固樹立以人為本、集體主義為中心的價值觀，全心全意為人民服務，促進社會主義醫德的建立[2]。
在醫學院校中，思想政治教育和醫德教育是相輔相成、密不可分的，並貫穿於學生在校學習的全過程。
二，對學生進行醫德教育的途徑
(壹)醫德教育應貫穿於學校教育的全過程。
1.
入學教育。醫德的培養是壹個系統的過程。從學生進入大學的那壹刻起，就要為這個過程打好基礎，把醫德教育融入到新生入學教育中，讓學生對自己作為醫學生的角色有壹個初步的認識。每年新生入學都要進行教育，這就要求學生把專業學習和醫德的培養結合起來。“醫者無德，當醫者不堪”。引用大量醫德楷模和先進醫德事跡作為事實依據，使學生認識到提高自身人文素質、樹立正確醫德的重要性，努力把自己培養成為醫術精湛、醫德高尚的醫務工作者。通過新生入學教育，使學生認識到自己作為壹名醫務工作者所肩負的使命，樹立無私奉獻、服務社會的醫德導向，為下壹階段的醫德教育打下良好基礎。
2.
學校開設相關醫德教育課程。課堂教育是學生接受醫德教育的最重要途徑。學校在對學生進行醫學課程教學的同時，應更加重視和加強對醫學生的人文社會科學課程教育，改革落後的課程結構和教學內容。醫學院校的思想政治理論課既要對學生進行政治指導和思想建設，又要加強與醫學課程的滲透和結合，進壹步提高思想政治課的針對性，使這門課在塑造學生人格、培養醫德方面發揮應有的作用；構建結合人文課程和醫學專業特點的人文素質課程體系，將人文素質教育與醫學專業教育相結合，培養全面發展的醫學人才[3]。
此外，應結合當今時代發展的特點，借鑒國外醫學院校人文社科教育的經驗，在醫學人文課程中增加醫療保險制度改革、醫療衛生、醫院與社會、醫生職業道德培養等內容，拓寬學生的思維和視野，調動醫學生學習人文課程的積極性和主動性，培養其人文素養，從而促進醫學生系統的醫德教育的開展。
3.
強調教師的育人作用。教師是人體工程學的靈魂教師，是學校教書育人的主要實施者。培養和塑造醫學生的醫德，不僅是思想政治輔導員和“兩課”教師的工作，也是醫學專業教師的責任。專業課教師要把醫德教育融入到專業課教學中，既要教給學生醫學知識和技能，又要教給學生正確的醫德和職業道德。因此，專業教師應具有高尚的人文素養和醫德，將自身的政治態度、職業素養、對國家和人民的責任感和使命感等能直接影響學生醫德感受的因素貫穿於師生交流、課堂教學等教育情境中。進入臨床實習階段後，醫學生的醫德教育進壹步加強。作為壹名具有醫生和教師雙重身份的醫院帶教老師，他的醫德、治學態度和高超的醫術對學生有著身臨其境的影響和感染力。這種影響來自於醫學教師的率先垂範，以身作則，在臨床工作中以身作則。教師還應加強對實習生的考核制度，引導學生在實踐中進行醫德的自我評價和自我監控，強化學生自我教育的意識，使學生自覺提高醫德，使其把醫德的培養當成今後醫術的提高，形成長效機制[4]。
(二)通過學校環境建設促進醫德教育
1.班級建設促進醫德教育。班級是團結學生、增強學生凝聚力和集體認同感、歸屬感的最直接方式。良好的班級文化能有效發揮集體影響的作用，促進醫學生醫德的提高。
在班級文化建設中，可以選擇醫學生誓詞、希波克拉底誓詞和國內外著名醫學專家、醫德楷模的名言警句和事跡制作墻報，掛在教室墻上，通過清晰生動的書面語言感染學生，記住自己作為醫學生的使命。在教室設置報刊架和書架，利用課時費訂閱和購買有關醫德教育的報刊和書籍，拓寬和補充課堂教學內容；班級團支部通過制作醫德海報開展醫德教育活動，加強學生對醫德的認識；學生在宿舍成立醫德學習小組，定期撰寫學習心得，讓學生在生活中註重醫德的培養。這樣，將醫德教育融入學生的自我教育、自我管理、自我服務之中，就能增強醫學生的醫德修養意識。
通過主題班會對醫德進行集體學習和討論，利用課堂多媒體展示醫德教育的視頻資料，如央視《大家》欄目醫學大師系列、電視紀錄片《名醫》等。這些醫學大師不僅醫學水平高，而且人格高尚，醫德高尚，是把醫術和醫德提升放在同等重要位置的典範。通過觀看這些資料，學生可以進壹步了解醫生的使命和責任，對醫德正在形成的醫學生具有積極的指導作用，也為醫德教育提供了生動的教材和範本，激發了學生奉獻社會、服務人民的意識。
良好的班風不僅可以強化學生提高醫德的主動性和積極性，還可以通過班級發揮集體影響效應，形成良好的醫德輿論環境，讓學生互相學習，互相借鑒。
2.校園文化建設促進醫德教育。校園文化建設是高等教育的重要組成部分。應將醫德教育融入校園文化建設，充分發揮校園文化的思想政治教育和道德教育功能，優化育人環境，拓展學生醫德教育的空間和渠道，營造有利於醫學生醫德培養的良好氛圍。
學校是校園文化建設的主要參與者和實施者。學校要結合自身發展歷史和實際情況，培育能夠體現醫學精神、激勵人奮進的校風校訓精神，營造積極進取、恪守醫德的校園人文氛圍。在校園內設置校史墻、宣傳櫥窗、報紙專欄和壹些內涵豐富、能展示醫學人文的景點和標誌；圖書館大廳裏掛著著名醫學專家的圖片和事跡；勵誌標題和名醫名言貼在教學樓和教室裏。通過這些無形的教育促進學生醫德的提高。
團委及其領導下的學生會、學生社團要經常舉辦以醫德教育為主題的校園文化活動。比如，開展榜樣教育，邀請醫療戰線上的榜樣來學校為學生做先進事跡報告，讓學生認識到醫生的職責是拯救生命，貫徹革命人道主義；利用每年的護士節、艾滋病日、世界環境日等相關宣傳活動，增強學生的社會責任感；圍繞醫德主題組織各種學生活動，如校園藝術節等，將醫德教育融入各種比賽和演出中。
通過校園文化，讓學生時刻受到醫德的熏陶，讓學生在活動中找到* * *知識點，激發提高醫德的熱情。
3.
利用互聯網開展醫德教育。互聯網的迅速發展為我們提供了豐富的信息資源和信息檢索方式。網絡的時效性、廣泛性、開放性和互動性使我們能夠開闊視野，及時獲取信息和新知識；但是網絡的無序使得壹些不良信息隨意傳播，這對世界觀、人生觀、價值觀定型時期的大學生意義重大。
性格素質等方面都會產生負面影響。因此，醫學院校應重視網絡建設，充分利用網絡優勢，掌握教育主動權，開辟醫德教育網絡課堂[5]。
在校園網設立專門的醫德教育專欄，介紹最新醫學動態、國家醫學法規政策、醫德規範、古代醫德典範、現代醫德典範、校內名師、視頻資料、網上書庫等；留言版塊讓學生留下自己的醫德感受，同時鏈接到壹些思想政治教育和道德素質建設的網站，方便學生瀏覽這些網站；使用QQ課程
群，輔導員博客，校園BBS
在網絡平臺上開展在線互動討論和互動學習，邀請德育老師進行在線教學和案例討論，解決學生的道德困惑。上述措施既能引導學生合理利用網絡資源，又能強化醫德教育效果，提高學生醫德培養的主動性和積極性，使醫德教育通過網絡轉化為學生內部的自覺行為。
通過學校的社會環境，建設隱性課程，拓展醫德教育的途徑，使隱性教育貫穿學生的學習和生活，潛移默化地影響和熏陶學生。
(三)學校相關機構參與醫德教育
1.
充分發揮黨和職能部門在醫德教育中的作用。充分發揮學校黨委和總支的政治優勢和組織優勢，做好醫學生思想政治教育工作。特別要重視學生黨員的培養和學生黨組織的建設，吸引德才兼備的優秀大學生入黨，發揮學生黨員的先鋒模範作用，通過思想政治教育促進醫德教育的發展。
學校團委和系團委要充分發揮教育、聯系、團結學生的優勢，把學生醫德教育融入到日常工作中，為提高學生醫德水平服務。比如，在暑假，團委組織“三下鄉”醫療誌願服務隊深入社區和農村，開展義務體檢、醫療咨詢、健康知識宣傳等醫療衛生服務，為群眾排憂解難；利用節假日組織學生到附近社區、養老院、孤兒院開展義診和幫扶工作，為貧困家庭和孤寡老人定期體檢，提供基本醫療保障服務。參加社會實踐不僅提高了學生奉獻社會、全心全意為人民服務的意識，而且使醫學生在參加社會實踐活動中形成堅定的醫德信仰和職業理想。
宣傳部門以學生醫德教育為主題，制定宣傳計劃，發揮其喉舌作用，利用校園廣播、校園電視臺、校報等校園媒體宣傳醫德，促進學校醫德教育的開展。
為將醫德納入常態教學，學術部門應結合當前社會發展的特點，結合思想政治教育和德育課程的改革創新，使醫德教育更加貼近實際。建立學生醫德學習檔案和醫德評價制度，記錄學生醫德學習和道德品質表現，鼓勵學生進行自評互評，並對醫德教育效果進行評價，增強醫德教育的時效性，鞏固醫德教育成果。
學生處和資助中心將學生醫德學習和醫德考核結果與各種學生獎學金、助學金相結合，建立合理的獎懲制度，完善醫德教育激勵機制，強化學生醫德素質。學校就業指導中心在推薦學生畢業時，結合學生的學習成績和醫德考核結果進行推薦，為社會輸送德才兼備的醫學畢業生。
學校各部門要積極參與學生醫德教育，建立健全黨委統壹領導、黨政齊抓共管、職能部門各司其職、部門密切配合的醫德教育模式，推動醫德教育工作的開展。
2.充分發揮圖書館的醫德教育職能。圖書館是大學生的第二課堂，與課堂教學相比，在育人方面有著自己獨特的優勢。醫學院校圖書館應發揮自身優勢，積極投入醫學生醫德教育，配合學校和教師做好學生醫德教育工作[6]。
圖書館豐富的館藏資源，不僅可以使學生獲得大量的專業知識，還可以通過人文社科讀物陶冶情操，完善人格，提高思想道德水平和醫德醫風。圖書館利用場地、設備等內部空間定期舉辦醫德教育展覽，利用多功能報告廳邀請校內外優秀醫務工作者進行醫德專題講座；利用圖書館豐富的網絡和電子資源，建立醫德教育電子數據庫，以文字、圖片、視頻等形式對學生進行立體、生動的教育。通過挖掘圖書館的醫德教育資源，可以促進醫學生醫德教育的開展。
總之，塑造壹個具有社會主義醫德的醫學畢業生是壹個系統工程。這就要求醫學院校要把醫德教育融入思想政治教育、道德教育和醫學專業教育之中，把醫德素養作為衡量醫學生綜合素質的重要標準，改革和發展醫德教育體系和模式，學校各部門共同參與、相互配合、相互協調，使醫德教育規範化、系統化、制度化，培養出醫德高尚、醫術高超、適應國家和社會發展需要的醫務工作者。