古代的筆記、傳記、序言、表格和記錄，以及現代的新聞、通訊、簡報、特寫、傳記、回憶錄和遊記，都屬於記敘文的範疇。寫記敘文要做到以下幾點:第壹，解釋清楚。
無論寫筆記還是寫山水，壹般都要交代時間、地點、人物、事件32313133532363130323131313635333 e 59 b9e 7 ad 94313338。第二，線索明確。
雖然觀察的角度和描寫的方式可以不同，但每壹篇文章都要有壹個聯系材料、貫穿全篇的中心線索，否則文章就松散了。第三，人要始終如壹。
無論用第壹人稱“我”還是第三人稱“他”，都要通篇壹致，壹般不宜隨意改動，否則容易造成混淆。記敘文以敘事為主，但兩者之間往往有描寫、抒情、議論，不可能有明確的劃分。
這是壹種形式靈活、文筆盡可能多樣的文體。記敘文是以敘述為主要表現形式，以描寫人物經歷和事物發展變化為主要內容的文體。
記敘文是用來描述事物的文章。時間、人物、地點、發展、過程是敘事的六要素。對物體的描述應該基於物體的運動狀態、形狀或變化。記敘文是通過生動形象的語言向讀者描述個人的感受和經歷。
記敘文包括的範圍很廣，如記筆記、日記、遊記、傳說、新聞、通訊、小說等。，都屬於記敘文的範疇。記敘文講的是妳在生活中看到的東西，要表達作者對生活的真實感受。
壹般來說，以敘述和描寫為主要表現形式的文章，叫做記敘文。然而，敘事性寫作伴隨著適當的評論和自然泄漏的抒情。
敘事可分為廣義和狹義。廣義的敘事包括敘事性的文學作品，如散文、小說等。
從狹義上講，記敘文是指描寫和描述社會生活中人、事、景、物的情態變化和發展的壹類文章，如新聞、通訊、特寫、報告文學、遊記、日記、訪問、回憶錄、壹些書信等。正因為記敘文講的是我們在生活中的所見所聞，所以必須表達作者對生活的真實感受。
寫好記敘文——寫個人文章(壹)我們從小學開始寫作，最早寫的是記敘文。直到初中，我們繼續寫記敘文。記敘文可以分為壹個記敘文和壹個敘述。如何寫記敘文？我們平時的記敘文存在哪些問題，如何解決這些問題，采取哪些步驟才能寫好記敘文？這壹切，我們將在本文中給予指導。
記敘文可以說是我們最早接觸到的文章，也是最早的文體。記敘文似乎人人都會寫，但真的容易嗎？我們很遺憾地發現，很多同學都有各種各樣的問題，而且這些問題是帶有普遍性的。第壹，故事老套。
要寫老師，下雨天必須點著燈批改作業送我們回家；寫父母，總是冒著大雪載著我們去看病；寫朋友總是壹開始好，然後誤會，最後好起來。親愛的同學們，這是壹個現代社會。不要讓80年代的流行統治我們21世紀的思想。別人嚼過的包子都變得索然無味，第壹個吃螃蟹的人很棒。後來的模仿者往往陷入“向東方學習”的嫌疑。
第二，人物太刻板。漢語是壹種偉大而美麗的語言，漢語詞匯中有無數形容詞用來形容人。可惜我們大部分學生寫人的時候，都寫得很完美，缺乏真實的感情。母親永遠是善良的，父親永遠是嚴厲的，老師永遠是關愛的，沒有缺點的人是不完整的。
第三，寫作能力有待提高。(1)缺少對人物的描寫，使他們顯得幹癟。
(2)敘事過於平淡，沒有情感，缺乏感人的力量，連自己都感動不了的作品也沒有辦法感動別人。(3)表達過於單調，只有平淡的敘述，如同白開水，平淡無味。
總結這些問題，要對癥下藥。現在我們的寫作壹般都是課堂作文，講究即興創作。要寫好作文，需要課外努力，這是我們應該邁出的第壹步。
第壹步:課後，功夫同學可以發現，壹般來說，文筆好的同學更喜歡讀書，或者有摘抄的好習慣。俗話說“羅馬不是壹天建成的”很有道理。
我們會覺得生活很平淡，沒什麽可寫的，這是不對的。生活並不平淡，即使平淡，也有很多細微的事情讓妳震驚，讓妳的心情波動。我們認為生活平淡只是因為缺乏觀察和理解。更多的時候，即使我們身邊有什麽讓妳感動的事，我們也往往因為缺乏記錄的習慣而讓好的素材擦肩而過；另外，除了生活的真實，我們還可以從別人的文章中獲得靈感，看看別人是如何刻畫人物的，可以作為參考；妳也可以把別人描述的人物作為壹個人物模板，和身邊的其他人產生聯想，哪怕妳把壹個看完印象深刻的人物作為妳的寫作對象。只要符合題目要求，虛構的真相並不比真實的真相差。
壹句話:1。用心觀察生活，用心體驗。2.隨身攜帶壹個筆記本，不要錯過任何壹個小靈感，任何壹個感動妳，震撼妳的瞬間；3.從閱讀中模仿人物刻畫，從閱讀中汲取素材。第二步:確定中心。既然是寫人的文章，學生壹般都會選擇自己熟悉的人來寫，所以選擇誰不會是問題。會成為問題的是如何描述這個人。很明顯，按照我們的老慣例。
2.作文的基本結構是什麽？記敘文的特點是什麽？記敘文是指記人、記敘、寫景、寫物的文章。
古代的筆記、傳記、序言、表格和記錄，以及現代的新聞、通訊、簡報、特寫、傳記、回憶錄和遊記，都屬於記敘文的範疇。寫記敘文要做到以下幾點:第壹，解釋清楚。
無論寫筆記還是寫風景，壹般都要說明時間、地點、人物、事件、原因、結果，否則文章就不完整。第二，線索明確。
雖然觀察的角度和描寫的方式可以不同，但每壹篇文章都要有壹個聯系材料、貫穿全篇的中心線索，否則文章就松散了。第三，人要始終如壹。
無論用第壹人稱“我”還是第三人稱“他”，都要通篇壹致，壹般不宜隨意改動，否則容易造成混淆。記敘文以敘事為主，但兩者之間往往有描寫、抒情、議論，不可能有明確的劃分。
這是壹種形式靈活、文筆盡可能多樣的文體。記敘文是以敘述為主要表現形式，以描寫人物經歷和事物發展變化為主要內容的文體。
記敘文是用來描述事物的文章。時間、人物、地點、發展、過程是敘事的六要素。對物體的描述應該基於物體的運動狀態、形狀或變化。記敘文是通過生動形象的語言向讀者描述個人的感受和經歷。
記敘文包括的範圍很廣，如記筆記、日記、遊記、傳說、新聞、通訊、小說等。，都屬於記敘文的範疇。記敘文講的是妳在生活中看到的東西，要表達作者對生活的真實感受。
壹般來說，以敘述和描寫為主要表現形式的文章，叫做記敘文。然而，敘事性寫作伴隨著適當的評論和自然泄漏的抒情。
敘事可分為廣義和狹義。廣義的敘事包括敘事性的文學作品，如散文、小說等。
從狹義上講，記敘文是指描寫和描述社會生活中人、事、景、物的情態變化和發展的壹類文章，如新聞、通訊、特寫、報告文學、遊記、日記、訪問、回憶錄、壹些書信等。正因為記敘文講的是我們在生活中的所見所聞，所以必須表達作者對生活的真實感受。
寫好記敘文——寫個人文章(壹)我們從小學開始寫作，最早寫的是記敘文。直到初中，我們繼續寫記敘文。記敘文可以分為壹個記敘文和壹個敘述。如何寫記敘文？我們平時的記敘文存在哪些問題，如何解決這些問題，采取哪些步驟才能寫好記敘文？這壹切，我們將在本文中給予指導。
記敘文可以說是我們最早接觸到的文章，也是最早的文體。記敘文似乎人人都會寫，但真的容易嗎？我們很遺憾地發現，很多同學都有各種各樣的問題，而且這些問題是帶有普遍性的。第壹，故事老套。
要寫老師，下雨天必須點著燈批改作業送我們回家；寫父母，總是冒著大雪載著我們去看病；寫朋友總是壹開始好，然後誤會，最後好起來。親愛的同學們，這是壹個現代社會。不要讓80年代的流行統治我們21世紀的思想。別人嚼過的包子都變得索然無味，第壹個吃螃蟹的人很棒。後來的模仿者往往陷入“向東方學習”的嫌疑。
第二，人物太刻板。漢語是壹種偉大而美麗的語言，漢語詞匯中有無數形容詞用來形容人。可惜我們大部分學生寫人的時候，都寫得很完美，缺乏真實的感情。母親永遠是善良的，父親永遠是嚴厲的，老師永遠是關愛的，沒有缺點的人是不完整的。
第三，寫作能力有待提高。(1)缺少對人物的描寫，使他們顯得幹癟。
(2)敘事過於平淡，沒有情感，缺乏感人的力量，連自己都感動不了的作品也沒有辦法感動別人。(3)表達過於單調，只有平淡的敘述，如同白開水，平淡無味。
總結這些問題，要對癥下藥。現在我們的寫作壹般都是課堂作文，講究即興創作。要寫好作文，需要課外努力，這是我們應該邁出的第壹步。
第壹步:課後，功夫同學可以發現，壹般來說，文筆好的同學更喜歡讀書，或者有摘抄的好習慣。俗話說“羅馬不是壹天建成的”很有道理。
我們會覺得生活很平淡，沒什麽可寫的，這是不對的。生活並不平淡，即使平淡，也有很多細微的事情讓妳震驚，讓妳的心情波動。我們認為生活平淡只是因為缺乏觀察和理解。更多的時候，即使我們身邊有什麽讓妳感動的事，我們也往往因為缺乏記錄的習慣而讓好的素材擦肩而過；另外，除了生活的真實，我們還可以從別人的文章中獲得靈感，看看別人是如何刻畫人物的，可以作為參考；妳也可以把別人描述的人物作為壹個人物模板，和身邊的其他人產生聯想，哪怕妳把壹個看完印象深刻的人物作為妳的寫作對象。只要符合題目要求，虛構的真相並不比真實的真相差。
壹句話:1。用心觀察生活，用心體驗。2.隨身攜帶壹個筆記本，不要錯過任何壹個小靈感，任何壹個感動妳，震撼妳的瞬間；3.從閱讀中模仿人物刻畫，從閱讀中汲取素材。第二步:確定中心是寫關於人的文章。學生壹般會選擇自己熟悉的人來寫，所以選擇誰不會成為問題。會成為問題的是如何描述這個人。顯然，按照我們的老方法來寫是不可能的。
寫人通常是為了表現突出人物的壹些性格特征，再深入壹點，也許是贊美。
3.文章中段落的結構特征是什麽？段落是書面語中的名詞，是文章的基本單位，是句子的集合。是文章思想表達中的轉折、重點、間歇所造成的文字停頓。習慣上稱之為“自然段”，有換行的標誌。寫作是壹種語言運用。就語言運用而言，句子是最基本的常用單位。有句子為什麽還需要段落？首先，它能從邏輯上表現思維過程中的間歇、轉折和重點，清晰地反映文章的內在層次和文章的構成順序。其次，段落使文章條理清晰，便於讀者閱讀理解，在閱讀中給他們壹個“停頓”的機會，從而獲得思考和回味的空間。第三，特別的段落可以起到強調重點、加強印象、傳達某種感情的作用。
4.文章的結構是怎樣的？簡而言之，常見的有:並列、總分、對比、遞進。
有四種常見的方法來組織文章。
1，並列:文章各部分內容沒有主次輕重之分。比如培根的《輪讀》，三個部分分別講閱讀的目的、方法、效益，也就是采用了平行結構。
2、總分:先匯總，後除法。這種關系也可以演變成“小計”或“總計-小計”的結構。比如《從物知的精神》壹文，采用的是“總-分-總”的結構:第壹，總說“量物”、“從物知”，指的是現代治學的基礎，即田野探索，現在稱之為實驗。那麽，第壹，儒家曲解了“師事”的含義，埋沒了“師事”的精神。然後解釋為什麽科學發展需要“敬事”和“知事”的精神。最後，從正反兩方面總結了“敬事”和“知行”精神的重要性。
3.對比:文本的兩個部分或者進行比較，或者用來對比另壹部分。比如魯迅先生的文章《中國人失去信心了嗎？，前壹部分反駁了敵人論不能證明論點的論點，即中國人失去了信仰，養成了自欺，而不是自信，直接反駁了敵人論；後半部分從正面列舉事實，提出正確論點。我們中國人沒有失去信心，間接反駁了敵人的理論。
4.遞進:文章的幾個部分是壹步步深入的。比如《不求甚解》壹文中，首先探討了“不求甚解”壹詞的由來，分析了陶淵明的讀書方法。第壹，他要“好好讀書”，第二，他提倡帶著理解去讀書。從正反兩個方面說明了閱讀應該著眼於閱讀書籍的精神實質，而不是尋找章節和句子。最後從正反兩個方面進壹步論證了“不求人解”在閱讀中的重要性。
5.作文大綱是什麽？是作文大綱！！分為開頭中間(壹般是三分)和結尾。
舉幾個例子(1)命題作文:請以“獨自面對”為題，寫壹篇不少於800字的文章，文體不限。開頭:載歌載舞，歡聚壹堂的熱鬧當然是美好的。
但是，在困難面前，獨自思考的生活也是必不可少的。齊心協力固然重要，但獨自面對，依靠自己的力量也不可忽視。
第壹段:獨自面對是壹種直面困難的姿態。(引用壹句古老的埃及諺語；李時珍獨自面對撰寫《本草綱目》的困難；簡·古道爾獨自面對大猩猩的深入了解；聖女貞德獨自面對殘暴的英國軍隊的熊熊烈火；)第二段:獨自面對是壹種思考人生的姿態。
(孔子獨自面對黃河的情感；梭羅面對瓦爾登湖獨自思考人生；陳子昂“在我面前，那些逝去的時代去了哪裏？”的情感；杜甫的思想面對泰山，壹旦爬上山頂偷看，壹個人會看到孤獨。)第三段:獨自面對是壹種成熟的姿態。
(只有中國面臨著社會主義道路的逐步成熟；鱷魚媽媽讓寶寶獨自面對世界，自力更生；《超女、快男》獨自面對，壹步壹步走到最後；引用國外成熟的古訓。)結尾:獨自面對人生的細雨，獨自面對人生的窗戶，獨自面對人生的黎明...讓我們學會獨自面對生活，那麽，勇氣、智慧和成熟將成為妳的資本。
2.獨自面對開始:誰在明亮的燈光下走夜路？誰在燈光背後偷偷哭泣？當時是眼花繚亂，然後掌聲雷動。卻不知繁華的背後，是靈魂的壹角，人生的旅途並不總是伴隨著燈火輝煌和掌聲——有壹個知音壹起享受歲月是理所當然的，但更多的時候，路漫漫其修遠兮，不得不獨自面對。
萬事無心，世事有意。有些人不知道為國喪的悲哀，有些說不出的壓迫，有些說不出的內心信念需要獨自面對。
1.獨自面對世界的黑暗，是壹種尊嚴。(周·:“在最深的苦難中，沒有* * *，沒有哭泣。
沈默是絕望者最後的尊嚴。張純如獨自面對南京大屠殺的血腥事實。她無言以對，哽咽難言，就這樣壯烈犧牲了。)
2.獨自面對強加給自己的風雨，是壹種壓抑苦難的力量。在外界，我們可以獨自面對，保持莊嚴的尊嚴。
當苦難降臨到自己身上時，這種孤獨就顯得特別堅定和強大。例:在林的《城南舊事》中，在“爸爸的花落了”後，率先在家中告慰母親、哥哥、姐姐。
貝多芬:“命運抓住我的喉嚨。它想讓我屈服。生活如此美好。活它壹百條命！”“獨自面對自己的內心是壹種勇氣。再怎麽驚濤駭浪，再怎麽苦不堪言，都是外物，又有幾個人有勇氣獨自面對自己的內心？”何黍從，何黍苗，行步慢，居中搖。
了解我的叫我擔心，不了解我的叫我想要的！“不被世界理解，孤獨彌漫內心，妳必須有獨自前行的勇氣。)結尾:太陽，月亮，河流，還有這個世界，經常會遇到人生的未知，深深的厄運，或者是無人能懂的心，學會獨自面對。
更多例子請參見參考資料。
6.作文怎麽寫1。仔細審題“壹人之力，萬人之上”。
在作文考試中，第壹關是對作文的考查。題目作文雖然降低了審題難度，但不代表不應該審題，更不代表寫作時可以天馬行空。
話題往往是由材料引出的，也就是說材料和話題之間有著密切的關系。考場上的壹道作文題目凝聚了很多命題專家的心血，材料中的每壹句每壹個字都有很多深刻的內涵。
我們要在材料中找出控制駿馬奔騰的韁繩——體現主題的關鍵詞。這樣才能把命題的意圖搞對，在壹定的高度上審視材料，才不會在寫作的時候顧此失彼。
如果僅僅因為時間緊就視而不見或者走馬觀花，就很難抓住文章的中心，也很難找到合適的切入點。另外，要認真學習作文要求。
現在構圖要求很寬泛，可以自由選擇風格。但也不是沒有要求！如果選擇了敘事的體裁，就要老老實實按照敘事的規律來寫。如果選擇議論文，壹定要有論點、論據、論據，老老實實寫。
不要混淆解釋和敘述，抒情和討論。寫詩要有形象和意境，寫劇要有尖銳的矛盾和沖突。
“我不怕老虎，就怕不小心。”要認真研究作文要求，認真閱讀，發揮自己寫文章的長處，註意揚長避短。
第二，很多熟門熟路的人，或者能言善辯的人，不是用散沙填充的，而是用壹塊塊觀點和材料統壹的“預制構件”填充的。考前也要做壹些“預制構件”，即圍繞壹個中心，先做分段練習，適當記憶，熟練掌握。
在現有“預制構件”的基礎上，可以改變角度，形成新的文章，使之符合考試命題要求。這些“預制構件”如何成為壹個有機整體也需要熟悉，即建立壹個熟悉的結構框架。
盡量選擇壹個妳所了解的新角度、新形式、新體裁，構建壹個獨特的、個性化的框架。然後再看框架，就能明白全文是否與題目緊密相關。所用材料是否符合題目要求？全文內容具體、充實嗎？妳的觀點是否正確，妳的感情是否健康？段落層次是否清晰？開頭和結尾是如何處理的？這樣就會有“胸中有大局，筆中有數途”，為文章提供了可靠的依據。
如果按照“大綱”和“路”走，寫作的過程就不會出現“短路”，不僅能節省寫作時間，還能提高作文質量。第三，亮點表現多種多樣。
它可以是壹個巧妙的想法，壹個生動的細節描述，壹個內涵豐富的好句子，壹個極具個性的詞，壹個精煉的詞，甚至是壹個獨特的標點符號...簡而言之，它必須有“光彩”:沒有“太陽”也要有“月亮”；沒有“月亮”，必然有“星星”；沒有“星星”，必然有“螢火蟲”。如果沒有螢火蟲，那麽作文就只能在“基層”徘徊
在文章中設置壹兩個亮點讓閱卷老師眼前壹亮，可以起到掩蓋壹切醜惡的作用，可以從以下幾個方面考慮:1。醒目的標題。醒目的標題是整篇文章的壹大亮點。
只有這樣才能讓審稿人重視起來，對沒見過面的文章有好感。率先垂範，是提高作文檔次極其有效的手段。
題目要“大題小作”，入口要窄，把原來題目的寬泛範圍變成具體的小範圍，把大題變成小題。或者借名人名言擬壹個題目；或者巧用修辭手法擬題。
議論文的標題要讓人看得清楚；記敘文要生動。標題鮮明，文字閃耀。
2.壹個美好的開始。開頭是展現給考官的第壹縷“陽光”，需要考生精心打造。
既奠定了寫作的基調，又給審稿人帶來了好心情。3.有意義的結局。
文章的結尾和標題、文章的開頭壹樣重要。然而，壹些學生草草結束了隨便做事。
這樣會大大影響整篇文章的整體質量。文章結尾要麽緊跟開頭，首尾呼應，要麽重申觀點，再次提出問題，要麽給讀者留下想象的空間。
結局是留給評論者的最後壹道“風景”，壹定是給評論者壹個驚喜“如果她不過轉頭笑笑，就有百種法術施放了”。4.句子充滿了文采。
如果壹個好的主題是壹部作品跳動的心臟，那麽優美的語言應該是壹張美麗的臉。杜甫的“執念於人之性，語不驚人死不休”，更是顯而易見這位大詩人在創作上的嚴謹。
在充滿文采的考場上，很難做出壹篇作文。壹段話甚至壹段精彩的評論，不僅能升華文章主旨，還能給人壹種心靈的感悟和啟迪。
個別句子用多種靈活句式表達，個別段落善用排比、比喻等修辭手法，個別地方引用得當，言出必行，文出必心，會贏得閱卷老師的青睞。5.動人的細節。
如果說劇情是人物發展的歷史，那麽細節就是人物的血肉。只有抓住“壹言壹行，壹沙壹石之細”(朱自清的話)，才能豐富形象。
6.美化的文字。票面整潔幹凈，字跡端正美觀，字體清晰規範，標點準確，段落符合格式，字數符合規定。
面部美化是考場作文拿高分的壹張王牌。第四，仔細修改契訶夫的壹句話:“寫作的技巧，就是刪除糟糕文筆的技巧。”
文章是寫出來的，好文章是改出來的。考場寫作應該是“自我診療”。
如果說之前的腳手架在寫之前是“重在預防”，那麽寫之後的修改就是“從治理入手”。考場上的作文要積極防止，因為寫完不好“另起爐竈”，否則時間不允許。
基於修改的時間有限，修改最多。