第十壹條。教學目標
知識目標
1.在學習中掌握重點文言實詞的意義。
2.理解文章所闡述的道理和舉壹反三的方法。
能力目標
1.加強閱讀，培養學生的閱讀理解能力。
2.培養學生的口頭表達能力和分析能力。
道德教育目標
讓學生認識到“人在學”的關鍵在於“做”。只要他們樹立誌向，堅定實踐，就能更容易實現預定的目標。
美育目標
引導學生欣賞故事結構的緊湊、對比的鮮明、句子排列的創意美和故事揭示的寓意美。
二。法律學習指導
1.學生以自學為主，借助參考書自行解決課文中單詞的音、形、義，老師檢查鞏固。
2.文中的故事可以改編成小說和戲劇表演，也可以通過復述來理解。我們可以討論這個故事的思想內容，討論從中得出不同理解的方法。
3.理解文章的結構層次，理解作者安排材料的美感，理解對比的作用。可以去掉文章的開頭和結尾，看看文章的表達效果有什麽不同，讓學生從寫作和內容的角度去認識和體驗。
4.根據文章的結構層次，這篇文章可以拆分成幾個部分，逐段背誦，背完之後再整體背誦。憑記憶寫。
三。重點、難點、疑點及解決方案
1.焦點
掌握文言文實詞的意義和關鍵虛詞的用法，準確翻譯文章。可以指導學生反復閱讀文章，根據筆記直接翻譯文章。老師可以答疑解惑，分析關鍵詞，讓學生思路清晰，鞏固重點。
2.困難
理解類比推理的方法。
解決辦法
教師適時適度地引導學生思考。
3.懷疑
開篇由兩個反問句組成。這種寫法有什麽效果？增強語言的感染力和思辨力。
四。上課計劃
2個課時
動詞 （verb的縮寫）準備教具和學習工具
1.文本閱讀磁帶和磁帶錄音機。
2.有文學常識的投影儀和電影，關鍵詞和短語的評論，課內練習。
3.學生制作新單詞和關鍵詞的卡片，並在課堂上交流。
不及物動詞師生互動活動的設計
1.引導學生記憶文言文實詞的意義和虛詞的用法，加強閱讀練習。
2.準確地直譯文章。
3.理清文章結構，明確主旨。
第壹類
學生入學至今已近七八年。現在想請壹位同學談談他學習知識時的感受，尤其是進入中學以來的求知過程。(學生暢所欲言)，學生講得很好。每個人在接受新知識時，都要經歷壹個由復雜到簡單，由難到易的過程。我們如何才能完成這壹轉變？用中國的壹句老話來說，就是“有誌者事竟成。”這是壹個真理，有誌者事竟成。
(-)明確的目標
長度文學常識和單詞發音。
2.準確逐字翻譯文章，掌握關鍵的實質性詞語。
3.在這節課中學習類比推理的方法。
4.抓住文章的主旨。
(二)整體感知
1.介紹作家作品(見下面註)，解決“為了學習”的問題
為學習而學習。
2.教師示範閱讀文章，並指導學生大聲朗讀，正確讀出以下讀音；並領會其含義。
慢下來看屏幕，依靠語言。
(三)重點和難點的學習和目標完成過程
1.學生根據課後筆記翻譯文章。每個學生講壹段，其他學生補充。
2.老師展示投影，用關鍵詞和難句再次訓練學生。(也-也，catch-and，跟上，懶惰，等到，屏幕-停止，經常-約定俗成，語言-說到...，碗——和尚用的碗，去...，靠——靠。
3.在明確文章字面意思的前提下，學生會對段落意思進行概括。
第壹段提出全文的主要觀點，說明學習難度的轉化，即“學容易，不學難。”
第二段解釋了毅力可以代替愚笨和聰明。
第三段用兩個和尚，舒碧的故事來說明主觀努力的重要性。有誌者事竟成。
在第四段，收集全文，決心深化文章的論點。
(4)總結和擴展
第壹次讀文言文，學生要加強閱讀，培養語感，在理解詞義的基礎上讀出正確的讀音，註意文言文內容詞的積累。
(5)轉讓
1.在熟悉閱讀的基礎上背誦全文。
第二節課
介紹壹門新課
檢查學生朗讀和背誦。
(-)明確的目標
1.體驗文章的語言運用和語氣特點，了解文言文常用的語氣詞“呼、壹、也”。
怎麽樣，哉”表達了語氣。
2.舉壹反三理解文章的論證方法。
(二)整體感知
1.復習文獻知識。
2.在學生朗讀的基礎上，請壹名學生講述“蜀國和尚去”的故事。
(三)重點和難點的學習和目標完成過程
1.鞏固文言文基礎知識(課後復習練習2，展示投影。請把下列單詞翻譯成英語。
代表中國人)
想買幾年船，想告訴有錢人，有錢人很慚愧。
2.語言特征
學生朗讀第壹段，分析排比句的藝術效果。
(第壹個反問句，先籠統討論天下事的難處，關鍵在於“做”。第二個反問句接著討論“人之學”。從概括到具體，論述的真實性逐漸深化，引起人們的深思，具有強大的感染力和思辨力。)
念第三段，富和尚說了兩遍:“聲調有什麽區別？”？(第壹次屬於通常的質問，第二次以輕蔑的語氣出現。在富和尚看來，窮和尚帶著壹個瓶子和壹個碗去南海是不可思議的。“我”(富家和尚)還沒有成功，“妳”(窮人)不是在做夢。)
語氣詞有差點、在-疑問、也、如何-判斷、易-陳述。
3.抓住文章的主旨
問壹個問題，兩個和尚同時面臨困境。“富和尚來不了，窮和尚來不了”是什麽原因？
(窮和尚決心行動，在困難面前發揮主觀能動性，努力工作，富和尚只強調客觀條件，不決心行動。)
4.要求學生學習這篇文章，並舉出另外兩個例子來說明“因為有決心而成功的人，沒有決心就會失敗。”
敗》(結合實踐，加深對課文的理解，提高思想認識。)
(4)總結和擴展
蜀中微賤的和尚還是懂得“有誌者事竟成”的道理。我希望學生們學完這壹課後能有所啟發。
(5)轉讓
1.背誦並憑記憶寫出“為了學習”。
第二條的教學目標
1.自己讀課文，讀準讀音，理解課文中“為”、“比”、“於”、“去”、“古”等詞的含義，並加註釋。
2.借助老師的範文閱讀和原文與譯文的對比，可以通讀課文，理解意思，背誦課文，初步培養熱愛古文的感情。
3.創造壹個情境。通過各種形式的朗讀，妳可以讀出人物對話的不同語調和情緒，並嘗試用自己的話講述故事。
4.基於對“富僧不能來，窮僧不能來”道理的理解，理解“人間學問”的關鍵在於“立誌為之”的道理，啟發學生樹立誌向，大膽實踐。
5.認識“倨傲、倨傲、狂妄”四個字，正確寫出“胡、倨傲、和尚”等六個字。
教學中的重點和難點
1.帶著感情讀課文，讀出人物對話的不同聲調和情緒，背誦課文。
2.理解“人之學”的關鍵在於“立誌為之”的道理。
教學時間
2課時。
教學過程
第65438課
首先，介紹故事，說明主題
1.老師講了壹個故事:從前，有壹座山。山裏有壹座寺廟。寺廟裏有兩個和尚。壹個是窮人，另壹個是富人。壹天...(《蜀中兩個和尚》故事的壹部分)
妳知道這個故事來自哪裏嗎？(板書題目:for learning)壹起讀題目，註意“for learning”的第二個音知道“for”是什麽意思嗎？“學習”是什麽意思？學習，學習。
2.介紹作者，了解背景。本文原題為《學習之歌》，作者彭端淑為子侄所作。我們來看看作者的相關資料。
畫面介紹:彭端淑，清代四川作家。他的文章蒼勁有力，朝氣蓬勃，激情四射，常常給人以啟發和啟迪。彭端淑壹生創作了許多作品，其中最著名的是《白鶴堂集》。此文是《白鶴堂集》中較有影響的壹篇，旨在教育後輩樹立遠大誌向，努力學習，有所作為。
通過老師講故事的方式創設情境，然後自然引入課文的學習，激發學生學習文言文的興趣。
第二，初讀古文，發音準確。
1.自由朗讀，發音正確。
想知道這個故事在原文裏怎麽寫？請自由閱讀課文，並在後面的註釋和詞典的幫助下，盡量通順地閱讀課文。然後看課文的哪個自然段在寫這個故事。請在自然段前做個記號。
2.同桌互讀，呈現困難。
兩個學生壹組。壹個讀，另壹個聽。糾正發音。如果有不同意見，記下這個詞，留待解決。老師巡邏，鏡頭在黑板上寫難的字。Ac口音。
預設:碗，語，藐視蜀，如何靠，易去。
3.點名朗讀，掌握學習情況。
請再朗讀壹遍課文，要求發音準確，尤其是剛剛交流過的單詞。然後讓學生試著按名字讀，其他學生認真聽並註意糾正學生的錯誤發音。
同桌互讀，試著按名字讀，呈現難詞，重點解決，為順利讀完課文打好基礎。
第三，探索停頓，通讀課文
1.認真聽範文朗讀，邊聽邊畫，並表現矛盾。
聽學生朗讀，老師也想讀。請仔細聽，畫出與妳所讀內容不同的地方。(學生交流差異，老師在投影儀下隨機畫出。)
2.借助筆記，探索停頓，通讀課文。
同學們，有些句子讀起來不壹樣，就是停頓或者讀音不壹樣。老師建議妳結合譯文理解句子的大致意思，然後再思考如何閱讀。
默認值:
天下事/難嗎？讀問題的語氣。)
蜀中有兩個和尚(結合註釋，“蜀”是四川的簡稱，“璧”是邊境的意思。)
窮人/窮人/富人說(“英語”讀第四聲，表示告訴，“悅”表示說。窮和尚告訴富和尚。)
我/欲望/南海呢？(“我”，我的意思是，文中指貧僧。“欲”，意；我們學過什麽意思相近的句子嗎？(去揚州途中送別孟浩然)《蜀誌有二僧》中的“誌”字也是這個意思嗎？(的)
子/為什麽依賴？(《子》，妳；“靠”就是依靠。是什麽讓妳去的？)
我/壹瓶和壹碗/足夠了。(“碗”，古代盛米飯、蔬菜等的陶器。壹個水瓶和壹個飯碗對我來說就足夠了。)
我不知道/千裏去西蜀的南海，但和尚/富人不能/窮人也不能。四川離南海有幾千英裏遠。富和尚夠不著，窮和尚到了。)
3.再讀課文，理解意思，說出大意。
請再讀壹遍課文。我相信妳會讀得更流利。
壹開始老師講的故事是原文的第二段。能不能看看原文，用自己的話說壹下？先自己試試，然後點名交流。
借助註解和翻譯，正確斷句，讀出古漢語的獨特味道。在流暢閱讀的基礎上，讓學生了解文章的主旨，初步了解文章的故事大綱。
第四，老師總結布置作業
1.老師總結。這節課，我們試著通讀課文，借助筆記和翻譯學習“蜀中兩個和尚”的故事。至於為什麽窮和尚能到達南海，而富和尚卻不能，我們下節課再學。
2.家庭作業:
(1)認讀課要求寫的生詞；
(2)課後完成練習2；
(3)多讀幾遍課文，通順準確。
第二類
首先，復習課文，在老師和學生之間進行翻譯
1.讀課文時，老師範要求學生不看書，邊聽邊思考每壹句話的意思。
2.老師逐句說出翻譯，並點名讓學生說出對應的原文。
3.老師和學生壹起講故事。
利用教師示範閱讀、師生翻譯等不同方式，讀好文言文的停頓和節奏，同時引導學生積累課文，為接下來的探究打下良好的基礎。
第二，閱讀對話，弄清它的意思
1.停止對話，品味原因。
(1)從閱讀不同角色的窮人和富人中，妳學到了什麽？
(2)集體交流:
*條件不同；蜀中有兩個和尚，壹個窮，壹個富。
*決心不同:富人過於依賴物質條件。“幾年來，我壹直試圖買壹艘船，但壹直沒能如願。窮人“我有壹個瓶子和壹個碗。“貧僧很自信，也很有勇氣。)
討論:窮和尚壹路走來會有什麽困難？(路途遙遠。地圖顯示了四川和南海普陀山之間的距離。合理想象壹下窮和尚壹路上會遇到什麽實際問題。露宿風中，乘船旅遊等。)
*態度也不壹樣:為什麽要抓兩個兒子？"
我想這位富有的和尚也向往南海，並計劃買壹艘船去旅行，但迄今為止他還未能做到。貧僧敢帶著這個瓶瓶罐罐走。這兩句話怎麽發音？學生在談完理解後，帶著感情大聲朗讀。第壹個是普通問句，第二個是反問句。妳也可以讀讀輕聲。
*結果不同。第二年，窮人將從南海回來告訴富人。富人有羞恥心。
練習寫作:窮人會告訴富人什麽？富人會怎麽想？拓展妳的想象力，寫下妳的想法。完成後，按名字讀內容。
2.帶著感情讀這段話，讀出妳的感受。
3.試著背誦這篇文章。
在閱讀窮和尚和富和尚的對話中，我們可以了解兩個和尚之間的明顯差異，了解窮和尚通過想象說話和試圖練習寫作的強烈意願，並通過大聲朗讀來表達我們的感受。
第三，文章涉及理性，實現文學化的途徑。
1.學習段落1。
從這個故事中，作者也想到了我們的學習。他壹開始就提出:天下的事難做嗎？對它(活著)來說，容易難；(老師說)妳不做，(繼續讀)就容易難了。(下壹句同上。)
(1)誰能用自己的話說出這個自然段中每壹句話的意思？
(2)總結:看來學習困難轉化的關鍵在於是否“為”。作者總是先用壹個反問句提問，然後從正反兩個方面回答。這樣對比鮮明，突出了“行為”在“學習”中的作用，說明了“難”與“易”的關系。
(3)體會文言句子的精妙。這篇文章有四個句子。表情有什麽特點？(幾乎雙重，易於閱讀)
(4)練習背誦。
2.“貧僧從南海歸來”和“富人有羞恥心”的故事在結尾說明了什麽？和作者的觀點有什麽關系？這個故事就是壹個例子，作者用它生動地證明了自己的觀點。)
3.學習第三段。
(1)西蜀南海之行，千裏之外，富僧不能去，窮僧卻很重要。這句話是什麽意思？為什麽會這樣？
(去:遠方，遠方；壹:這裏沒有實質意義。)
(2)人的誌向不如卑微的僧人。(顧:副詞。恰恰相反，它是。)
(3)總結:通過上面的學習，我們知道，窮人之所以能來，是因為他們能立誌，富人之所以不能來，是因為他們不能立誌。讀出這種修辭語氣。
(4)這段自然的話給了妳什麽啟發？如果妳有意願，妳可以自己去做。)
(5)練習背誦。
通過對比了解作者自己觀點的寫作特點，體會文言文簡練的語言特點，理解“人有誌氣，事在人為”的深刻內涵。
第四，落實素養，積累內化
1.閱讀需要認識和書寫的單詞。
2.學生獨立書寫要求他們書寫的單詞，教師提示:
(1)註意“月”和“日”的區別。
(2)“比”字左邊的寫法，後面是“會”字。
3.盡量把全文連起來背；背給同桌聽。
4.擴展作業:
(1)把蜀中微賤和尚的故事講給家人聽。
(2)收集有關勤學的名言或故事，豐富課外知識。