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教育出版社六年級語文課件:學習用。

#課件#簡介課件是根據教學大綱的要求,通過教學目標的確定、教學內容和任務的分析、教學活動的結構和界面的設計而制作的課程軟件。和課程內容直接相關。使用課件可以吸引學生的註意力,改善他們的學習情緒,從而激發他們的學習興趣。下面是課件頻道。

第十壹條。教學目標

知識目標

1.在學習中掌握重點文言實詞的意義。

2.理解文章所闡述的道理和舉壹反三的方法。

能力目標

1.加強閱讀,培養學生的閱讀理解能力。

2.培養學生的口頭表達能力和分析能力。

道德教育目標

讓學生認識到“人在學”的關鍵在於“做”。只要他們樹立誌向,堅定實踐,就能更容易實現預定的目標。

美育目標

引導學生欣賞故事結構的緊湊、對比的鮮明、句子排列的創意美和故事揭示的寓意美。

二。法律學習指導

1.學生以自學為主,借助參考書自行解決課文中單詞的音、形、義,老師檢查鞏固。

2.文中的故事可以改編成小說和戲劇表演,也可以通過復述來理解。我們可以討論這個故事的思想內容,討論從中得出不同理解的方法。

3.理解文章的結構層次,理解作者安排材料的美感,理解對比的作用。可以去掉文章的開頭和結尾,看看文章的表達效果有什麽不同,讓學生從寫作和內容的角度去認識和體驗。

4.根據文章的結構層次,這篇文章可以拆分成幾個部分,逐段背誦,背完之後再整體背誦。憑記憶寫。

三。重點、難點、疑點及解決方案

1.焦點

掌握文言文實詞的意義和關鍵虛詞的用法,準確翻譯文章。可以指導學生反復閱讀文章,根據筆記直接翻譯文章。老師可以答疑解惑,分析關鍵詞,讓學生思路清晰,鞏固重點。

2.困難

理解類比推理的方法。

解決辦法

教師適時適度地引導學生思考。

3.懷疑

開篇由兩個反問句組成。這種寫法有什麽效果?增強語言的感染力和思辨力。

四。上課計劃

2個課時

動詞 (verb的縮寫)準備教具和學習工具

1.文本閱讀磁帶和磁帶錄音機。

2.有文學常識的投影儀和電影,關鍵詞和短語的評論,課內練習。

3.學生制作新單詞和關鍵詞的卡片,並在課堂上交流。

不及物動詞師生互動活動的設計

1.引導學生記憶文言文實詞的意義和虛詞的用法,加強閱讀練習。

2.準確地直譯文章。

3.理清文章結構,明確主旨。

第壹類

學生入學至今已近七八年。現在想請壹位同學談談他學習知識時的感受,尤其是進入中學以來的求知過程。(學生暢所欲言),學生講得很好。每個人在接受新知識時,都要經歷壹個由復雜到簡單,由難到易的過程。我們如何才能完成這壹轉變?用中國的壹句老話來說,就是“有誌者事竟成。”這是壹個真理,有誌者事竟成。

(-)明確的目標

長度文學常識和單詞發音。

2.準確逐字翻譯文章,掌握關鍵的實質性詞語。

3.在這節課中學習類比推理的方法。

4.抓住文章的主旨。

(二)整體感知

1.介紹作家作品(見下面註),解決“為了學習”的問題

為學習而學習。

2.教師示範閱讀文章,並指導學生大聲朗讀,正確讀出以下讀音;並領會其含義。

慢下來看屏幕,依靠語言。

(三)重點和難點的學習和目標完成過程

1.學生根據課後筆記翻譯文章。每個學生講壹段,其他學生補充。

2.老師展示投影,用關鍵詞和難句再次訓練學生。(也-也,catch-and,跟上,懶惰,等到,屏幕-停止,經常-約定俗成,語言-說到...,碗——和尚用的碗,去...,靠——靠。

3.在明確文章字面意思的前提下,學生會對段落意思進行概括。

第壹段提出全文的主要觀點,說明學習難度的轉化,即“學容易,不學難。”

第二段解釋了毅力可以代替愚笨和聰明。

第三段用兩個和尚,舒碧的故事來說明主觀努力的重要性。有誌者事竟成。

在第四段,收集全文,決心深化文章的論點。

(4)總結和擴展

第壹次讀文言文,學生要加強閱讀,培養語感,在理解詞義的基礎上讀出正確的讀音,註意文言文內容詞的積累。

(5)轉讓

1.在熟悉閱讀的基礎上背誦全文。

第二節課

介紹壹門新課

檢查學生朗讀和背誦。

(-)明確的目標

1.體驗文章的語言運用和語氣特點,了解文言文常用的語氣詞“呼、壹、也”。

怎麽樣,哉”表達了語氣。

2.舉壹反三理解文章的論證方法。

(二)整體感知

1.復習文獻知識。

2.在學生朗讀的基礎上,請壹名學生講述“蜀國和尚去”的故事。

(三)重點和難點的學習和目標完成過程

1.鞏固文言文基礎知識(課後復習練習2,展示投影。請把下列單詞翻譯成英語。

代表中國人)

想買幾年船,想告訴有錢人,有錢人很慚愧。

2.語言特征

學生朗讀第壹段,分析排比句的藝術效果。

(第壹個反問句,先籠統討論天下事的難處,關鍵在於“做”。第二個反問句接著討論“人之學”。從概括到具體,論述的真實性逐漸深化,引起人們的深思,具有強大的感染力和思辨力。)

念第三段,富和尚說了兩遍:“聲調有什麽區別?”?(第壹次屬於通常的質問,第二次以輕蔑的語氣出現。在富和尚看來,窮和尚帶著壹個瓶子和壹個碗去南海是不可思議的。“我”(富家和尚)還沒有成功,“妳”(窮人)不是在做夢。)

語氣詞有差點、在-疑問、也、如何-判斷、易-陳述。

3.抓住文章的主旨

問壹個問題,兩個和尚同時面臨困境。“富和尚來不了,窮和尚來不了”是什麽原因?

(窮和尚決心行動,在困難面前發揮主觀能動性,努力工作,富和尚只強調客觀條件,不決心行動。)

4.要求學生學習這篇文章,並舉出另外兩個例子來說明“因為有決心而成功的人,沒有決心就會失敗。”

敗》(結合實踐,加深對課文的理解,提高思想認識。)

(4)總結和擴展

蜀中微賤的和尚還是懂得“有誌者事竟成”的道理。我希望學生們學完這壹課後能有所啟發。

(5)轉讓

1.背誦並憑記憶寫出“為了學習”。

第二條的教學目標

1.自己讀課文,讀準讀音,理解課文中“為”、“比”、“於”、“去”、“古”等詞的含義,並加註釋。

2.借助老師的範文閱讀和原文與譯文的對比,可以通讀課文,理解意思,背誦課文,初步培養熱愛古文的感情。

3.創造壹個情境。通過各種形式的朗讀,妳可以讀出人物對話的不同語調和情緒,並嘗試用自己的話講述故事。

4.基於對“富僧不能來,窮僧不能來”道理的理解,理解“人間學問”的關鍵在於“立誌為之”的道理,啟發學生樹立誌向,大膽實踐。

5.認識“倨傲、倨傲、狂妄”四個字,正確寫出“胡、倨傲、和尚”等六個字。

教學中的重點和難點

1.帶著感情讀課文,讀出人物對話的不同聲調和情緒,背誦課文。

2.理解“人之學”的關鍵在於“立誌為之”的道理。

教學時間

2課時。

教學過程

第65438課

首先,介紹故事,說明主題

1.老師講了壹個故事:從前,有壹座山。山裏有壹座寺廟。寺廟裏有兩個和尚。壹個是窮人,另壹個是富人。壹天...(《蜀中兩個和尚》故事的壹部分)

妳知道這個故事來自哪裏嗎?(板書題目:for learning)壹起讀題目,註意“for learning”的第二個音知道“for”是什麽意思嗎?“學習”是什麽意思?學習,學習。

2.介紹作者,了解背景。本文原題為《學習之歌》,作者彭端淑為子侄所作。我們來看看作者的相關資料。

畫面介紹:彭端淑,清代四川作家。他的文章蒼勁有力,朝氣蓬勃,激情四射,常常給人以啟發和啟迪。彭端淑壹生創作了許多作品,其中最著名的是《白鶴堂集》。此文是《白鶴堂集》中較有影響的壹篇,旨在教育後輩樹立遠大誌向,努力學習,有所作為。

通過老師講故事的方式創設情境,然後自然引入課文的學習,激發學生學習文言文的興趣。

第二,初讀古文,發音準確。

1.自由朗讀,發音正確。

想知道這個故事在原文裏怎麽寫?請自由閱讀課文,並在後面的註釋和詞典的幫助下,盡量通順地閱讀課文。然後看課文的哪個自然段在寫這個故事。請在自然段前做個記號。

2.同桌互讀,呈現困難。

兩個學生壹組。壹個讀,另壹個聽。糾正發音。如果有不同意見,記下這個詞,留待解決。老師巡邏,鏡頭在黑板上寫難的字。Ac口音。

預設:碗,語,藐視蜀,如何靠,易去。

3.點名朗讀,掌握學習情況。

請再朗讀壹遍課文,要求發音準確,尤其是剛剛交流過的單詞。然後讓學生試著按名字讀,其他學生認真聽並註意糾正學生的錯誤發音。

同桌互讀,試著按名字讀,呈現難詞,重點解決,為順利讀完課文打好基礎。

第三,探索停頓,通讀課文

1.認真聽範文朗讀,邊聽邊畫,並表現矛盾。

聽學生朗讀,老師也想讀。請仔細聽,畫出與妳所讀內容不同的地方。(學生交流差異,老師在投影儀下隨機畫出。)

2.借助筆記,探索停頓,通讀課文。

同學們,有些句子讀起來不壹樣,就是停頓或者讀音不壹樣。老師建議妳結合譯文理解句子的大致意思,然後再思考如何閱讀。

默認值:

天下事/難嗎?讀問題的語氣。)

蜀中有兩個和尚(結合註釋,“蜀”是四川的簡稱,“璧”是邊境的意思。)

窮人/窮人/富人說(“英語”讀第四聲,表示告訴,“悅”表示說。窮和尚告訴富和尚。)

我/欲望/南海呢?(“我”,我的意思是,文中指貧僧。“欲”,意;我們學過什麽意思相近的句子嗎?(去揚州途中送別孟浩然)《蜀誌有二僧》中的“誌”字也是這個意思嗎?(的)

子/為什麽依賴?(《子》,妳;“靠”就是依靠。是什麽讓妳去的?)

我/壹瓶和壹碗/足夠了。(“碗”,古代盛米飯、蔬菜等的陶器。壹個水瓶和壹個飯碗對我來說就足夠了。)

我不知道/千裏去西蜀的南海,但和尚/富人不能/窮人也不能。四川離南海有幾千英裏遠。富和尚夠不著,窮和尚到了。)

3.再讀課文,理解意思,說出大意。

請再讀壹遍課文。我相信妳會讀得更流利。

壹開始老師講的故事是原文的第二段。能不能看看原文,用自己的話說壹下?先自己試試,然後點名交流。

借助註解和翻譯,正確斷句,讀出古漢語的獨特味道。在流暢閱讀的基礎上,讓學生了解文章的主旨,初步了解文章的故事大綱。

第四,老師總結布置作業

1.老師總結。這節課,我們試著通讀課文,借助筆記和翻譯學習“蜀中兩個和尚”的故事。至於為什麽窮和尚能到達南海,而富和尚卻不能,我們下節課再學。

2.家庭作業:

(1)認讀課要求寫的生詞;

(2)課後完成練習2;

(3)多讀幾遍課文,通順準確。

第二類

首先,復習課文,在老師和學生之間進行翻譯

1.讀課文時,老師範要求學生不看書,邊聽邊思考每壹句話的意思。

2.老師逐句說出翻譯,並點名讓學生說出對應的原文。

3.老師和學生壹起講故事。

利用教師示範閱讀、師生翻譯等不同方式,讀好文言文的停頓和節奏,同時引導學生積累課文,為接下來的探究打下良好的基礎。

第二,閱讀對話,弄清它的意思

1.停止對話,品味原因。

(1)從閱讀不同角色的窮人和富人中,妳學到了什麽?

(2)集體交流:

*條件不同;蜀中有兩個和尚,壹個窮,壹個富。

*決心不同:富人過於依賴物質條件。“幾年來,我壹直試圖買壹艘船,但壹直沒能如願。窮人“我有壹個瓶子和壹個碗。“貧僧很自信,也很有勇氣。)

討論:窮和尚壹路走來會有什麽困難?(路途遙遠。地圖顯示了四川和南海普陀山之間的距離。合理想象壹下窮和尚壹路上會遇到什麽實際問題。露宿風中,乘船旅遊等。)

*態度也不壹樣:為什麽要抓兩個兒子?"

我想這位富有的和尚也向往南海,並計劃買壹艘船去旅行,但迄今為止他還未能做到。貧僧敢帶著這個瓶瓶罐罐走。這兩句話怎麽發音?學生在談完理解後,帶著感情大聲朗讀。第壹個是普通問句,第二個是反問句。妳也可以讀讀輕聲。

*結果不同。第二年,窮人將從南海回來告訴富人。富人有羞恥心。

練習寫作:窮人會告訴富人什麽?富人會怎麽想?拓展妳的想象力,寫下妳的想法。完成後,按名字讀內容。

2.帶著感情讀這段話,讀出妳的感受。

3.試著背誦這篇文章。

在閱讀窮和尚和富和尚的對話中,我們可以了解兩個和尚之間的明顯差異,了解窮和尚通過想象說話和試圖練習寫作的強烈意願,並通過大聲朗讀來表達我們的感受。

第三,文章涉及理性,實現文學化的途徑。

1.學習段落1。

從這個故事中,作者也想到了我們的學習。他壹開始就提出:天下的事難做嗎?對它(活著)來說,容易難;(老師說)妳不做,(繼續讀)就容易難了。(下壹句同上。)

(1)誰能用自己的話說出這個自然段中每壹句話的意思?

(2)總結:看來學習困難轉化的關鍵在於是否“為”。作者總是先用壹個反問句提問,然後從正反兩個方面回答。這樣對比鮮明,突出了“行為”在“學習”中的作用,說明了“難”與“易”的關系。

(3)體會文言句子的精妙。這篇文章有四個句子。表情有什麽特點?(幾乎雙重,易於閱讀)

(4)練習背誦。

2.“貧僧從南海歸來”和“富人有羞恥心”的故事在結尾說明了什麽?和作者的觀點有什麽關系?這個故事就是壹個例子,作者用它生動地證明了自己的觀點。)

3.學習第三段。

(1)西蜀南海之行,千裏之外,富僧不能去,窮僧卻很重要。這句話是什麽意思?為什麽會這樣?

(去:遠方,遠方;壹:這裏沒有實質意義。)

(2)人的誌向不如卑微的僧人。(顧:副詞。恰恰相反,它是。)

(3)總結:通過上面的學習,我們知道,窮人之所以能來,是因為他們能立誌,富人之所以不能來,是因為他們不能立誌。讀出這種修辭語氣。

(4)這段自然的話給了妳什麽啟發?如果妳有意願,妳可以自己去做。)

(5)練習背誦。

通過對比了解作者自己觀點的寫作特點,體會文言文簡練的語言特點,理解“人有誌氣,事在人為”的深刻內涵。

第四,落實素養,積累內化

1.閱讀需要認識和書寫的單詞。

2.學生獨立書寫要求他們書寫的單詞,教師提示:

(1)註意“月”和“日”的區別。

(2)“比”字左邊的寫法,後面是“會”字。

3.盡量把全文連起來背;背給同桌聽。

4.擴展作業:

(1)把蜀中微賤和尚的故事講給家人聽。

(2)收集有關勤學的名言或故事,豐富課外知識。