1，每個學生都有成為有用之人的潛力:每個人都有成為有用之人的潛力，老師的任務就是挖掘學生的潛力。我們不能殺任何壹個學生，哪怕他是學習上最笨的，生活上最調皮的。這個學習他可能不是初學者，但其他方面可能不差。之所以說他不好，是因為我們的目光只盯著他在書本上掌握了多少，而忽略了其他方面。我們應該看到這壹點，從不同角度教育學生，發揮他們的特長。
2、教學要關註學生多方面的智力:學生的智力發展是不壹樣的。速度不壹樣，深度不壹樣，數量不壹樣。教師的教學應該關註學生的各種智能。采取多種有效的方式方法，改變教師固有的壹成不變的教學模式，積極探索新的方法。教學形式應該是豐富多彩的。在將教學從課內延伸到課外的過程中，舉辦豐富多彩的教育實踐活動，讓學生在實踐中充分展示自己的特長，增強學習自信，不斷進步。
3、對學生的評價要看到學生多方面的智能:我們以前只關註學生的語言和數理邏輯能力，我們的評價方式——考試，也只是考察學生對書本知識的掌握程度。學生智力的其他方面沒有得到應有的體現。也形成了我們平時在教學中的誤區，以為學好語文和數學就萬事大吉了，好像語文和數學都是人類的智能，這是壹種非常狹隘的智能觀。所以要克服這種觀念，縱向看學生，也要橫向看，努力給學生壹個滿意的評價。