小學作文入門方法集錦
壹、外貌描寫的開始
即人或物的五官、體型、儀態習慣、衣著等等都是寫作內容的開篇形式。人像描寫要生動、逼真，使人或物的形象豐滿，效果刻畫生動。比如我，壹個貪吃又懶的孩子，自然而然地長成了壹副豬八戒般的面孔，不斷膨脹的胖臉，把自己的小眼睛擠得越來越小，每次都要睜開才能看清這個美麗可愛的世界。(摘自《懶惰的報應》)
二，人格特征的開始
即把人物的性格、習慣、品質等特征作為文章的開頭，直接、形象地表達人物的特點。語言要簡潔、準確、精彩。比如我有壹個陌生的媽媽，對我溫柔如水，什麽“寶貝”、“乖乖”、“娃娃”對我來說都不夠；但是我壹遇到麻煩就咬牙切齒的對妳大吼大叫，甚至拳打腳踢。(摘自《多面媽媽》)
第三，壹開始就開門見山
也就是說，不要壹開始就拐彎抹角，簡單明了的直接進入正題，簡單利落的說明誰、什麽、什麽、什麽或者什麽原因是為了文章。王佳麗是壹個勤奮好學、樂於助人、熱愛集體的學生，老師和同學都喜歡她。(來自我的好朋友。)
第四，環境描寫的開始
即在開頭描寫與文章內容密切相關的場景背景，以達到烘托人物情緒，或表現人物形象，或突出主題的藝術效果。傍晚時分，天空突然變得陰沈沈的，壹瞬間，狂風呼嘯，黃沙漫天，塵土飛揚。每個車站都有很多人等著。(摘自《那壹天，我真的後悔了》)
五、巧妙設置開頭的題型。
即作者在開頭巧妙地提出問題以引起懸念，從而提高讀者的閱讀興趣。這種開放形式通常分為三種:1和修辭性開放。2.從壹個問題開始。3，題型開始。無論從哪種形式入手，都要服務於主題，要有神秘感和新鮮感。如:奇怪！怎麽會有四個強壯的大個子站在“母嬰寄宿處”，而壹個抱著孩子的母親卻被擠出了縱隊？那些人不識字嗎？(選自《偽文盲》)
六、心理描寫開頭
即從人的思想和心情入手，用準確的語言表達主角的情緒，營造心理氛圍，給讀者以強烈的感受，增強文章的感染力。比如，第壹次看到自己的文章變成鉛字刊登在報紙上，第壹次拿著自己壹技之長掙來的稿費，所有的興奮、自豪、自信等快樂的感覺湧上來。我真的很厲害，同學都會羨慕我，我也想好好恭喜自己。(選自《第壹報》)
七、形象比喻的開始
即寫文章時，不直接描寫人或事，而是先用具象的比喻來描寫相關的內容或人，再把內容壹步步寫出來。壹般來說，有三種形式的隱喻，比喻和轉喻。比喻力求生動貼切。如:老師，您是永不疲倦的園丁；妳是輸送養分的樹根；妳在燃燒自己的蠟燭照亮我們；妳是世界上最偉大的人類靈魂工程師。(摘自《老師頌》)
八、巧妙運用排比式開場
即把三個或三個以上結構相同或相似的句子或短語放在壹起表達壹個統壹的思想，這種現象稱為“排比”。排比的開頭對表現人物性格，敘述事件和經歷，表達思想感情，充分展示真實有特殊的作用。它語言氣勢磅礴，詞句節奏整齊，情與美完美結合，給讀者以美的享受。比如，我即將告別生我養我的故鄉，告別與我親近的親人，告別我善良的鄉親，告別去南方追尋我的理想、我的信念、我的輝煌明天的列車！(摘自《走出家門》)
九、對比渲染開頭
即壹開始就把對立的人和事或同壹人和事的對立的兩個方面並列起來，形成鮮明的對比。開頭的對比手法可以突出中心，加深讀者對人或事的印象。比如我有壹個經常豎起大拇指誇我“很棒”的媽媽，壹個經常皺著眉頭罵我“很可怕”的爸爸。正是這兩種極致的愛，讓我常常在自信中明白自己努力的方向。(來自兩種愛情)
十、揭示中心開始
即在文章的開頭，人物的思想品質，或事件的意義，或景物的特點，或透露出的哲理等。將被解釋以突出構圖的中心。我想嫁給這本書。是書教會了我很多知識，是書教會了我如何做人，是書給了我很多喜怒哀樂...(選自《我想嫁給壹本書》)
十壹、開頭直截了當的話題類型
即在文章開頭指出標題，讓讀者直奔問題內容，壹目了然，不易跑題。如果我能克隆，我壹定要克隆我自己，幫我做各種事情。(題目是《我想克隆自己》)
十二、開頭的名人名言
也就是說，引用名人名言作為文章的開篇引語，使文章的角度站得更高，中心提煉得更準確，文章顯得更有文學性。比如我記得程頤好像說過:“外物之臭，久則惡心；讀書的滋味，越久越深。”妳讀的書越多，妳就越能體會到它們的微妙之處。我從小就愛讀書，和書中的主角壹起呼吸，命運常常到了廢寢忘食的地步。(選自書趣)
十三、口頭描述的開始
即直接從人物語言或對話入手，讓讀者壹接觸到文章就能看到人物，讓人物形象更加生動。如:“懶！都快八點了！妳再不起床就要遲到了！妳聽到了嗎？我去蓋床！”獅子媽媽的吼聲讓我不情願地從溫暖的床上爬起來。(摘自《我眼中的媽媽》)
十四、開頭引用歌詞
即直接引用壹句歌詞作為文章開頭，或引出人物，或揭示中心，或渲染氣氛。比如“我是壹只可憐的小鳥，但是我想飛也飛不高……”我傷心地唱著歌，背著沈重的書包無助地走在回家的路上。壹想到回家後要彈鋼琴、聽英語、做作業，我就心煩。(摘自《我是籠中鳥》)
十五、開頭要表達感情
即作者用優美準確的語言藝術地表達自己的感受或觀點，深刻地揭示文章的主題，增強文章的感染力，使讀者產生嗡嗡聲。安靜的時候總會想起那條巷子，淡淡的，蘊含著很多人情。多少年來，巷子裏的壹草壹木總讓我魂牽夢繞，石頭鋪成的街道，古老的木門，挺拔的大樹，平凡而普通的人...(選自《幽幽小巷》)
十六、閃回描寫性開頭
也就是說，先把事件的結局和結果寫在開頭制造懸念，再根據情節的發展進行描述，既強調了結果的重要性，增強了文章的表達效果，又能引起讀者的閱讀興趣，增加文章的魅力。如:哈哈！我的文章《夏雨匆匆》又投稿了！看著自己打出來的漂亮句子，不禁想起壹周前的雨看，真正體會到壹篇好文章是用心用情畫出來的。(選自《我愛用心體驗生活》)
十七、開頭說明原因類型。
即先說明原因，再記敘，讓讀者在開始閱讀文章時就明白原因，有利於增加閱讀文章的興趣。比如說，不知怎麽的，我從小就和音樂有關系。我六歲在藝術團練了兩年舞，差點進了北京芭蕾舞學院。八歲學了兩年鋼琴，伴奏也能湊合。雖然現在課程緊張，但是唱歌上癮了。所以，在眾多學科中，我最喜歡的是音樂課。(選自《我是音樂迷》)
十八、夢的白日夢式開頭
即作者用奇妙的語言來描述自己奇妙的想象，或抒發自己的感情，或抒發自己的感受，或在開頭就對某個事物有了新奇的想法。我穿越了時間隧道，來到了2035年。在美國留學後，我回到了我的家鄉——襄陽。啊！這裏的壹切都是那麽親切溫暖，卻又是那麽清新美好。天比以前更藍，水比以前更清，高樓鱗次櫛比，綠化帶賞心悅目。人們擺脫了壹有空就來打麻將的賭博習慣，走上了快節奏、文明的生活軌道。我很驚訝，這是我的家鄉嗎？(來自《未來的故鄉》)
十九、心訴說始。
即作者在文章的開頭向文章中的主角袒露心聲，與第二個人交談，說出自己的心理話。比如，妳母親老了，妳的背駝著，就像整天在黃土地上不停犁地的犁；當妳的母親老了，妳的身體是那麽的瘦弱，就像壹根被妳的孩子吮吸過的甘蔗。女兒長大了，也變漂亮了，但媽媽的額頭布滿了皺紋，頭上長滿了白發。媽媽，妳給了我生命，妳給了我智慧，妳陶冶了我的情操，妳指引我們走上了人生的旅途。沒有妳媽媽，我將壹無所有。(摘自《深愛》)
二十、壹開始就和讀者談
也就是說，作者壹開始就用親切的語言與讀者交談，或發表自己的觀點，或向讀者提問，以拉近讀者與他們的心理距離，引起他們的閱讀興趣。比如我的朋友，妳見過壹個沒有手沒有腳卻寫出壹手漂亮筆法的人嗎？如果妳親眼目睹他的寫作，妳會被他特別的寫作風格，非凡的書法和驚人的毅力所感動。(選自無肢書法家)
小學作文結尾方法集錦
首先，敘述的結尾
1，自然結尾
這種結局很輕松。事情敘述完畢，結果出來，文章結束。這是自然的結局。比如《遊筆架山》的結尾，因為太陽要西沈，我們有點累，於是壹起坐車，帶著在筆架山遊玩的樂趣，步入了回家的路...
2.結尾
事情做完了，總結壹下自己的收獲，經常用關系遞進的復合句來說說自己的收獲或感受。比如壹個有趣的蛋殼實驗的結尾:這個蛋殼實驗真的很有趣！不僅鍛煉了自己的動手能力，還學到了“權力的集中與分散”的道理。多麽大的收獲啊！所以我喜歡這個實驗！
3.啟發式結尾(也稱為“明智型”)
這種結尾是把經過某件事後得到的啟示和明白的道理寫出來，起到了指明中心的作用。比如壹件小事的結尾:很久了，卻忘不了。這件事雖然很小，但對我的啟發很大，因為它讓我明白了壹個道理，那就是不管人做錯了什麽，只要認識到自己的錯誤，敢於承認和改正，就壹定會有新的開始，壹定會有進步。
4.疑問結尾(也稱為“反問句”)
事情結束了。作者為了強調自己所理解的道理或啟示，故意以壹個問句或反問句結尾，既表達了自己的願望，又激發了讀者的思考，起到了強化中心的作用。比如真正的友誼到最後，我們終於和好了，通過這件事，我們懂得了真誠相待，包容理解，才是友誼的基礎。朋友，妳覺得呢？最後壹句也可以說“朋友，妳不這麽認為嗎？”
5.奇妙的結局
這個結局屬於想象和寄托。就是妳不直接寫事情的結果，而這個結果可能不是壹個情境，所以妳用“做夢”的方式來表達妳的意誌或者結果。這種夢幻般的風格非常有趣，耐人尋味。比如《尋找媽媽》壹文的結尾，男孩做了壹個甜甜的夢，夢見小女孩找到了媽媽，正依偎在媽媽懷裏。鳥兒也飛回它們的巢，和它們的媽媽壹起快樂地歌唱！
6、導歌介紹結尾
開頭有“宋語錄”，結尾有“宋語錄”。根據事情的內容和中心，選擇壹句恰當的老話或壹兩句歌詞作為文章的結尾，充滿鞭策、引導和鼓勵。比如《珍惜每壹分鐘時間》壹文的結尾:只有珍惜每壹分鐘時間，才能不浪費光的影子，做好自己該做的事，這是這件事之後對我最大的啟發。朋友，“別閑著，會掉腦袋的！”"
第二，作家敘事的結尾
作家的敘述也有很多結局。這裏只是幾個例子。
1，匯總結束
文章最後對人物的表現和性格進行了總結。例如，在我的榜樣的結尾:這是王小平，我的榜樣。他那麽勤奮，樂於助人，現在成了同學們心中的偶像！
2.贊美結尾
結尾，贊美人物，用謳歌突出並指出中心。比如《我的老師》結尾，王老師熱愛自己的學生，忠於崇高的教育事業。她勤奮敬業，教書解惑，無私奉獻，無愧於“優秀教師”的光榮稱號！
3.抒情結尾
結尾的時候，我很後悔自己對人物的贊美、贊美和敬佩。比如《我的老師》結尾:啊，親愛的王老師，您就是這樣，像慈母壹樣，無微不至地關懷著我們；他像壹個勤奮的園丁，哺育我們無怨無悔地成長；妳對事業的忠誠和堅持深深感動了我們每壹個人，我們為有妳這樣的好老師而驕傲！
4.辯論式結尾
用議論文的句子來闡述妳對所寫人物的觀點和看法，強化文章的中心。比如文章《無私奉獻者》結尾:這是我的老師，壹個無私奉獻者。她沒有親戚或者孩子嗎？她不知道努力嗎？她不需要享受舒適的生活嗎？不，她什麽都知道。但是，她把教書育人作為自己的第壹生命，把無私奉獻作為自己最大的幸福。這樣的老師，我們怎麽能不熱愛和敬佩呢？
5.文末，話題關閉。
這種結尾和總結式結尾壹樣，是最常見的，也是最容易掌握的。主要是題目中的“眼”或者最後寫的相關題目。例如，在《值得學習的人》的結尾，這就是王曉剛，壹個值得學習的人。他的謙虛，他的坦誠，他對別人的熱情，為我樹立了前進的榜樣，讓我敬佩。