1，建立有素養的雜草。在任何職業活動中，良好的職業技能永遠是個人獲得權威的重要途徑。因此，班主任要有專門的專業理論、職業道德和專業技能。為此班主任要不斷學習，以先進的教育理念、過硬的專業素質、和諧的師生關系、得體的教師形象、迷人的教師人格樹立自己的德性。
2.把握好民主的脈搏。班主任要樹立現代管理理念，用民主精神分析診斷班級工作中的問題，與學生壹起研究確定解決問題的方法。
首先，作為班主任，要有明確的尊重學生個性、發揮學生主體作用的指導思想；其次，要充分發揮班委會在管理模式中的核心作用，千方百計創造條件讓學生參與管理，讓所有學生都有展示風采、發表意見的機會。
3.有活動的處方。活動的開展可以促進集體目標的實現、集體紀律性的增強和同學友誼的發展，這也在壹定程度上標誌著集體的形成、發展和鞏固。沒有經常性的班級活動，集體的生命往往是薄弱的，整個班級都是死氣沈沈的，會導致集體發展的停滯甚至“窒息而死”，所以活動是建設好班級集體的重要組成部分和內容。
4、讓愛堅持送衣服。有人說，“愛的力量是無窮的”。壹切最好的教育方法，壹切最好的教育藝術，都來自壹顆熱愛學生的赤子之心。
教育是心與心的交融，是愛與情的聲音。沒有教育者真誠的投入，就沒有學生真誠的回報。教師只有以博大的愛心處理好各種班級事務，真誠關愛學生，把情感教育貫穿於班主任工作的始終，才能贏得學生的尊重和喜愛，增強教育工作的感染力和實效性，使教師的壹言壹行對學生產生震懾作用。
5、管理班級要講究方法。凡事都需要技巧或技巧，這是常識。比如強化法:心理學研究表明，“自我競爭”是最好的進步動力，因為每個人都可以輕松超越自己最好的成績，但要超越已經取得高分的人卻不容易。如何在教育中激發學生的自我競爭意識？研究表明，學習結果的反饋是增強學生自信心或鞭策他們努力學習的內在動力。
輔導方法:很多教育都是“事在人為，教在人為”。如果老師裝腔作勢，板著臉給孩子打電話抱怨，孩子馬上警覺起來，心裏豎起了反對教育的屏障，教育效果往往很差。
正所謂“認真說教不如認真引導”。所謂“疏導法”，就是通過疏導和引導來培養學生的良好習慣。輔導本身不是強迫，而是讓孩子在不知不覺中接受教育。