第壹條:
校園文化是壹所學校辦學理念、校風、校風、校風的體現。它由校風文化、教育文化、行為文化和物質文化組成，代表著全校師生共同的價值觀和取向。目前，我校基礎設施建設已基本到位，是灞橋區基礎設施較好的農村初級中學。在辦學條件不斷改善的同時，如何豐富學校內涵，提高辦學質量，實現？文化引導，精細管理，內涵發展？成為全校師生和當地群眾有訴求的* * *者。因此，特制定本方案。壹、指導思想
我們將以十八大精神和《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》為指導，以素質教育精神為要求，認真貫徹黨和國家的教育方針，不斷深化教育教學改革。以師生成長為中心，以校園文化建設為載體，可以突出辦學特色，提高辦學質量，增強教育軟實力，充分發揮學校的教育功能，實現學校的可持續發展。
二、工作目標
跟隨？統籌規劃，全面實施，逐步完善？根據什麽原理？校園建設創造整體美，綠植創造環境美，名人名作創造藝術美，人際和諧創造文明美？形成我們學校的思路？勤政務實，踐行真理？優秀的校風。爭取優良的校園設施、文化活動成果和特色鮮明的制度建設，使校園文化成為教育的有效載體，激勵全校師生，促進有效的課堂教育教學，使教育環境得到充分優化，為創建環境優美、師生和諧、人民滿意的學校奠定堅實基礎。
三、工作原理
1，整體性原則:校園文化建設是壹項復雜而具體的工程，要緊緊圍繞學校的中心工作，緊密聯系社會實際，體現時代精神。同時，校園文化建設在功能上應該是壹個統壹的整體。
2.教育原則:根據學校的實際和特點以及形勢的需要，充分發揮校園文化的教育功能，使師生在校園文化建設中提高思想道德修養，養成良好的行為習慣，從而提高整體素質。
3.特色原則:創新校園文化建設的方式方法，豐富校園文化豐富的學校文化底蘊和辦學特色。
4.經濟性原則:校園文化建設要節儉，因地制宜，充分利用學校現有資源，挖掘當地社會資源，動員師生積極參與，共同建設美好校園。
第四，文化主題
我校校園文化主題從歷史傳承、地域文化、學校傳統三個方面提煉。
1，歷史傳承
在中華民族的傳統道德中，勤勞是最早、流傳最廣、流傳最久、最普及的美德之壹，具有永恒的意義。翻開中華民族的發展史，走進中華民族的日常生活，勤勞就蘊含在其中。勤奮是事業成功的保證，是發展國家的瑰寶，是建設國家的根本。自古以來，人們就把勤奮作為修身、齊家、平天下的必備素質和要求。在國家勤儉持家？、?民生勤，但勤不缺？。幾千年的歷史把艱苦奮鬥沈澱為強大的民族精神。
2.區域文化
Xi安第七十七中學坐落在柳綠草茂的八圩三角洲，屬於新河街道辦的水流區。水流區的祖上大多是遷戶，勤勞樸實，任勞任怨。祖先的勤勞和淳樸像血脈壹樣代代相傳，形成了勤政愛民的優秀品質。
3.學校傳統
Xi安第七十七中學的老師大多來自農村，淳樸樸實，默默耕耘，以敬業精神在灞橋教育享有盛譽。受當地民風民俗、家長影響和老師言傳身教的影響，市七十七中的學生勤奮好學，鉆研知識，壹直受到上級學校的肯定。
本著繼承和積累、突出特色、突出亮點的基本思路，我們擬定了？勤奮？為了學校的主題文化。
五、辦學理念
古人說:？人生辛苦，不求回報得到什麽？、?天道酬勤？,?蜀山有道路服務嗎？勤奮是修身之本。古今中外，各行各業的人，都要靠勤奮才能成功。勤奮是成功的基石，勤奮是壹種積極的生活態度。基於此，我們提煉了辦學理念:勤奮成就夢想。
？勤奮讓夢想成真？這種辦學理念讓勤奮成為師生壹生工作學習的習慣。隨著教師的發展，學生的成長，勤奮讓他們學到營養，取得進步，實現夢想。？勤奮？意思是人生的精彩在於不斷的努力，不斷的奮鬥，不斷的探索。只有腳踏實地，才能走出輝煌，走向成功，成就精彩人生。
六、壹訓三式
1.校訓:業精於勤，行為思。
？實業善於勤奮，行動善於思考？節選自唐代著名文學家、思想家韓愈的《對學習的理解》，意思是學習因為勤奮而精通，修養因為獨立思考而成功。作為壹名教師，我們應該勤於鉆研業務，豐富思想，以身作則。作為壹名學生，我們應該提倡生活應該勤奮，不斷尋求。
用什麽？實業善於勤奮，行動善於思考？作為校訓，時刻提醒師生，做事、學習、創業的關鍵是勤奮和思考，要有積極的人生態度。
2.校風:勤政務實，追求真理。
？勤奮？是壹種對待工作和學習的態度，也是壹種心態，是人生成功的必要前提，是每個人都應該具備的良好品質。？務實？就是實事求是，實事求是。王符的潛夫論；？大人不華而不實，君子務實？。王守仁的《傳記》說:？名實相符，務實壹點，服務就輕壹點。。
？練習？是知識的應用和拓展，需要在規律的指導下，在實踐中不斷探索。？求真？是辯證唯物主義和歷史唯物主義的科學精神，即解放思想，實事求是，不斷認識事物的本質，把握事物的規律。
我們用？勤政務實，踐行真理？對於校風，要求師生積極向上，關註現實，崇尚實幹，拒絕虛假，拒絕幻想，鄙視浮華，積累知識技能，追求真理，與時俱進；在教與學的過程中，要認識規律，掌握方法，實現知行合壹。
3.教學風格:勤於學習，敬業大方。
？敦薛？出自清代學者梁的《歸田？古美先生？鄧平？是磨礪品德，提高修養。？鼓勵學習？就是好好學習。？敦薛？要求學者要勤於自我激勵，註重知識學習，提高素質，創新思維，超越精神，凈化心靈。
？敬業？來自朱希雨:？敬業，奉獻，做事？
？厚生？它意味著關心學生，尊重，理解，欣賞和信任他們。
？愛崗敬業，身體健康？體現了七十七中教師嚴於律己，努力提高自身修養，關愛學生，寬以待人的高尚境界，也體現了我校教師對教育事業的敬畏和執著。意味著教師要有兢兢業業、壹絲不茍的職業精神，要有為人梯的職業操守。
4.學風:勤學苦思，自強不息。
？勤學好，萬卷書。？出自北宋王鑄的古詩《勤奮》。說明學習是需要努力的，就像那些拿著燈晚上努力學習的前輩壹樣。？勤快周到？指學習興趣濃厚，勤於學習，善於思考。努力學習，好好思考，就能學到東西，有所成就。
？自我提升？出自周易:？天行健，君子自強不息？。君子當如天之高，剛毅自強，奮發進取，永不止步。要求學生上進心強，堅決果斷，努力工作，永不止步。
近年來，優秀教師和優質生源大量流失，我校發展面臨嚴峻挑戰。因此，需要全體師生不斷自強，加倍努力，才能走出低谷，實現新的發展。
七、理化分布
根據我校校園布局和校園文化建設的思路，確定物化部分主要有主題雕塑、勤學園、勤思園、勤行園四個點。
1，主題雕塑
是在綜合樓前面的大門口嗎？勤奮？主題雕塑，雕塑由不銹鋼制成。底座上的銘文:？勤奮讓夢想成真。？主題雕塑由我校編號？77?改造後，它就像壹個人迎著初升的太陽闊步前行，象征著77歲老人積極進取、努力拼搏、勇於探索的精神。意思是生活需要勤奮，勤奮讓夢想成真。
2.勤奮書院
勤學學堂設計在樓前，展板設置在墻上。分別闡述了Xi市安第七十七中學的校徽、辦學理念、三風培養、學校概況、校歌、勤學好教師和勤學好學生的標準。琴學苑左墻:第壹是學校簡介，第二是文化主題，第三是校訓、校風、教風、學風，第四是勤奮？夢，第五塊是時間？生活。勤學園右側第壹面墻是勤學教師的標準，第二面是勤學學生的標準，第三面是教師的風采，第四面是校園之星，第五面是校歌。勤學書院的設計營造了濃厚的勤學文化氛圍。學生在濃郁的文化氛圍中受到熏陶，在幹凈優美的環境中學習，潛移默化的教育作用在勤學助學中得到了體現。
3.秦思源
水塔下的花園建成勤園，水塔設計成什麽意思？思考探索？文化塔有亭子，休閑文化長廊，小石臺。這種氛圍不僅可以培養學生良好的思維品格，還可以陶冶學生的情操，提高學生的人文素質。可以作為學生討論學習的場所。通過勤思園的氛圍，讓師生明白，要獲取真正的知識，不僅要努力學習，更要深入思考，反復學習，掌握規律。？學而不思則罔，思而不學則殆？。學習和思考必須結合起來，通過學習來深入思考，勤奮必須建立在勤奮的基礎上，二者相輔相成。所以不僅要勤於學習，還要學會善於思考。師生只有勤於思考，善於思考，才能不斷提高和進步。
4.勤奮花園
操場和北廣場被規劃成壹個勤奮的花園。以周邊圍墻為載體，設置文化墻、花壇、竹園和石桌、石凳，將周邊樹坑改造成可供學生休息的木凳。依托操場的塑膠運動跑道、籃球場、足球場、舞臺等設施和場地，積極開展各類學生文體活動、藝術活動和德育活動，提高學生綜合素質。？壹字不練，萬卷空。？通過勤學園的設計和活動，讓學生將勤學、勤學、勤學結合起來，在實踐中學習，在學習中思考，用學到的知識指導實際行動，用實踐促進更深層次的學習，形成師生良性互動。
八、實用方法和流程
(壹)教學活動的設計
1，有效的校本培訓？勤奮的研究
學校開展校本培訓、專家指導、公開課競賽教學、課題研究、高校區域交流等壹系列校本培訓活動。學、說、研、寫？以這種思維方式開展教研活動。學習，即參加專題學習和培訓；講，即積極參加各類公開課、精品課、精品課、示範課、講座課，為教師提供專業培訓的平臺，提高教師的專業技能；研究，即針對各類公開課、課題研究、業務培訓等活動，開展業務研討，讓教師在研討中學習，在學習中提高；寫作，即撰寫教學反思和教學論文，促進教師教育教學理論水平的提高，從而形成教師努力學習、努力思考、努力鉆研的良好教研氛圍。
2.有效備課？著魔
學校要求所有老師提前準備壹周的課。備課前，教師要認真學習課程標準，研究教材，以備課組為單位在同壹班頭備課，研究教學方法和學習方法，對教學目標和教學難點達成* * *認識。在此基礎上，教師單獨備課，這是備課過程中所要求的？五備？準備教材，教法，學法，活動設計，培訓反饋。
3.有效課堂？勤奮教育
有效課堂是指教學過程的最優化、教學效果的最大化和教學方法的科學化。我們從有效教學、有效提問、有效互動、有效管理、有效評價六個方面認真學習、好好思考，積極探索有效課堂。
(1)，有效教學
在課堂上，要求教師充分發揮學生的主體作用，理科教師授課時間不超過25分鐘，文科教師不超過30分鐘。同時要求老師做到？三講？、?三不說話？。？三講？即重難點壹定要詳細論述，考點壹定要重點突出，易錯易混點壹定要詳細論述；？三不說話？就是學生會的老師不說話，學生通過合作、交流、探究能夠掌握的老師不說話，課程標準沒有要求的老師不說話。
(2)有效提問
課堂提問是組織課堂教學的中心環節，是培養學生思維的重要手段。因此，在課堂提問環節，既要照顧大多數學生，又要考慮問題的針對性和分層原則，讓所有學生都積極參與，讓各個層次的學生都能通過這壹環節學到東西。
教師提問時，要考慮問題設置的幾個問題:問題設置是否與本節課的教學內容相關；問題的設置是否符合問題對象；問題的設置是否具有探索性。具體來說，在提問過程中，老師要明確提問的方向，防止學生理解模糊，同時在提問過程中要照顧大部分學生，防止問題私人化？表演？。
(3)有效互動
師生互教互學，形成真正的學習體，師生充分交流，* * *參與，形成合力。充分發揮學生的主動性和創造性，從而提高課堂效率。
教學活動的設計是為了達到學習目標，而不是為了活動而活動。教師應緊緊圍繞這壹理念開展師生互動，在這壹過程中教師應扮演組織者、參與者、引導者和合作者的角色。要充分發揮各類學生的特點，合理分工，充分調動每個學生的積極性，讓他們廣泛參與。這樣的教學活動是有效的師生互動。
(4)有效管理
沒有有效的課堂管理，就很難實現有效的教學。實施有效的課堂管理是每個教師應該具備的基本教學素質。第壹，教師要有紮實的教學基本功和高超的教學技巧來吸引學生。二是教師要有良好的個人魅力和教學特色；第三，教師要通過嚴格的管理制度和激勵措施來規範課堂秩序和氛圍，保證教學效果。
(5)、有效的實踐
為了鞏固課堂教學效果，要求教師精選習題，組織學生訓練。習題的選擇要有針對性、典型性和代表性，難度適中，數量適當，讓學生的習題舉壹反三，全面。
(6)有效評估
有效的評價可以實現有效的教學。根據新課標要求，課堂教學應重視教師評價，學生自評互評相結合，加強學生自評互評，考試檢測定量分析與日常管理定性分析相結合；將課堂教學與素質教育相結合，將教師評價與學生評價、家長評價相結合，構建全方位立體教學評價體系，促進學生主動學習和自我反思，提高教學效率。
(2)德育活動的設計
1，帶？勤快周到？為主題，貫徹？三秦？活動。
(1)，勤讀書積累？培養人文素質
用什麽？向梅？依托文學社團的活動，來？經典閱讀？以培養學生良好的閱讀習慣為重點，以文學社團學生的寫作練習為突破口，提高學生的寫作能力、表達能力和理解能力，豐富人文素養，
(2)努力思考探索？培養濃厚的學風
以立誌棋社的活動為主題，舉辦各種興趣小組，讓學生在思考中探索，在探索中學習，學習知識和方法，培養合作交流的意識。通過這樣的活動引導學生？勤快周到？學習習慣，培養濃厚的學風。
(3)勤勤懇懇的社會實踐？培養綜合素質
用什麽？勤奮？以文化為中心，通過感恩教育報告會、陽光運動會、故事會、演講比賽、國旗下講話、愛國主義教育、科普教育、文藝匯演等多種形式的德育活動，積極開展主題教育活動，突出我校？勤奮？文化主題，提高學生綜合素質。
2.用什麽？勤奮？文化為核心，開展系列主題教育活動。
以活動為載體，樹立壹種理念，即愛國主義；養成兩個習慣，即良好的學習習慣和行為習慣；形成三種意識，即勞動意識、道德意識和法律意識；努力做壹個四有新人，即有理想、有文化、有道德、有擔當的新人。
(1)，開展校園之星評選活動，分別開展校園環保之星、禮儀之星、校園文明之星、校園勤政之星等活動，通過活動，打造壹批典型，樹立榜樣，引導全體學生弘揚真善美，促進學生綜合素質的提高。
(2)、積極開展？努力學習讓我快樂？、?做壹個勤勞的人？我是勞動模範？如勤儉主題教育活動，引導學生盡可能幫父母做壹些家務，培養學生良好的思想品質和熱愛勞動的良好習慣。
(3)、積極開展？節儉從我做起？、?我拯救，我快樂？CD行動？小節儉，大利用？如勤儉節約主題教育活動，引導學生從我做起，從身邊做起，養成勤儉節約、文明消費的良好習慣，培養學生良好的思想品質。
為了配合學生的管理和活動的安全，我校采取？校刊？它是家校聯系開展德育的活動平臺。通過在線教育、短信互動、學生評價、家長反饋，實現家校有效溝通，拓寬德育渠道，寓德育於壹體。每個月的同壹時間？德育沙龍？形式，積極探討德育的經驗、思路和方法。定期召開班主任會議和經驗交流會，促進班主任管理水平的提高。
九、開發校本教材
根據？勤奮？文化概念體系，結合我校和當地的民俗風情，校本教材從內容上分為四個部分:
1，《勤學文化-經典》，與歷史經典哪個有關？勤奮？以詩詞、名言、名人故事等人文素材為開發對象，讓學生學習和了解我國勤政文化的發展，培養學生的良好品質。結合我校和地方勤儉節約的人文典故，編成《勤儉》《勤儉》《勤儉》三冊，從不同方面收集整理，編入校本教材。
2.“勤奮文化-教師”，與教師正常教學有關？勤教？、?勤於研究？勤奮？以這方面的實踐、感悟、收獲、體會為主要內容，收集整理成書。
3、“勤學文化——學生”，收集整理學生在學習、生活、成長中的好方法、典型事例和經驗，做好整理工作。
4、《勤儉文化——制度篇》，以學校各項管理制度為主體，在制度中體現勤儉節約的各種具體做法，引導和督促全體師生在工作和學習中養成以勤儉文化為核心的良好作風和習慣。
這套校本教材的開發以語文組為基礎，註重對歷史的挖掘、傳承和再教育以及師生對歷史的理解。勤奮？文化的實踐與反思更多的是從師生行為習慣、價值取向、校風傳承等方面對教材的開發。充分發揮各學科的專業優勢和特長，調動學生文學社團的作用，收集和整合各種資源，從而形成有效的課程資源，打造具有我校特色的校本教材。